2020高考生物長(zhǎng)句描述題的規(guī)范答題技巧(共21張)課件

1、2020屆高中畢業(yè)班二輪復(fù)習(xí)系列微課解題技巧長(zhǎng)句描述題的規(guī)范答題技巧2022/9/272020屆高中畢業(yè)班二輪復(fù)習(xí)系列微課解題技巧長(zhǎng)句描述題的規(guī)年份題目出現(xiàn)次數(shù)考察的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)2014年30（2）40(1)(2)(4)4次初生演替與次生演替動(dòng)物細(xì)胞融合(選修3)單克隆抗體制備(選修3)2015年29（1）32（2）40（2）3次光合作用解釋基因型異常比例的原因免疫調(diào)節(jié)2016年29（3）31（1）40（2）4次DHA半保留復(fù)制免疫調(diào)節(jié)基因工程中標(biāo)記基因的應(yīng)用(選修3)2017年30（1）（2）38（1）（2）4次光合作用和呼吸作用真核基因與原核基因的表達(dá)(選修3)2018年30（2）31（1）

2、32（1）38（1）4次光合作用體液調(diào)節(jié)遺傳規(guī)律基因工程（選修三）2019年29（2）30（1）38（3）3次光合作用神經(jīng)調(diào)節(jié)基因工程（選修三）近六年全國(guó)I卷中的長(zhǎng)句描述題分布及相關(guān)考點(diǎn)2022/9/27年份題目出現(xiàn)次數(shù)考察的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)2014年30（2）4次初生長(zhǎng)句描述題錯(cuò)因分析高考長(zhǎng)句描述題答案根源 高考長(zhǎng)句描述題常見(jiàn)類型 長(zhǎng)句描述題提分要點(diǎn) 近年高考題實(shí)戰(zhàn)演練一二三四五長(zhǎng)句描述題的規(guī)范答題2022/9/27長(zhǎng)句描述題錯(cuò)因分析高考長(zhǎng)句描述題答案根源 高考長(zhǎng)句描述題（2015新課標(biāo)II卷29題節(jié)選）某基因的反義基因可抑制該基因的表達(dá)。為研究番茄 中的X基因和Y基因?qū)ζ涔麑?shí)成熟的影響，某研究小

3、組以番茄的非轉(zhuǎn)基因植株（A組，即對(duì)照組）、反義X基因的轉(zhuǎn)基因植株（B組）和反義Y基因的轉(zhuǎn)基因植株（C組）為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在番茄植株長(zhǎng)出果實(shí)后的不同天數(shù)（d），分別檢測(cè)各組果實(shí)的乙烯釋放量（果實(shí)中乙烯含量越高，乙烯的釋放量就越大），結(jié)果如下表：（2）三組果實(shí)中，成熟最早的是_組，其原因是_。標(biāo)準(zhǔn)答案： 乙烯具有促進(jìn)了果實(shí)成熟的作用，該組果實(shí)的乙烯含量（或釋放量）高于其他組。A 錯(cuò)誤答案： 該組果實(shí)的乙烯含量（或釋放量）高于其他組,所以A組成熟最早。（一）缺步作答，會(huì)而不全一、長(zhǎng)句描述題錯(cuò)因分析2022/9/27（2015新課標(biāo)II卷29題節(jié)選）某基因的反義基因可抑制該基（2015新課標(biāo)II 卷3

