《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、21 老人與海鷗設(shè)計(jì)理念：老人與海鷗這篇課文講述了一個(gè)非常感人的故事。一位老人十幾年如一日，每天步行二十余里，風(fēng)雨無(wú)阻給海鷗送餐；他視海鷗為兒女，熟悉它們的樣子，懂得它們的語(yǔ)言，了解它們的情感。老人去世，海鷗為他舉行特殊的葬禮。所以本課時(shí)的教學(xué)，我將引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)文本，走進(jìn)老人與海鷗那震撼的情感世界中，感悟文本內(nèi)容，讓學(xué)生在品味重點(diǎn)詞句與想象中充分感受老人與海鷗之間的親情，感悟大自然的和諧之美，同時(shí)以“情”為線索，以“讀”為手段，使學(xué)生樂(lè)讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中生情。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，感受人與海鷗的濃濃親情。2、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人

2、與海鷗之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)蘊(yùn)含老人與海鷗的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。課時(shí)安排：第一課時(shí)：初讀課文，理清課文的條理，品讀“老人喂海鷗”，感悟老人對(duì)海鷗親人般的愛(ài)。第二課時(shí)：品讀“海鷗送老人”，感悟海鷗情。 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：通讀全文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文大意，并學(xué)習(xí)課文第一部分教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文大意；通過(guò)有感情朗讀，學(xué)習(xí)課文是怎樣把老人喂海鷗的片段寫(xiě)具體的。2通過(guò)細(xì)讀品味老人喂海鷗的有關(guān)描寫(xiě)，體會(huì)老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)，受到感染與教育。教學(xué)過(guò)程：一、圖片導(dǎo)入1欣賞幾幅圖片（課件播放人與動(dòng)物和諧相處的畫(huà)面）師：看了這些圖片，你有

3、什么想要說(shuō)的嗎？學(xué)生自由談感受師：是的，和我們?nèi)祟?lèi)一樣，動(dòng)物也有自己的情懷，自己的智慧，我們應(yīng)該好好愛(ài)護(hù)它們。第七單元這組課文將帶我們走進(jìn)人與動(dòng)物的世界。今天我們要學(xué)習(xí)的是第一篇老人與海鷗2齊讀課題。3這是發(fā)生在昆明翠湖的一個(gè)真實(shí)的故事。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1檢查預(yù)習(xí)成果。撮嘴呼喚 翻飛盤(pán)旋抑揚(yáng)頓挫 連聲?shū)Q叫親昵說(shuō)話 肅立不動(dòng)嘖嘖稱贊 白色旋渦塑料袋 餅干丁 歇落 褪色樂(lè)譜 營(yíng)地 吉祥 滇池（1）誰(shuí)來(lái)讀讀紅色的生字（2） 指名讀詞語(yǔ)，并隨機(jī)正音，再齊讀（3）（去掉下部分，留著上面的兩組詞語(yǔ)）請(qǐng)同學(xué)再讀讀這兩組詞，你眼前分別出現(xiàn)了哪兩幅畫(huà)面？（老人喂海鷗，海鷗送老人）。（3）其實(shí)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)

4、現(xiàn)，課文正是寫(xiě)了這兩部分的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上快速把課文劃分成兩部分。（4）兩個(gè)場(chǎng)景中，讓你們意想不到的場(chǎng)景是哪個(gè)？為什么？師：是啊，海鷗為什么會(huì)這么做，老人到底為海鷗做了些什么，他是怎么喂海鷗的，和平常人有什么不同？答案就在第一部分里。三、品讀“老人喂海鷗“片段，感受老人與海鷗之間的親密無(wú)間1自由朗讀課文第一部分，并用橫線劃出老人喂海鷗的有關(guān)描寫(xiě)，我們一會(huì)兒再交流。2交流a老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。（1）指名讀（2）大家再讀

5、讀這段話，希望你們還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，老人是怎么喂海鷗的？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（板書(shū)：放、撮起、呼喚、走、放）如：老人喂海鷗很小心，動(dòng)作很嫻熟，老人把海鷗當(dāng)成了自己的兒女，照顧得無(wú)微不至。如：老人與海鷗配合默契。師：你從那句話體會(huì)到的？（老人一呼喚，立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落）從表面上看，是海鷗依著老人的節(jié)奏起起落落，你知道什么海鷗時(shí)候起？什么時(shí)候落嗎？老人又是根據(jù)什么來(lái)控制放食物的節(jié)奏呢？（根據(jù)海鷗的多少和吃食情況）海鷗來(lái)得多了，老人就放得？（快了）誰(shuí)能歡快地讀？海鷗來(lái)得更多了，吃得更快了，誰(shuí)能更歡快地來(lái)讀讀？海鷗吃得飽了，心

