《道德與法治》七年級上冊教材介紹課件

1、道德與法治七年級上冊教材介紹道德與法治七年級上冊教材介紹我在進行一場生命的旅行。中學(xué)生活會有怎樣的風(fēng)景？我的成長需要見證與陪伴。我和伙伴的友誼真的能地久天長嗎？我能和老師、父母成為真正的朋友嗎？我喜歡探索。我的生命從哪兒來，到哪里去？生命可以永恒嗎？生命的意義在哪里？生命在不停地追問，我在不斷地成長我在進行一場生命的旅行。中學(xué)生活會有怎樣的風(fēng)景？我的成長需要翻開她，生命成長的氣息撲面而來七年級上冊成長的節(jié)拍中學(xué)時代學(xué)習(xí)新天地發(fā)現(xiàn)自己友誼的天空友誼與成長同行交友的智慧師長情誼師生之間親情之愛生命的思考探問生命珍視生命綻放生命之花翻開她，生命成長的氣息撲面而來七年級上冊成長的節(jié)拍中學(xué)時代學(xué)主要內(nèi)容

2、教材編寫依據(jù)教材編寫理念教材內(nèi)容分析教材使用建議主要內(nèi)容教材編寫依據(jù)教材編寫理念教材內(nèi)容分析教材使用建議思想品德課程標準（2011）青少年法治教育大綱（2016）初中學(xué)生生活的邏輯青少年自身發(fā)展的需求青少年生命成長階段的任務(wù)教育的引領(lǐng)和指導(dǎo)一、教材編寫依據(jù)思想品德課程標準（2011）初中學(xué)生生活的邏輯一、教材編1.社會主義核心價值觀引領(lǐng)本冊教材以社會主義核心價值觀為價值引領(lǐng)，并將之貫穿始終。在具體落實上，將愛國、敬業(yè)、誠信、友善這些公民個人層面的價值準則有機滲透其中。如在“少年有夢”中體現(xiàn)了愛國情感和愛國主義教育；在“感受生命的意義”中從敬業(yè)角度引導(dǎo)學(xué)生認識到在平凡中閃耀的偉大；在“網(wǎng)上交友新

3、時空”中隱含著對誠信及其復(fù)雜性的探討；在探討同伴關(guān)系、師生關(guān)系、親子關(guān)系、我和其他生命關(guān)系時，都從不同角度和深度落實友善這一價值觀的教育。教材的每個學(xué)習(xí)主題背后都有社會主義核心價值觀的支撐。二、教材編寫理念1.社會主義核心價值觀引領(lǐng)本冊教材以社會主義核心價值觀為2.注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透首先，教材語言盡可能引入傳統(tǒng)文化經(jīng)典，如在談到少年要立志，相關(guān)鏈接中引用格言聯(lián)璧的一段話：“志之所趨,無遠弗屆,窮山距海,不能限也。志之所向,無堅不入,銳兵精甲,不能御也?！苯又?，正文直接引用“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”，勉勵學(xué)生不僅要立志，更要勤奮，不斷地努力。二、教材編寫理念2.注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透首先，教材語

4、言盡可能引入傳統(tǒng)文2.注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透其次，在案例選擇、活動設(shè)計等方面也盡可能安排優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。例如，在探討“學(xué)習(xí)”這一話題時，把“學(xué)習(xí)”的繁體字用說文解字的方式呈現(xiàn)出來，引發(fā)學(xué)生興趣，然后從禮記月令中對“學(xué)習(xí)”的論述開始，展開話題，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。二、教材編寫理念2.注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透其次，在案例選擇、活動設(shè)計等方2.注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透最后，在對文化內(nèi)容的處理上，教材不僅僅是引經(jīng)據(jù)典，而且積極思考和探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入方式，力圖展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，運用活動，讓學(xué)生感受到身上流淌著民族文化的血脈，以民族精神豐富和提升自身的精神世界。二、教材編寫理念2.