4、1節(jié)選）某生態(tài)系統(tǒng)總面積為250km2，假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈為甲種植物乙種動(dòng)物丙種動(dòng)物，乙種動(dòng)物種群的K值為1000頭?；卮鹣铝袉?wèn)題：（2）若丙種動(dòng)物的數(shù)量增加，則一段時(shí)間后，甲種植物數(shù)量也增加，其原因是_。錯(cuò)誤答案：丙增加則乙減少，乙減少則甲增加。標(biāo)準(zhǔn)答案：由于乙種動(dòng)物以甲種植物為食，丙種動(dòng)物的數(shù)量增加導(dǎo)致乙種動(dòng)物的數(shù)量減少，從而導(dǎo)致甲種植物數(shù)量增加。（一）缺步作答，會(huì)而不全一、長(zhǎng)句描述題錯(cuò)因分析2022/9/27（2015新課標(biāo)II 卷31節(jié)選）某生態(tài)系統(tǒng)總面積為250k (2015年全國(guó)I卷29題節(jié)選)為了探究不同光照處理對(duì)植物光合作用的影響，科學(xué)家以生長(zhǎng)狀態(tài)相同的某種植物為材料設(shè)計(jì)了

5、A、B、C、D四組實(shí)驗(yàn)。各組實(shí)驗(yàn)的溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定，每組處理的總時(shí)間均為135s，處理結(jié)束時(shí)測(cè)定各組材料中光合作用產(chǎn)物的含量。處理方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：A組：先光照后黑暗，時(shí)間各為67.5 s；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為50%。B組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時(shí)間各為7.5 s；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為70%。C組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時(shí)間各為3.75 ms（毫秒）；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為94%。D組（對(duì)照組）：光照時(shí)間為135 s；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為100%。（1）單位光照時(shí)間（光照135s）內(nèi)，C組植物合

6、成有機(jī)物的量高于（填“高于”、“等于”或“低于”）D組植物合成有機(jī)物的量，依據(jù)是_。（二）答非所問(wèn)，會(huì)而不對(duì)一、長(zhǎng)句描述題錯(cuò)因分析標(biāo)準(zhǔn)答案：組只用了組一半的光照時(shí)間，其光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量卻是組的94錯(cuò)誤答案：組的光合作用強(qiáng)度大于組的光合作用強(qiáng)度2022/9/27 （二）答非所問(wèn)，會(huì)而不對(duì)一、長(zhǎng)句描述題錯(cuò)因分析標(biāo)（2017年全國(guó)I卷30題節(jié)選）植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)是指由于CO2的限制，光合速率與呼吸速率相等時(shí)環(huán)境中的CO2濃度,已知甲種植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)大于乙種植物的，回答下列問(wèn)題：(1)將正常生長(zhǎng)的甲、乙兩種植物放置在同一密閉小室中，適宜條件下照光培養(yǎng)，培養(yǎng)后發(fā)現(xiàn)兩種植物的光合速率都降低，原

7、因是_ _。標(biāo)準(zhǔn)答案：植物在光下光合作用吸收CO2的大于呼吸作用產(chǎn)生的CO2的量，使密閉小室中CO2濃度降低，光合速率也隨之降低。錯(cuò)誤答案：密閉小室中CO2濃度有限，未達(dá)到甲乙兩種植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)，甲乙兩種植物在該環(huán)境中由于CO2濃度有限，總光合速率下降而呼吸強(qiáng)度上升，使得甲、乙兩種植物的光合速率都降低。（三）思路混亂，無(wú)從下手一、長(zhǎng)句描述題錯(cuò)因分析2022/9/27（2017年全國(guó)I卷30題節(jié)選）植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)是指由于C（2015新課標(biāo)II卷節(jié)選）某基因的反義基因可抑制該基因的表達(dá)。為研究番茄中的X基因和Y基因?qū)ζ涔麑?shí)成熟的影響，某研究小組以番茄的非轉(zhuǎn)基因植株（A組，即對(duì)照組）、反義X