6、滿意足了，老人也放慢了速度，誰(shuí)能這樣來(lái)讀讀。文章不厭百回讀，多種讀法能讀出多種韻味。老師也很想讀，給我個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？（）師范讀后一句，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟著老師的朗讀展開(kāi)想象的翅膀“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜?！蹦芊窀嬖V我，在這有聲有色的樂(lè)譜里，你仿佛看到了什么色彩？聽(tīng)到了什么聲音？（色：海鷗白色的翅膀聲：老人的呼喚聲，與海鷗親切說(shuō)話的聲音，海鷗歡快吃食的聲音，撲翅的聲音 ）聯(lián)系下文，老人是怎么呼喚海鷗的？b在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主” “獨(dú)腳”

7、“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”是指什么？誰(shuí)來(lái)試著呼喚一下？你們覺(jué)得他讀得好嗎？是否準(zhǔn)確模仿了老人的呼喚？為什么？你是從哪個(gè)詞知道的？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“抑揚(yáng)頓挫、唱”等詞語(yǔ)理解老人呼喚海鷗時(shí)非常親昵的語(yǔ)氣，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)）這些名字不就是父母親給我們?nèi)〉男∶麊?？讓我們帶著這種感受再讀讀這幾句話吧。師：老人邊給海鷗喂食邊對(duì)它們親昵地說(shuō)著話，這些海鷗就是他的兒女呀，他掛念著它們的一切啊，他與海鷗有說(shuō)不盡的話。 同學(xué)們，假如你就是老人，你會(huì)對(duì)他的海鷗兒女說(shuō)些什么？假如你是其中的一只小海鷗，你又會(huì)對(duì)天天照顧自己的老人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)角色寫(xiě)幾句話。是啊，老人與海鷗之間有太多太多的話要說(shuō)，他們是

8、這么親密，這么快樂(lè)，這難道不是一篇有聲有色的樂(lè)譜嗎？這更是一首人與動(dòng)物和諧相處的美好贊歌啊！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這動(dòng)人的畫(huà)面吧。c太陽(yáng)偏西，老人的塑料袋空了。“時(shí)候不早了，再過(guò)一會(huì)兒它們就要回去啦。聽(tīng)說(shuō)它們歇在滇池里，可惜我去不了?！崩先送呖毡P(pán)旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。讀了這段文字，你從哪些詞中體會(huì)到了老人與海鷗的深情？多么善良的老人，他給海鷗的不僅僅是食物，時(shí)間，更多的是他深沉的愛(ài)呀！帶著這樣的感受再讀讀這段話。師：信任，往往能創(chuàng)造出最美好的境界。（過(guò)渡：老人為什么會(huì)這么愛(ài)海鷗呢？這是一個(gè)什么樣的老人？讓我們一起走近他吧！）四、品讀課文對(duì)老人的有關(guān)描寫(xiě)，體會(huì)老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)1請(qǐng)同學(xué)們快速找出

9、課文對(duì)老人有關(guān)介紹的描寫(xiě)2指名讀 他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)的布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。3從這段話里，你對(duì)老人有什么了解？（三個(gè)褪色，突出了老人生活的簡(jiǎn)樸；每天步行二十余里，卻舍不得花一分錢(qián)乘車(chē)，那包含著對(duì)海鷗深深的愛(ài)）4出示收集的有關(guān)老人的資料五、創(chuàng)設(shè)情境，內(nèi)化感受1這位老人名叫吳慶恒，生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每天徒步二十余里為海鷗喂食、嬉戲，風(fēng)雨無(wú)阻。他每月308元的退休工資一半以上都用來(lái)給海鷗買(mǎi)吃的，四元五角一斤的餅干,老人毫不吝惜買(mǎi)給海鷗

10、。而他自己甚至舍不得花一分錢(qián)坐公交車(chē)十幾年了，幾千個(gè)日子，老人每天都來(lái)，和海鷗就像親人一樣。（生在配樂(lè)中再讀這句話） 可有一天老人沒(méi)來(lái)，第二天老人還是沒(méi)來(lái)，直到第三天的時(shí)候，老人才步履蹣跚地來(lái)了。 喂海鷗的時(shí)候，他坐到了地上，身子彎成了弓一樣的弧形。這3天，他只吃了一碗面，覺(jué)得好點(diǎn)了，就趕來(lái)看海鷗了?？蛇@一看就成了決別。老人去世了，在他的床頭，還放著半包已經(jīng)掰好了的餅干?。?老人直到臨死之前還掛念著他的海鷗們啊，同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這位可敬的老人吧?。R讀：他背已經(jīng)駝了，跟海鷗相伴。） 朋友在翠湖邊為老人立了一塊墓，很多都在照片上簽名，所有空白的地方都簽滿了。海鷗呢？這群老人的兒女呢？它們也來(lái)了，海鷗雖然不會(huì)說(shuō)話，但是他們?cè)谟米约旱姆绞奖磉_(dá)對(duì)老人的留戀，哀叫心中的悲傷。他們?cè)诶先诉z像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，還肅立不動(dòng)，像