5、注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透最后，在對文化內(nèi)容的處理上，教教材第103-104頁教材第103-104頁3.準確把握學(xué)科特點道德與法治課是一門綜合課程，教材體現(xiàn)了綜合性、過程性、實踐性特點。如，在“家的意味”中，從“家規(guī)”“家訓(xùn)”以及家庭文化中的“孝”等方面，特別探討了“中國人的家”，體味中華文化深厚的韻味和豐富的內(nèi)涵，同時又滲透有關(guān)孝親敬長的法律規(guī)定，將道德和法律有機融合。同時，教材注重過程和實踐，改變簡單告知對與錯的方式，走向雙向平等的交流與開放的對話，通過實踐整合情感態(tài)度價值觀、能力和知識目標。二、教材編寫理念3.準確把握學(xué)科特點道德與法治課是一門綜合課程，教材體現(xiàn)在探討“愛護身體”時，選取學(xué)生

6、生活中的事例，引用學(xué)生常見的各種觀點進行碰撞交流，引導(dǎo)學(xué)生認識愛護身體、養(yǎng)成健康的生活方式，是對自己生命負責任的態(tài)度。教材第100頁在探討“愛護身體”時，選取學(xué)生生活中的事例，引用學(xué)生常見4.科學(xué)遵循育人規(guī)律學(xué)生道德與法治水平的發(fā)展，從觀念認識、體驗內(nèi)化到踐行反思相融合、循環(huán)，是一個復(fù)雜的過程，為此，教材以欄目來精心搭建教和學(xué)的腳手架，通過設(shè)計與青少年生活貼近并喜愛的活動，在討論與分享中達成共識。二、教材編寫理念4.科學(xué)遵循育人規(guī)律學(xué)生道德與法治水平的發(fā)展，從觀念認識道德與法治七年級上冊教材介紹七年級上學(xué)期學(xué)生遇到的主要問題是走向新的學(xué)習(xí)生活、與同伴、老師和家人的交往，核心詞是成長，以成長為核

7、心，涵蓋、整合有關(guān)學(xué)習(xí)、自我探索、交往和生命的話題。從引導(dǎo)學(xué)生生活、滿足學(xué)生成長的需要出發(fā)，依據(jù)課程標準中內(nèi)容標準的相關(guān)要求，本冊教材設(shè)計了四個相對獨立的單元。三、教材內(nèi)容分析七年級上學(xué)期學(xué)生遇到的主要問題是走向新的學(xué)習(xí)生活、與同伴七年級上冊成長的節(jié)拍中學(xué)時代學(xué)習(xí)新天地發(fā)現(xiàn)自己友誼的天空友誼與成長同行交友的智慧師長情誼師生之間親情之愛生命的思考探問生命珍視生命綻放生命之花七年級上冊成長的節(jié)拍中學(xué)時代學(xué)習(xí)新天地發(fā)現(xiàn)自己友誼的天空友誼第一單元 成長的節(jié)拍第一單元作為對初中生活開端的理性闡述，具有統(tǒng)領(lǐng)全套教材的意義，既是學(xué)生整個初中道德與法治課程的學(xué)習(xí)起點，也是全套教材建構(gòu)的邏輯起點。對于剛剛步入中

8、學(xué)校門的學(xué)生而言，中學(xué)時代是一個全新的人生階段的開始。面對生活和學(xué)習(xí)的變化，學(xué)生會有各種感受，也可能有各種困惑和問題。教材不是讓學(xué)生被動去適應(yīng)這些變化，而是把變化看成是生命成長饋贈給自己的禮物，認識到新的階段意味著新的機會和可能，接納變化，在積極面對中學(xué)學(xué)習(xí)、自我探索等課題中中成長。本單元以“成長的節(jié)拍”為主題，體現(xiàn)了學(xué)生初中生活的基調(diào)，映射出全套教材的青春文化底色。單元立意第一單元 成長的節(jié)拍第一單元作為對初中生活開端的理性闡述，第一單元成長的節(jié)拍第一課中學(xué)時代中學(xué)序曲少年有夢第二課學(xué)習(xí)新天地學(xué)習(xí)伴成長享受學(xué)習(xí)第三課發(fā)現(xiàn)自己認識自己做更好的自己單元導(dǎo)語第一單元第一課中學(xué)序曲少年有夢第二課學(xué)習(xí)