8、基因的轉(zhuǎn)基因植株（B組）和反義Y基因的轉(zhuǎn)基因植株（C組）為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在番茄植株長(zhǎng)出果實(shí)后的不同天數(shù)（d），分別檢測(cè)各組果實(shí)的乙烯釋放量（果實(shí)中乙烯含量越高，乙烯的釋放量就越大），結(jié)果如下表：（2）三組果實(shí)中，成熟最早的是_組，其原因是_。標(biāo)準(zhǔn)答案： 乙烯具有促進(jìn)了果實(shí)成熟的作用，該組果實(shí)的乙烯含量（或釋放量）高于其他組。A 二、高考長(zhǎng)句描述題答案根源來(lái)自教材來(lái)自題干2022/9/27（2015新課標(biāo)II卷節(jié)選）某基因的反義基因可抑制該基因的表(2015年全國(guó)I卷29題節(jié)選)為了探究不同光照處理對(duì)植物光合作用的影響，科學(xué)家以生長(zhǎng)狀態(tài)相同的某種植物為材料設(shè)計(jì)了A、B、C、D四組實(shí)驗(yàn)。各組實(shí)驗(yàn)的

9、溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定，每組處理的總時(shí)間均為135s，處理結(jié)束時(shí)測(cè)定各組材料中光合作用產(chǎn)物的含量。處理方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：A組：先光照后黑暗，時(shí)間各為67.5 s；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為50%。B組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時(shí)間各為7.5 s；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為70%。C組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時(shí)間各為3.75 ms（毫秒）；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為94%。D組（對(duì)照組）：光照時(shí)間為135 s；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為100%。（1）單位光照時(shí)間（光照135s）內(nèi)，C組植物合成有機(jī)物的量高于（填“高于”、“等

10、于”或“低于”）D組植物合成有機(jī)物的量，依據(jù)是_。標(biāo)準(zhǔn)答案：組只用了組一半的光照時(shí)間，其光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量卻是組的94二、高考長(zhǎng)句描述題答案根源來(lái)自題干2022/9/27標(biāo)準(zhǔn)答案：組只用了組一半的光照時(shí)間，其光合作用產(chǎn)物的相對(duì) 分析全國(guó)卷高考題中長(zhǎng)句子描述題的標(biāo)準(zhǔn)答案，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)答案用詞的出處一般兩個(gè)，一是命題者在描述題干時(shí)的信息，二就是教材中的重要概念、原理等。（1）題干語(yǔ)言（命題者和做標(biāo)準(zhǔn)答案的是同一個(gè)人，所以命題人在題干中的表述特點(diǎn)在答案中也會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，因此模仿題干語(yǔ)言來(lái)答題跟標(biāo)準(zhǔn)答案的接近程度就高，俗稱“抄題干”。）比如“莊稼地里放稻草人”有什么生態(tài)學(xué)意義？ 用“心里話”回答：

11、嚇唬鳥(niǎo)，產(chǎn)量高。（不得分）用“教材語(yǔ)言”回答：調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系，使能量流向?qū)θ擞幸娴牟糠?。（滿分）二、高考長(zhǎng)句描述題答案根源 2022/9/27 分析全國(guó)卷高考題中長(zhǎng)句子描述題的標(biāo)準(zhǔn)答案，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其三、高考長(zhǎng)句描述題常見(jiàn)類型 二是找“媒介”，順推法或逆推法找出“媒介” 其來(lái)源于題干或者教材中相關(guān)知識(shí)這一類試題的形式是給出某一現(xiàn)象或結(jié)果，要求回答出現(xiàn)這些現(xiàn)象( 或結(jié)果) 的原因。（一）“現(xiàn)象原因”類一般來(lái)自題干信息，可以照抄依據(jù)題干信息和教材有關(guān)生物學(xué)原理、規(guī)律等 一般來(lái)自題干信息，可以照抄描述事實(shí)（起因） 分析本質(zhì)（媒介） 得出結(jié)果答題模式：一是在題干中找“起因”和“結(jié)果”解題思路：2022

