淺談少兒音樂創(chuàng)新教育

1、淺談少兒音樂創(chuàng)新教育淺談少兒音樂創(chuàng)新教育少兒音樂教育是孩子們音樂學(xué)習(xí)的一個起始階段，對培養(yǎng)其的創(chuàng)新才能有很關(guān)鍵的作用。作為少兒音樂的輔導(dǎo)者，我們應(yīng)該論文聯(lián)盟.Ll.在少兒音樂教學(xué)中，努力探究，尋求多種方法來激發(fā)孩子們的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新才能，依此開掘孩子們的潛能。隨著教育改革的深化，不僅給孩子的學(xué)習(xí)觀與學(xué)習(xí)方式提出了一個全新的要求，而且對輔導(dǎo)者的教育觀念、綜合素質(zhì)以及教學(xué)才能也提出了新的期盼。一、創(chuàng)新靈敏多變的教學(xué)方法少兒的音樂根底是參差不齊的，其中更有五音不全者。對于這類兒童的教學(xué)，音樂知識、音樂技能的傳授必不可少，但假設(shè)過分強調(diào)訓(xùn)練這方面的技能，將會使他們失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，消耗他們的學(xué)習(xí)熱情

2、，同時會使他們對音樂產(chǎn)生厭倦心理。這時為了讓他們都能在自身的根底上獲得創(chuàng)新開展，我決定用游戲的手段，為他們營造一種、自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使他們不僅掌握知識又發(fā)揮他們的創(chuàng)新主動性。如在學(xué)習(xí)節(jié)奏排列的課上，首先，我先出示五張節(jié)奏卡片，以比賽的形式讓學(xué)生隨琴聲學(xué)會節(jié)奏，接著我讓孩子們五人圍成一組進展討論：節(jié)奏卡片如何討論更通順流暢？當(dāng)話音剛落，全班學(xué)生便紛紛討論起來，這回他們可忙了，有的用手拍節(jié)奏，有的安排順序，有的眉開眼笑，有的雙眉緊鎖，有的拍手叫好，看著他們一個個認(rèn)真的樣子，我也不斷地在一旁給予鼓勵，最后還讓孩子們評價他們的游戲，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，同時也指出他們的缺點，大家在游戲或觀察的過

3、程中都很投入，發(fā)言也很積極。孩子們在歡快的游戲活動中掌握了節(jié)奏的排列要領(lǐng)和方法，從而有效地調(diào)動了學(xué)習(xí)音樂的積極性。二、以兒童為主體，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能音樂課的教學(xué)過程就是音樂理論的過程，不同的兒童對音樂作品的理解和想象力都會有一定的差異。輔導(dǎo)者要根據(jù)兒童的年齡特點和不同的生活環(huán)境和閱歷，創(chuàng)設(shè)民主、平等的和諧關(guān)系，在教學(xué)中靈敏實際地采用合理有效的教學(xué)方法和手段，增強學(xué)生的信心和勇氣，主動積極地參與教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效地到達教學(xué)目的。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)面向全體學(xué)生，而不是為了培養(yǎng)專門人才，音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的音樂教育授

4、課制是以班級為單位，按學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容組織教材施教，孩子們的主體地位和獨立性受到限制，其學(xué)習(xí)的探作性和創(chuàng)造性受到限制，互相間缺乏交流，合作、動手時機少，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，我們普遍存在的問題是老師唱獨角戲，學(xué)生很少參與，孩子往往成為被動的聽眾和機械的模擬者，主體地位和獨立性受到限制，隨著時間的推移，孩子便會喪失自主的學(xué)習(xí)心理，對音樂失去興趣。而解決這一問題的關(guān)鍵是要確立兒童的主體地位，展示其的個性，擺正教學(xué)過程中的師生關(guān)系，把輔導(dǎo)者從教書匠的角色轉(zhuǎn)變成音樂理論的主體，讓更多的兒童參與到音樂活動中來。三、以課堂為主渠道，從生活取材，展創(chuàng)始新思維藝術(shù)來源于生活，也扎根于生活。利用兒童已有的生

5、活經(jīng)歷為教學(xué)效勞，將會對創(chuàng)新教育收到事半功倍的效果。孩子們在家里經(jīng)?？吹桨职謰寢尀樗麄冏鲲埗泵τ趶N房的情景，我便將它運用到?買菜?一課的教學(xué)中，讓孩子們也做一回爸爸媽媽，以組為單位結(jié)成各個小家庭，開展烹飪大賽，讓其以文具盒作為烹飪工具，橡皮當(dāng)菜來烹制。在報菜名時，那么要求學(xué)生用節(jié)奏說出，并將這些菜名取代歌中節(jié)奏處的歌詞，以演唱的形式向別人介紹自己家庭的成果。在教學(xué)中，孩子們從生活中提取生活經(jīng)歷，在老師的指導(dǎo)、鼓勵下總結(jié)并創(chuàng)造，最后又回到生活。這些設(shè)計，將音樂教學(xué)生活化、平凡化了，使其深化感受到其實音樂就在我們身邊。四、創(chuàng)新意識應(yīng)貫穿音樂教學(xué)始終我們過去教學(xué)注重知識傳授，采用灌輸式教學(xué)，不允許

6、兒童有不同觀點，禁錮和束縛了孩子們的思維，阻礙了探究與創(chuàng)新。在新理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中要舍得花費時間開啟學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探究的閘門，鼓勵兒童大膽想象，并允許標(biāo)新立異。例如，在教授愛唱什么歌這個專題時，我讓孩子們欣賞?青蛙合唱?這首曲子，首先向其用多媒體展示夏天的池塘，然后對學(xué)生說：論文聯(lián)盟.Ll.夏天到了，池塘里的青蛙爸爸和青蛙寶寶們又開場了唱歌比賽。你聽，我開場模擬青蛙爸爸和青蛙寶寶的歌聲。并問孩子們：你覺得哪個是青蛙爸爸在唱歌?哪個是小青蛙?他們的聲音有什么不一樣呢?接著我給孩子們播放鋼琴曲?青蛙合唱?這首曲子，然后讓其分小組做游戲：聽到小青蛙的聲音迅速站起來，聽到大青蛙的聲音迅速坐下，反響

7、迅速整齊的小組獲勝，得到青蛙合唱團送出的智慧星。游戲做完后我組織孩子們學(xué)習(xí)歌曲第一段。我說：小青蛙看到小朋友的表現(xiàn)如此的出色，它要為小朋友唱首歌獎勵大家。可是它把歌名給忘了，請聰明的小朋友聽完后幫它起個歌名。隨后，我學(xué)著小青蛙的樣子唱第一段歌詞。之后我對孩子們說：想不想學(xué)小青蛙唱歌?大家很積極，于是孩子們用聽唱法學(xué)唱。學(xué)完之后，我對孩子們說：看著小青蛙唱得那么開心，其他小動物都坐不住了了，你還能替它們唱出自己的歌?于是，大家替小蜜蜂、老虎、小鳥等唱歌，氣氛非?；顫姟Ｖ螅蚁蚝⒆觽兲嵝驯敬握n題為愛唱什么歌。教學(xué)中，我們輔導(dǎo)者要鼓勵孩子們對所聽音樂有獨立感受與見解，并讓其模擬，給其開闊想象的空間，表達了自主、開放、創(chuàng)新這一教學(xué)新理念?？傊诮虒W(xué)過程中，我們音樂輔