三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《3荷花》人教部編版

1、荷花一教課目的1.掌握本課生字2.認(rèn)識(shí)荷花不一樣時(shí)期的姿態(tài)。3.累積好詞好句二教課要點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)會(huì)身臨其境，代入式的描繪手法。教課方法三教課手段多媒體、互動(dòng)教課、板書式教課四、教課過程第一課時(shí)講話引入：師：同學(xué)們你們最喜愛的花是什么呢？你們知道夏季哪一栽花最受大家喜愛呢？荷花師：你們印象中的荷花是什么樣子的呢？學(xué)生描繪自己印象中的荷花的樣子。引入課文。整篇文章一共有幾段。（五段。）能夠分紅三個(gè)部分學(xué)生朗誦課文，糾正讀音（回答下列問題：文章如何分紅三個(gè)部分，每一個(gè)部分分別描繪了什么？）（第一部分：第一段；第二部分：第二、三段講的是描繪的荷花的樣子。第三部分：第四、五段講的是“我”看著滿地漂亮的荷花

2、，憂如自己也變?yōu)榱撕苫ā＃W(xué)生回答下列問題。分部分解說第一部分第一段內(nèi)容：寫我一荊門就聞到花香，引出下邊部分的文章內(nèi)容。學(xué)生朗誦（回答下列問題：1.這一部分先描繪什么再描繪什么呢？（先描繪荷葉，再描繪荷花）2.這一部分描繪了荷花的幾種形態(tài)?()這個(gè)句式說了然什么?(白荷花的樣子多，花姿不一樣)1.才睜開兩三瓣花瓣2.全睜開。3.花骨朵3找出文章中的修辭手法。（比喻句）4.試一試看把第四句話中的“冒”字換一個(gè)字來(lái)取代。（“鉆，長(zhǎng)”）學(xué)生回答。作者詳細(xì)是描繪荷葉的？“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的茂盛，把荷葉寫活了。),2，課

3、文題目是荷花，為何這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)作者為何把這一大幅畫看作“活的畫”?(2)“看作”是什么意思?(看作)(3)這幅畫怎么會(huì)活起來(lái)?從哪些詞句能夠看出來(lái)?請(qǐng)用“”畫下來(lái)。(4)用這么美的詞句來(lái)描繪荷花，表達(dá)了作者一種如何的感情“?這么多一朵有一朵的姿勢(shì)”千姿百態(tài)，“看看這很美那也很美”朵朵荷花都特別漂亮;“假如可真了不起”難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者如何的思想感情？（對(duì)荷花的激烈的喜愛之情。）第三部分：朗誦課文，（1）想象:看作者沉醉在荷花綻放的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了如何奇異的情形?(2)“我”變荷花時(shí)有什么情形1.風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情形;2.風(fēng)事后

4、3.蜻蜓、小魚告訴我)(3)思慮:為何“我”由看荷花卻不由自主地變?yōu)榱撕苫?，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣靜靜話，是什么原由讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花幽香四溢、潔白無(wú)暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛之情。)(4)第5自然段主要說什么?它對(duì)第四自然段有什么作用?作業(yè)：有感情地朗誦課文、背誦課文。生字：骨（上下，骨）g：骨頭，節(jié)氣，斷骨他們固然窮，但很有節(jié)氣。g：花骨朵，骨碌聽到鬧鐘響，我一骨碌從床上爬起來(lái)。翩（左右，羽）載歌載舞，翩翩少年（形容舉止灑脫。形容言談舉止灑脫的青年男子。）浮想聯(lián)翩（好多想象或感想接連不停地涌出。）一陣細(xì)風(fēng)吹過，一池的荷花載歌載舞。瓣（

5、左中右，瓜）花瓣，豆瓣醬，蒜瓣晶瑩的水珠灑落在嬌艷的花瓣上。露（上下，雨）露珠，露營(yíng)，露天我們已經(jīng)將露營(yíng)的東西準(zhǔn)備齊備了。蓬（png，上下，草字頭）蓬亂，蓬松，蓬萊（神話傳說中的神山。詩(shī)文中借以比喻仙境。）春季到了，蒲公英開出了蓬松的花。脹（左右，月）熱脹冷縮，膨脹，脹痛老師正在給同學(xué)們講熱脹冷縮的道理。裂（上下，衣）裂開，裂縫，破碎暮秋節(jié)氣，這樹上的石榴所有裂開了嘴兒，仿佛是一朵朵綻放的鮮花。姿（上下，女）姿勢(shì)，舞姿，資格她那柔美的舞姿，贏得觀眾一陣陣掌聲。勢(shì)（上下，力）勢(shì)不行擋，權(quán)力，不相上下這兩位重量級(jí)拳擊手不相上下,不分輸贏。仿（左右，單人旁）憂如，高仿，仿制他仿制了一個(gè)世紀(jì)前的精巧家具.佛（左右，單人旁）f：憂如夏季到了，火熱的天空憂如