12、/9/27三、高考長(zhǎng)句描述題常見(jiàn)類型 二是找“媒（2017年全國(guó)I卷30題節(jié)選）植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)是指由于CO2的限制，光合速率與呼吸速率相等時(shí)環(huán)境中的CO2濃度,已知甲種植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)大于乙種植物的，回答下列問(wèn)題：(1)將正常生長(zhǎng)的甲、乙兩種植物放置在同一密閉小室中，適宜條件下照光培養(yǎng)，培養(yǎng)后發(fā)現(xiàn)兩種植物的光合速率都降低，原因是_。起因：現(xiàn)象：在密閉小室中適宜條件下照光培養(yǎng)兩種植物的光合速率都降低CO2媒介：CO2濃度下降光合作用吸收CO2呼吸作用釋放CO2三、高考長(zhǎng)句描述題常見(jiàn)類型（一）“現(xiàn)象原因”類大于答案：在密閉小室中適宜條件下照光培養(yǎng)，植物光合作用吸收CO2大于呼吸作用釋放CO2

13、，CO2濃度下降，兩種植物的光合速率都降低。標(biāo)準(zhǔn)答案：植物在光下光合作用吸收CO2的大于呼吸作用產(chǎn)生的CO2的量，使密閉小室中CO2濃度降低，光合速率也隨之降低。2022/9/27（2017年全國(guó)I卷30題節(jié)選）植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)是指由于C三、高考長(zhǎng)句描述題常見(jiàn)類型 二是找“媒介”，順推法或逆推法找出“媒介” 其來(lái)源于題干或者教材中相關(guān)知識(shí)這一類試題的形式是不同事物間存在差異，先對(duì)結(jié)果進(jìn)行判斷，然后要求回答判斷依據(jù)。一般來(lái)自題干信息，可以照抄依據(jù)題干信息和教材有關(guān)生物學(xué)原理、規(guī)律等 一般來(lái)自題干信息，可以照抄描述事實(shí)（起因） 分析本質(zhì)（媒介） 得出結(jié)果答題模式：一是在題干中找“起因”和“結(jié)果指

14、標(biāo)”解題思路：（二）“差異依據(jù)”類2022/9/27三、高考長(zhǎng)句描述題常見(jiàn)類型 二是找“媒（2018年全國(guó)課標(biāo)I卷30題節(jié)選）甲、乙兩種植物凈光合速率隨光照強(qiáng)度的變化趨勢(shì)如圖所示?；卮鹣铝袉?wèn)題：（2）甲、乙兩種植物單獨(dú)種植時(shí)，如果種植密度過(guò)大，那么凈光合速率下降幅度較大的植物是_，判斷的依據(jù)是_。甲 種植密度過(guò)大凈光合速率下降幅度較大的植物光照強(qiáng)度起因：結(jié)果指標(biāo)：媒介：光照強(qiáng)度減弱隨著光照強(qiáng)度減弱，甲植物凈光合速率降低的幅度比乙大三、高考長(zhǎng)句描述題常見(jiàn)類型（二）“差異依據(jù)”類答案：種植密度過(guò)大光照強(qiáng)度減弱，隨著光照強(qiáng)度減弱，甲植物凈凈光合速率降低的幅度比乙大。標(biāo)準(zhǔn)答案： 光照強(qiáng)度降低導(dǎo)致甲植物

15、凈光合速率降低的幅度比乙大，種植密度過(guò)大，植株接受的光照強(qiáng)度減弱，導(dǎo)致甲植物凈光合速率下降幅度比乙大2022/9/27（2018年全國(guó)課標(biāo)I卷30題節(jié)選）甲、乙兩種植物凈光合速率三、高考長(zhǎng)句描述題常見(jiàn)類型（三）“結(jié)果結(jié)論”類（2016年全國(guó)I卷30題節(jié)選）為了探究生長(zhǎng)條件對(duì)植物光合作用的影響，某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組，置于人工氣候室中，甲組模擬自然光照，乙組提供低光照，其他培養(yǎng)條件相同。培養(yǎng)較長(zhǎng)一段時(shí)間（T）后，測(cè)定兩組植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度（即單位時(shí)間、單位面積吸收CO2的量），光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化趨勢(shì)如圖所示?；卮鹣铝袉?wèn)題：（3）播種乙組植株產(chǎn)生的