9、伴成長享受學(xué)習(xí)第三課立意解讀中學(xué)時代生命饋贈的禮物努力就有改變學(xué)習(xí)新天地學(xué)習(xí)即生活學(xué)習(xí)，給生命添加養(yǎng)料發(fā)現(xiàn)自己理性面對他人評價接納自己的不完美立意解讀中學(xué)時代生命饋贈的禮物努力就有改變學(xué)習(xí)新天地學(xué)習(xí)即生第二單元 友誼的天空學(xué)會交往，處理交友中的問題既是學(xué)生道德和心理發(fā)展在本階段的核心任務(wù)，也是初中生活逐步展開后學(xué)生實際的需要，在學(xué)生生命成長中具在重要的意義。2016年 2月，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）出臺，“積極交往，有效互動，建立和維持良好的人際關(guān)系”被作為中國學(xué)生發(fā)展應(yīng)具備的核心素養(yǎng)提出。青少年期的同伴關(guān)系，不僅活動范圍進一步擴大，朋友之間親密感也進一步增加。這一方面提高了中學(xué)生友

10、誼的質(zhì)量，另一方面，也對學(xué)生的交友態(tài)度和能力提出了更高的要求。單元立意第二單元 友誼的天空學(xué)會交往，處理交友中的問題既是學(xué)生道德第二單元友誼的天空第四課友誼與成長同行和朋友在一起深深淺淺話友誼第五課交友的智慧讓友誼之樹常青網(wǎng)上交友新時空單元導(dǎo)語第二單元第四課和朋友在一起深深淺淺話友誼第五課讓友誼之樹常青立意解讀友誼的特質(zhì)親密、平等、雙向、心靈的相遇友誼會變競爭與友誼呵護友誼尊重，把握界限正確對待傷害網(wǎng)上交友辯證認識網(wǎng)上交友慎重對待網(wǎng)友見面立意解讀友誼的特質(zhì)親密、平等、雙向、心靈的相遇友誼會變競爭與第三單元 師長情誼承接上一單元學(xué)會與同伴交往，本單元則是幫助學(xué)生正確處理師生關(guān)系、親子關(guān)系和家庭關(guān)

11、系，是人際交往的繼續(xù)與延伸。師長是中學(xué)生成長中的“重要他人”，學(xué)生和師長的關(guān)系如何，直接影響到學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。到了青春期以后，隨著青少年自我意識的凸顯，他們要求擺脫依賴、走向獨立的愿望和行動增強，有時會和師長產(chǎn)生沖突。教材不回避青少年成長可能帶來的各種沖突與矛盾，在尊重學(xué)生的獨立愿望、成長需要的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們走近師長，看到?jīng)_突背后“愛”的流動，通過主動對話和交流達成相互理解。單元立意第三單元 師長情誼承接上一單元學(xué)會與同伴交往，本單元則是幫第三單元師長情誼第六課師生之間走近老師師生交往第七課親情之愛家的意味愛在家人間單元導(dǎo)語讓家更美好第三單元第六課走近老師師生交往第七課家的意味愛在家人間單元

12、導(dǎo)立意解讀走近老師了解教師職業(yè)尊重老師的“不同”家的意味生命的居所中國人的“家”讓家更美好現(xiàn)代家庭面面觀共建共享美好家庭立意解讀走近老師了解教師職業(yè)尊重老師的“不同”家的意味生命的第四單元 生命的思考生命，是一個溫暖的詞。生命教育，是一個重要的課題。本世紀初以來，指向自然生命為基礎(chǔ)的討論生死現(xiàn)象，普及生命知識，尊重生命，關(guān)懷生命安全與健康，求問生命意義與人生幸福等等，含有明確的生命元素的生命教育開始興起并漸成潮流。它體現(xiàn)國家社會經(jīng)濟發(fā)展，尊重人、關(guān)懷人的意識不斷覺醒，是社會進步在教育領(lǐng)域的反映。單元立意第四單元 生命的思考生命，是一個溫暖的詞。生命教育，是一個第四單元 生命的思考生命本身是多側(cè)

