語(yǔ)文版選修《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教案

1、長(zhǎng)河落日乙卯正月二十日夜記夢(mèng)霜。崗。一教學(xué)目標(biāo)：真情出質(zhì)文，體會(huì)文章表達(dá)的藝術(shù)。文學(xué)即人學(xué)，真情滋潤(rùn)心靈的綠洲。二教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（營(yíng)造氛圍，體會(huì)情感。）還是很有市場(chǎng)的。他的魅力何在呢？在你心目中蘇軾是一個(gè)什么形象？結(jié)合學(xué)過(guò)的詩(shī)句回答。（課件）（豪放、豁達(dá)、浪漫、幽默）今天來(lái)體會(huì)蘇軾性格中的另一面多情。先講一個(gè)故事。(課件)1055 19 16 歲的王弗。新郎羽扇了。這對(duì)詩(shī)人無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。1075 年，東坡來(lái)到密州（今ft東諸城縣），這一年正月二十日，他夢(mèng)見(jiàn)愛(ài)妻王氏，便寫下了年。（二）教師范讀。（三）學(xué)生讀。（激發(fā)情感。）（四）課文分析寫“夢(mèng)”，上闋是寫夢(mèng)嗎？是否刪除？在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上

2、回答。不能，是一個(gè)情感鋪墊。有了上闋的“日有所思”，也就有下闋的“夜有所夢(mèng)”了。“十年生死兩茫茫?！逼叫亩摚瓴欢?，也不算太長(zhǎng)。對(duì)作者來(lái)說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)？為什么？（活著分手，即使ft是隔著生死的界線，死者對(duì)人間世是茫然無(wú)知了，而活的對(duì)逝者呢，不也是同樣的嗎？生離死別 ） “茫?！笨床磺宄?？為何看不清？（黃泉生路，人各一方，無(wú)從知曉?；淙送鰞刹恢╊}。（課件）一敘述的跌宕，更顯出思妻之情的深沉。40 歲，如何理解？（他早生華發(fā)呢？）是艱難苦恨煩霜鬢，是多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。下闋首五句為第一個(gè)層次。請(qǐng)以第一人稱蘇軾的口吻進(jìn)行描繪，加入想象，越細(xì)膩逼真越好。（學(xué)生活動(dòng)）滿面”！太殘忍了，讓他們說(shuō)一句話

3、好不好。（學(xué)生活動(dòng)）還是“相顧無(wú)言”好。為什么？聲”，那就讓他們“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”吧。淚眼凝望，自會(huì)讀出對(duì)方的關(guān)切、愛(ài)撫。啊。如果真能夠執(zhí)手相看淚眼，也是好的啊。就這樣執(zhí)手到永遠(yuǎn)，站成兩尊塑像。然而，只是夢(mèng)啊。板書：夢(mèng)夢(mèng)醒了，展現(xiàn)在作者腦海中的又是什么呢？傷心斷腸！不改成“殘?jiān)乱埂蹦?？“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，多好。月殘人殘同病相憐，月圓人更殘。情感的圍城了。的翅膀?qū)ひ捓硐氲奶焯?。有哪些?mèng)？表現(xiàn)了什么？可以斥責(zé)他們白日做夢(mèng)。但是這一點(diǎn)小小的安慰不應(yīng)該給他們嗎？“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，你們能夠接受一個(gè)兒女情長(zhǎng)的蘇軾嗎？（學(xué)生活動(dòng)）出了“紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳”何意百煉鋼，化為繞指柔啊。齊讀問(wèn)