16、種子，得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時(shí)間后，再測(cè)定植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度，得到的曲線與甲組的相同。根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是_。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲自然光照、乙低光照、乙子代自然光照處理?xiàng)l件：甲、乙光合作用強(qiáng)度不同，乙子代與甲光合作用強(qiáng)度相同標(biāo)準(zhǔn)答案：乙組光合作用強(qiáng)度與甲組的不同是由環(huán)境因素低光照引起的，而非遺傳物質(zhì)的改變?cè)斐傻?分析本質(zhì)：甲、乙光合作用強(qiáng)度不同，由于環(huán)境（光照）引起的，而不是遺傳物質(zhì)引起的2022/9/27三、高考長(zhǎng)句描述題常見(jiàn)類型（三）“結(jié)果結(jié)論”類（2016年三、高考長(zhǎng)句描述題常見(jiàn)類型（四）“結(jié)論依據(jù)”類這一類試題的多在遺傳題中，先要求根據(jù)題干信息作出判斷（

17、如判斷基因顯隱性，基因的位置等），后寫出判斷依據(jù) 。答題模式：解題思路：一是在題干中找“描述事實(shí)”（判斷依據(jù)）也就是找出親代、子代基因型或表現(xiàn)型及其比例描述事實(shí)（一般來(lái)自題干信息，可以照抄）結(jié)論二是結(jié)合遺傳相關(guān)知識(shí)作出判斷，得出結(jié)論2022/9/27三、高考長(zhǎng)句描述題常見(jiàn)類型（四）“結(jié)論依據(jù)”類這一類試題的（2018年全國(guó)I卷32題節(jié)選）果蠅體細(xì)胞有4對(duì)染色體，其中2、3、4號(hào)為常染色體。已知控制長(zhǎng)翅/殘翅性狀的基因位于2號(hào)染色體上，控制灰體/黑檀體性狀的基因位于3號(hào)染色體上。某小組用一只無(wú)眼灰體長(zhǎng)翅雌蠅與一只有眼灰體長(zhǎng)翅雄蠅雜交，雜交子代的表現(xiàn)型及其比例如下：眼性別灰體長(zhǎng)翅灰體殘翅黑檀體長(zhǎng)翅

18、黑檀體殘翅1/2有眼1/2雌93311/2雄93311/2無(wú)眼1/2雌93311/2雄9331回答下列問(wèn)題；（1）根據(jù)雜交結(jié)果，不能（填“能”或“不能”）判斷控制果蠅有眼/無(wú)眼性狀的基因是位于X染色體還是常染色體上，若控制有眼/無(wú)眼性狀的基因位于X染色體上，根據(jù)上述親本雜交組合和雜交結(jié)果判斷，顯性性狀是 無(wú)眼 ，判斷依據(jù)是_。（四）“結(jié)論依據(jù)”類三、高考長(zhǎng)句描述題常見(jiàn)類型標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）只有當(dāng)無(wú)眼為顯性時(shí)，子代雌雄個(gè)體中才都會(huì)出現(xiàn)有眼與無(wú)眼性狀的分離描述事實(shí)：得出結(jié)論：顯性性狀是無(wú)眼親代:無(wú)眼雌蠅與有眼雄蠅子代:雌雄個(gè)體中出現(xiàn)有眼與無(wú)眼性狀分離XAXa x XaY XAXa XaXa XAY XaY2022/9/27眼性別灰體長(zhǎng)翅灰體殘翅黑檀體長(zhǎng)翅黑檀體殘翅1/2有眼1（1）回歸教材，全面熟悉教材內(nèi)容時(shí)梳理各章節(jié)知識(shí)脈絡(luò)，建構(gòu) 知識(shí)框架，把握知識(shí)要點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)是決定考試成敗 的前提。有時(shí)會(huì)直接考查教材原文。（2）在平時(shí)長(zhǎng)句描述題