家長(zhǎng)學(xué)校教案一七篇

1、 家長(zhǎng)學(xué)校教案一七篇培育學(xué)生的家庭職責(zé)感 教學(xué)目的要求： 1、在“三理”教育的宣傳和實(shí)施中，引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白培育學(xué)生的家庭職責(zé)感需要搭建家校結(jié)合的橋梁。 2、幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)怎樣培育學(xué)生的家庭職責(zé)感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白怎樣從熟悉上培育學(xué)生的家庭職責(zé)感。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)資料： 列夫托爾斯泰說過：“一個(gè)人要是沒有熱忱，他將一事無成，而熱忱的基點(diǎn)正是職責(zé)感?！币虼耍嘤龑W(xué)生的職責(zé)感好處重大。然而事實(shí)卻不盡如人意，有資料顯示，在家庭生活中62%的家長(zhǎng)包攬了很多本就應(yīng)孩子去想、去做、去負(fù)責(zé)的事情，59%的學(xué)生不愿主動(dòng)為父母擔(dān)當(dāng)力所能及的家務(wù)活，更有73%的學(xué)生根本不了解什么是家庭職責(zé)感

2、。假如這一狀況得不到轉(zhuǎn)變觀，必定將影響到學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，由于家庭職責(zé)感是社會(huì)職責(zé)感的根底，古人云“一屋不掃，何以掃天下”。無論從國(guó)家和民族的將來著眼，還是從整個(gè)人類的將來著眼，培育學(xué)生的家庭職責(zé)感勢(shì)在必行，時(shí)不行待! 一、培育學(xué)生的家庭職責(zé)感需要搭建家校結(jié)合的橋梁 家庭是人生的第一所校園，是步入社會(huì)的起點(diǎn)，也是每個(gè)人在社會(huì)上奮斗的港灣，而父母則是學(xué)生的第一任教師。因此，培育學(xué)生的家庭職責(zé)感就需要全部家長(zhǎng)的親密協(xié)作與大力支持，不斷增加家校聯(lián)合的力度。校園就應(yīng)結(jié)合實(shí)際狀況透過開家長(zhǎng)會(huì)、開辦家長(zhǎng)校園等活動(dòng)向家長(zhǎng)宣傳培育學(xué)生家庭職責(zé)感的好處所在，與家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)溝通、了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。同時(shí)，還要以家庭

3、為陣地開展了多種體驗(yàn)活動(dòng)，來教育和培育學(xué)生的家庭職責(zé)感。結(jié)合校園培育學(xué)生孝心規(guī)章，還應(yīng)大力開展了“當(dāng)好小家，管好大家”、“假設(shè)我是爸爸、媽媽”、“父母一日工作生活調(diào)查”等活動(dòng)，讓學(xué)生把為家庭生活效勞作為一個(gè)小“崗位”，把當(dāng)一天爸爸、媽媽作為扮演的主角，依據(jù)家庭生活的實(shí)際狀況，體驗(yàn)清掃房間、買菜、做飯、洗衣服等家務(wù)活，或者跟父母上一天班，體驗(yàn)父母工作的辛苦，獲得家庭生活的真實(shí)感受，明白孝敬父母的道理，養(yǎng)成喜愛勞動(dòng)的品質(zhì)，學(xué)會(huì)為父母排憂解難，學(xué)會(huì)生活自理。從而更敬重長(zhǎng)輩，敬重父母，培育了“我愛我家”的家庭職責(zé)感。 二、培育學(xué)生的家庭職責(zé)感需要從熟悉上加以引導(dǎo) 學(xué)生的家庭是以熟悉為前提的。孩子沒有家

4、庭職責(zé)感，是由于他們對(duì)家庭職責(zé)感缺乏熟悉，不明白自己應(yīng)擔(dān)當(dāng)什么家庭義務(wù)。作為教師，我們就應(yīng)專心引導(dǎo)學(xué)生常常想一想、說一說“父母辛苦的一天”，體會(huì)父母的艱辛，想一想：我應(yīng)為家里做些什么?已經(jīng)做了些什么?還能做些什么?增加學(xué)生的職責(zé)意識(shí)，引發(fā)學(xué)生的家庭職責(zé)行為。 三、培育學(xué)生的家庭職責(zé)感需要從情感上加以激發(fā) 學(xué)生的家庭職責(zé)感是以情感為根底的。情感是人行動(dòng)的動(dòng)力、毅力的源泉。德育心理學(xué)討論證明：現(xiàn)階段的少年兒童對(duì)命令式的方式會(huì)促使他們產(chǎn)生逆反心理。這點(diǎn)啟發(fā)我要讓學(xué)生對(duì)家庭負(fù)職責(zé)看成是一件“我要做的事”、“我愿做的事”。為此，我校組織學(xué)生開展“廚藝大比拼”、“拼盤大賽”等活動(dòng)，以喜聞樂見的形式來吸引學(xué)

5、生，滿意學(xué)生的心理需求，增加他們的做事潛力，然后引導(dǎo)學(xué)生由活動(dòng)本身的興趣遷移到對(duì)家人、家事關(guān)懷的“樂趣”，從而更加激發(fā)了學(xué)生的愛家情感，引發(fā)了學(xué)生的家庭職責(zé)行為。 四、培育學(xué)生的家庭職責(zé)感需要從行為上加以穩(wěn)固 行為教育的原理告知我們，良好的心理構(gòu)建主要透過實(shí)踐行為來完成。培育學(xué)生的家庭職責(zé)感，需要在日常生活中堅(jiān)持不懈地實(shí)踐，需要從行為上加以不斷地穩(wěn)固。 1.要從平常做起。從平常做起，就是要從家中最常常的事做起。如我校開展的“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)，要求學(xué)生每一天記家庭日記帳，了解家中一天的收入和支出，使學(xué)生以仆人翁的態(tài)度對(duì)待家中的每一件事，做家庭的小仆人。有一位學(xué)生在他的體驗(yàn)日記中寫道：“當(dāng)奶奶看到我用當(dāng)家一月好不簡(jiǎn)單節(jié)省下來的100元為她買來生日蛋糕時(shí)，喜得熱淚盈眶。而我也深深地感到家的暖和”這一切都能使學(xué)生親身體會(huì)到做家長(zhǎng)的辛苦和盡職的歡樂。 2.要在困難時(shí)表現(xiàn)。每個(gè)家庭難免會(huì)遇到困難，發(fā)生一些令人憂愁的事。這正是培育學(xué)生家庭職責(zé)感的絕好時(shí)機(jī)。我們透過家長(zhǎng)會(huì)要求家長(zhǎng)放開心扉，向?qū)W生講一講家長(zhǎng)的苦惱、家事的煩瑣、工作的困惑，使學(xué)