13、度的，每個側(cè)度都有存在的價值，都需要關(guān)懷與開啟。單元立意自然生命肉身生命是人存在的基本依托和載體。生命具有惟一性、獨特性、寶貴性，要愛護身體，學(xué)會自救自護，珍惜自己和他人生命。社會生命個體在社會生活中承擔一定的角色，擁有一定的權(quán)利并承擔相應(yīng)的責任和義務(wù)。要有社會角色意識和承擔相應(yīng)責任的能力。精神生命人具有情緒和高級情感表征自己的精神性生命。要通過生命間的心靈相互敞開、交互作用的過程來滿足人的情感需要。第四單元 生命的思考生命本身是多側(cè)度的，每個側(cè)度都有存第四單元 生命的思考本單元內(nèi)容在七上教材體系中居于核心地位，既是本冊書前三個單元的價值升華，也為學(xué)生一生的健康成長打好生命的底色。雖然課程設(shè)置

14、上只是作為一個單元內(nèi)容來呈現(xiàn)，但對生命教育的關(guān)切貫穿整套教材始終。單元立意第四單元 生命的思考本單元內(nèi)容在七上教材體系中居于核心地位第四單元生命的思考第八課探問生命生命可以永恒嗎敬畏生命第九課珍視生命守護生命增強生命的韌性第十課綻放生命之花感受生命的意義活出生命的精彩單元導(dǎo)語第四單元第八課生命可以永恒嗎敬畏生命第九課守護生命增強生命的立意解讀探問生命向死而生生命有接續(xù)生命至上，休戚與共珍視生命養(yǎng)護精神生命的韌性綻放生命貧乏與充盈冷漠與關(guān)切平凡與偉大立意解讀探問生命向死而生生命有接續(xù)生命至上，休戚與共珍視生命四、教材使用建議四、教材使用建議了解和研究教材內(nèi)容的新與變采取多種方式，開發(fā)利用多種教學(xué)

15、資源積極開展同課異構(gòu)研究積極開展微課資源建設(shè)研究評價方式的改革，注重過程性評價了解和研究教材內(nèi)容的新與變1、了解和研究教材內(nèi)容的新與變課程標準的擴展、深化內(nèi)容的“新”設(shè)計的“新”資源的“新”1、了解和研究教材內(nèi)容的新與變理解新變 用好欄目理解新變 用好欄目理解新變 用好欄目理解新變 用好欄目內(nèi)容的“新”新增了現(xiàn)行課標之外，對學(xué)生有現(xiàn)實教育意義的新內(nèi)容。 現(xiàn)行教材已有內(nèi)容，新的編寫立意與呈現(xiàn)方式。 內(nèi)容的“新”新增了現(xiàn)行課標之外，對學(xué)生有現(xiàn)實教育意義的新內(nèi)容設(shè)計的“新”課題設(shè)計，主旨突出，表達活潑，易于接受。 欄目設(shè)計，形式多樣，各具功能。 版式、標識、裝幀等方面的新。 學(xué)習(xí)伴成長打開學(xué)習(xí)之窗學(xué)

16、習(xí)點亮生命設(shè)計的“新”課題設(shè)計，主旨突出，表達活潑，易于接受。 學(xué)習(xí)伴資源的“新”重視人類優(yōu)秀文化，尤其是中華優(yōu)秀文化的傳承。 直面社會現(xiàn)實問題，引發(fā)學(xué)生思考。 資源的“新”重視人類優(yōu)秀文化，尤其是中華優(yōu)秀文化的傳承。 課程標準遵循擴展、深化 生命教育向死而生的教育真正地認識到死亡，更好地體會生的意義“自尊自強” 體會生命的價值，知道實現(xiàn)人生意義 應(yīng)該從日常點滴做起。課程標準遵循擴展、深化生命教育向死而生的教育“自尊自逃避對死亡的思考就是逃避對生的思考。對于新內(nèi)容，要認真理解背后的道理。更開闊的視角看待、理解生命。逃避對死亡的思考就是逃避對生的思考。對于新內(nèi)容，要認真理解背心理發(fā)展、道德成長對

