高二地理教學(xué)工作計(jì)劃十篇

1、學(xué)海無(wú)涯高二地理教學(xué)工作計(jì)劃合集十篇 高二地理教學(xué)工作計(jì)劃 篇1 學(xué)生情況分析： 學(xué)生經(jīng)過高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，基本把握了高中地理選修一冊(cè)和世界地理概述的基本內(nèi)容，對(duì)高中地理知識(shí)已經(jīng)有了初步的全面了解，把握了高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，初步把握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識(shí)圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡(jiǎn)潔的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生的但他們?cè)诘乩砜臻g概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重缺乏，讀圖識(shí)圖的基本方法欠缺。好在經(jīng)過高中二班級(jí)上學(xué)期的世界地理概述部分的復(fù)習(xí)學(xué)生具有了一定的解決地理問題的能力和讀圖識(shí)圖能力，這

2、也為今后的教學(xué)減輕了些難度。 教材分析： 由于高考*革特殊性，高二地理的學(xué)習(xí)主要由于高考的改革和高中地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的自身特殊性，學(xué)生要在有限的，根據(jù)課標(biāo)要求選取恰當(dāng)?shù)陌咐?，彌補(bǔ)教材的不足。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)地理教材觀，由單一教材向多元素材轉(zhuǎn)化，由依靠教材向主動(dòng)構(gòu)建教材轉(zhuǎn)化。 3、重視課堂教學(xué)中過程與方法的討論與實(shí)踐。 課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)中的過程與方法是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的關(guān)鍵性目標(biāo)。要在教學(xué)中提倡勤于動(dòng)手、培育學(xué)生收集和處理信息的能力、獵取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及合作與溝通的能力。重視能力培育的同時(shí)也要重視基礎(chǔ)知識(shí)的把握，能力是建立在穩(wěn)固的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)之上的。 4、重視備課環(huán)節(jié)。 備課的依據(jù)是課程

3、標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情和教材，在備課的過程中首先解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)。處理好量與時(shí)間的關(guān)系，合理取舍和整合教材，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。加強(qiáng)校內(nèi)備課組的活動(dòng)，開展校際溝通，尋求共同進(jìn)展。 5、要有討論意識(shí)。 在課程改革中留意觀察、發(fā)現(xiàn)新的問題，有自己的討論主題和方向，在教學(xué)討論中重視課堂教學(xué)的實(shí)效性討論、教學(xué)評(píng)價(jià)的討論過程與方法的討論、以案例教學(xué)為例的教學(xué)過程與方法的討論、校本教研與教材相結(jié)合的教學(xué)討論以及教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例的討論等教學(xué)討論的內(nèi)容。使自己在課程改革中成為一名討論型的老師，同時(shí)留意積累自己的閱歷和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，勇于發(fā)表自己的見解、文章和論文，在參加課改的同時(shí)也使自己有所收獲

4、和成長(zhǎng)。 二、教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃 1、定期舉辦每單元的教材教法輔導(dǎo)。 2、開展區(qū)級(jí)討論課活動(dòng)。 3、參加xx市舉辦的各種教學(xué)討論活動(dòng)。 三、教學(xué)安排 本學(xué)期共20周，實(shí)際上課時(shí)間約19周。 教學(xué)內(nèi)容安排：（按先后挨次）。 選修5災(zāi)害與防治、世界地理概況。 高二地理教學(xué)工作計(jì)劃 篇10 一、學(xué)生情況分析 學(xué)生經(jīng)過高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，基本把握了高中地理選修（3）（5）（6）冊(cè)和世界地理概述的基本內(nèi)容，對(duì)高中地理知識(shí)已經(jīng)有了初步的全面了解，把握了高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，初步把握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識(shí)圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡(jiǎn)潔的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)

5、打下了一定的基礎(chǔ)。 但學(xué)生的但他們?cè)诘乩砜臻g概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重缺乏，讀圖識(shí)圖的基本方法欠缺。好在經(jīng)過高中二班級(jí)上學(xué)期的世界地理概述部分的復(fù)習(xí)學(xué)生具有了一定的解決地理問題的能力和讀圖識(shí)圖能力，這也為今后的教學(xué)減輕了些難度。 二、本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù) 1、復(fù)習(xí)初中世界地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生熟悉各大洲各國(guó)的地理位置及優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，并能分析熟悉形成特色的原因。 2、復(fù)習(xí)初中中國(guó)地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生熟悉我國(guó)地理總體特征和各自然區(qū)域的差異，并能分析熟悉各區(qū)存在差異的原因及影響。 3、教會(huì)學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實(shí)材料去熟悉實(shí)際問題的能力。 三、全面提高

6、學(xué)生的綜合運(yùn)用能力 1、在教學(xué)方式上，雖然留意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但在導(dǎo)向上，仍以老師為主，學(xué)生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學(xué)生能比較多地參加到學(xué)習(xí)的過程中來(lái)，但是基本上仍然是根據(jù)老師預(yù)先設(shè)定的路在走。同時(shí)過于周密的設(shè)計(jì)往往會(huì)導(dǎo)致過度的把握，不敢放手。對(duì)于在課堂上生成的問題，老師的處理仍然帶有比較強(qiáng)的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，探究的空間更大，值得我們作進(jìn)一步討論。 2、要提高學(xué)生對(duì)課堂時(shí)空的使用效率，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生去獨(dú)立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動(dòng)的深度、廣度上做文章。 3、要留意到學(xué)生的個(gè)別差異，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，更要照料到后進(jìn)生的參加和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參加學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步提高。 四、安排好各周的教學(xué)活動(dòng) 1、有關(guān)地球和地圖的知識(shí)。 2、關(guān)于世界地理的概況，主要從宏觀上把握世界大的地形單元、氣候、自然帶、人種、民族、語(yǔ)言、宗教等的基本分布特征。 3、敘述世界上主要國(guó)家的地理。 4、區(qū)域開發(fā)利用、區(qū)域進(jìn)展、區(qū)域問題是目前人類關(guān)注的重點(diǎn)，要留意區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，抓住區(qū)域地理特征，在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)中融入系統(tǒng)地理知識(shí)的復(fù)習(xí)。課堂上通過投影、學(xué)生讀圖、小組分析、討論溝通等各種形式，引導(dǎo)學(xué)生集中留意力，使學(xué)生自始至終樂觀參加課堂活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)