17、友誼、交友、師長的理解有變化心理發(fā)展、道德成長對友誼、交友、師長的理解有變化教材使用“慣性”的挑戰(zhàn)教材新變“陌生”的挑戰(zhàn)教材使用“慣性”的挑戰(zhàn)教材新變“陌生”的挑戰(zhàn)對欄目使用的總體建議取舍整合 借力* 對教學(xué)的有效性* 對學(xué)生思考的價值* 教學(xué)時間安排* 相近內(nèi)容的欄目使用可以相互整合，精選一個欄目的活動，做實做深* 課堂上不好處理的欄目，要有借力的思想。借助其他學(xué)科和學(xué)校的德育活動等對欄目使用的總體建議取舍整合 借力* 對教學(xué)的有效性* 相近欄目功能定位呈現(xiàn)形式使用建議運用你的經(jīng)驗承認、接受個體化的生活經(jīng)驗，鼓勵表達與分享情境+問題教學(xué)導(dǎo)入使用探究與分享揭示矛盾或不同經(jīng)驗的碰撞活動+問題學(xué)生

18、活動使用；基于活動生成觀點拓展空間指導(dǎo)實踐問題思考型操作指南型課內(nèi)深化討論的情境課后拓展延伸的作業(yè)相關(guān)鏈接相關(guān)知識幫助理解、深化認識理論性資源讓學(xué)生自主閱讀，也可集體閱讀后教師補充問題，變成活動探究閱讀感悟拓展經(jīng)驗故事性資源方法與技能行動策略，導(dǎo)向?qū)嵺`的腳手架可操作的策略與方法自主閱讀 課堂講解 操作模擬欄目功能定位呈現(xiàn)形式使用建議運用你的經(jīng)驗承認、接受個體化的生2、采取多種方式，開發(fā)利用教學(xué)資源學(xué)校要發(fā)揮教師課程資源建設(shè)的主體作用。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標的需要，開發(fā)、整合不同類型的資源，注重就地取材，充分發(fā)揮各種課程資源的人文教育功能，幫助學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參與課程資源的開發(fā)，

19、生成教學(xué)資源。2、采取多種方式，開發(fā)利用教學(xué)資源學(xué)校要發(fā)揮教師課程資源建設(shè)整個世界，從電報廣播 電視多媒體電腦移動通信全球網(wǎng)絡(luò)化，這一歷程僅僅用了幾十年?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅改變了人們的獲取信息的方式，同時也給人們的生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式帶來了深刻的變化。整個世界，從電報廣播 電視多媒體電腦移動通信開放的世界、開放的學(xué)習(xí)資源2007年9月，20位來自世界各地、從事不同職業(yè)、持不同觀點的人士在南非開普敦簽署了開普敦開放教育宣言：“我們正處于教與學(xué)的全球性的變革之巔。全世界教育工作者在因特網(wǎng)上開發(fā)出大量的教育資源，這些資源向任何人開放并供他們免費使用。這些教育工作者正在創(chuàng)建一個世界：

20、地球上每個人都能獲取人類所有知識，每個人都能對人類知識的匯集做出貢獻?！遍_放的世界、開放的學(xué)習(xí)資源目前，互聯(lián)網(wǎng)上匯集了海量的國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源及與開放教育運動的相關(guān)內(nèi)容和信息。其中包括：以MIT為代表的世界一流大學(xué)的2000多門開放課件，國外大學(xué)課件視頻及其它視頻資源，鏈接了上千門中國精品課課程，大量國外大學(xué)網(wǎng)站及相關(guān)網(wǎng)站鏈接等。（人教數(shù)字資源）目前，互聯(lián)網(wǎng)上匯集了海量的國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源及與開放教育運動最重要的道德學(xué)習(xí)資源：情感體驗和道德實踐教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。教師還要為學(xué)生提供直接參與實踐的機會，提高他們道德踐行的能力。 （冬去春來）最重要的道德學(xué)習(xí)資源：3、積極開展同課異構(gòu)課例研究相關(guān)主題的系列課例新增有難度內(nèi)容的課例3、積極開展同課異構(gòu)課例研究相關(guān)主題的系列課例新增有難度內(nèi)容新增新增同課異構(gòu)課例研究的啟示： 激發(fā)了教師開展課例研究的熱情 做實學(xué)情分析 教學(xué)更有針對性和實效同課異構(gòu)課例研究的啟示：4、積極開展微課資源建設(shè) 以微課的形式，針對新教材的新內(nèi)容、新活動、新問題開展研究4、積極開展微課資源建設(shè) 以微課的形式，針對新教材的新道德與法治七年級上冊教材介紹5、研究評價方式的改革，注重