第14課《背影》課件-部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

1、導(dǎo)入新課那是我小時(shí)候 常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯 父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大 忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒等我長(zhǎng)大后 山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書千里寫叮囑 盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說(shuō)養(yǎng)兒能防老 可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說(shuō)養(yǎng)兒為防老 可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱 愿天下父母平安度春秋歌曲欣賞：崔京浩父親背影朱自清 一曲父親，聽得我們熱淚盈眶?！案笎?ài)如山”父親，永遠(yuǎn)像一棵樹，為我們撐起一方凈土、一方藍(lán)天 今天就讓我們懷著感恩之心一起來(lái)學(xué)習(xí)散文背影，去感受那沉沉的父愛(ài)，感受那濃濃的親情！01.02.把握“我”的情感變化，體會(huì)父子之間的深厚情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)03.感知父親形象，尤其是

2、“背影”的形象，體會(huì)父子之間的深厚情感，感受父愛(ài)的偉大。了解文章敘事方式，感知父親的形象，尤其是“背影”的形象。01第一課時(shí)課文導(dǎo)讀朱自清(18981948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。 名篇有綠春背影荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河，收在朱自清全集里。背影是記實(shí)散文，寫于1925年。作者曾說(shuō)：“我寫背影，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫實(shí)，”作者簡(jiǎn)介 背影寫于1925年10月，1920年朱自清從北大畢業(yè)后，曾在杭州、揚(yáng)州、臺(tái)州、北京等地任教，與父親產(chǎn)生

3、了一些隔閡。1925年的一天朱自清收到父親的信，淚如泉涌，寫下了這篇經(jīng)典散文。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。課文導(dǎo)讀寫作背景概念以敘事、寫人為基本內(nèi)容的散文。特點(diǎn)敘事較完整，人物形象特征鮮明。分類 記事散文以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，也可以是幾個(gè)片段的剪輯。在敘事中傾注真摯的情感是記事散文敘事與小說(shuō)敘事最大的區(qū)別。 寫人散文全篇以刻畫人物為中心，它

4、往往抓住人物的性格特征做粗線條勾勒，側(cè)重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。散文知識(shí)墨劍飄雨李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)檢查預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音交卸（ ） 奔喪（ ） 狼藉（ ）賦閑（ ） 迂腐（ ） 柵欄（ ）瑣屑（ ）游逛（ ） 馬褂（ ）xibn snjfyzhsu xiunu墨劍飄雨李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang檢查預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音躊躇（ ）蹣跚（ ）頹唐（ ）舉箸（ ） 簌簌（ ） 拭淚（ ）chu chpn shntuzhssh喪snsn（ ）奔喪（ ）沮喪snsn跟死了人有關(guān)的(事情)失去，失意以義辨音狼藉：亂七八糟的樣子。 簌簌：紛紛落下的樣子。典質(zhì)：把財(cái)物等典當(dāng)、抵押

5、出去。典,典當(dāng)。質(zhì),抵押。 賦閑：這里指失業(yè)在家。迂：言行守舊，不合時(shí)宜。蹣跚：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。頹唐：衰頹敗落。 觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。情郁其中：感情積聚在心里?，嵭迹杭?xì)小而繁雜（的事）。 大去：與世長(zhǎng)辭，一去不返。這是對(duì)死的委婉說(shuō)法。不能自已：自己控制不住自己的感情。已，停止，這里是控制的意思。字詞清單初讀課文聽讀課文，完成如下任務(wù)： 課文中幾次寫到“我”流淚？流淚的原因分別是什么？這樣寫有什么作用？ 文章以背影為題全文共寫了父親的幾次背影？“背影”在全文中起什么作用？ 課文中幾次寫到“我”流淚？流淚的原因分別是什么？這樣寫有什么作用？場(chǎng)景語(yǔ)句原

6、因第一次：難過(guò)的淚因目睹家境頹敗而傷心第二次：感激的淚因目睹父親爬月臺(tái)的背影而感動(dòng)，因背影呈現(xiàn)的老態(tài)而傷感第三次：惜別的淚因父親離開而流下的惜別之淚。第四次：辛酸的淚回憶“背影”，掛念父親作用：流淚貫串全文，為文章增添了豐富的、帶著感傷的情感色彩。不禁簌簌地流下眼淚我的淚很快地流下來(lái)了我的眼淚又來(lái)了在晶瑩的淚光中初讀課文liyongqiang初讀課文內(nèi)容上:結(jié)構(gòu)上:“背影”是文章中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是文章的線索。全文共寫了父親的哪四次背影？體會(huì)“背影”在全文中的作用？（1）惦記背影（思念父親）（第1段）（2）刻畫背影（望父買橘）（第6段）（3）惜別背影（父子分別）（第6段）（4）回憶

7、背影（別后思念） (第7段）以“背影”為父愛(ài)的象征點(diǎn)、父子之情的交會(huì)點(diǎn)、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)。開篇點(diǎn)題，引出下文表現(xiàn)父親的愛(ài)子深情（點(diǎn)明中心）父親愛(ài)子之情（表達(dá)離別之情)以思父之情，烘托父親愛(ài)子之情作者是怎樣描寫刻畫第二次背影的？肖像描寫：衣著描寫找出對(duì)父親的衣著描寫，突出了什么顏色？為什么突出這種顏色？“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”突出黑色穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影！初讀課文蹣跚：走路緩慢搖擺的樣子。動(dòng)作描寫：父親走路的姿勢(shì)作者用了一個(gè)什么詞描寫父親走路的姿勢(shì)？這個(gè)詞是什么意思？作者為什么用這個(gè)詞？走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道，一不

8、小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的！這是一個(gè)蹣跚的背影！初讀課文02第二課時(shí) 課文可以分成幾部分，概括各部分大意？再讀課文第一部分（1段）：第二部分（26段）：第三部分（7段）： 開篇點(diǎn)題，思念父親，最不能忘記的是他的“背影”。 回憶往事，追述在車站與父親離別的情景，表現(xiàn)父愛(ài)子的真摯感情。 別后思念，在淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的懷念之情。研讀文章第一部分（第1段），思考其作用？我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（倒敘）從內(nèi)容上：抒發(fā)了對(duì)父親的懷念，奠定了全文的感情基調(diào)。從結(jié)構(gòu)上：開篇點(diǎn)題;給讀者留下懸念，自然引出下文對(duì)父親“背影”的回憶。再讀課文2.文章的第2、3段交

9、代了作者當(dāng)時(shí)的家庭狀況，敘述是否多余？1.“我”與父親見面的背景是什么？祖母死了。父親的差使也交卸了。研讀文章第二部分（第2-6段），思考： （1）此類試題，文段（句）一般“不多余”，答題時(shí)要注意分析文段（句）的作用。（2）一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答。內(nèi)容上，分析某段（句）在表情達(dá)意方面的效果；結(jié)構(gòu)上，分析某段（句）是否有呼應(yīng)前文、承上啟下或總結(jié)上文等作用。再讀課文研讀文章第二部分（第2-6段），思考：2.文章的第2、3段交代了作者當(dāng)時(shí)的家庭狀況，敘述是否多余？ 不多余。結(jié)構(gòu)上，這兩段交代了祖母去世、父親失業(yè)、家境衰敗的慘淡光景，為下文描寫“背影”渲染了悲涼的氣氛。這慘淡的境況，與下文父親送別

10、兒子時(shí)流露出的滿腔溫情形成鮮明對(duì)照。內(nèi)容上，父親在這樣艱難的逆境中為兒子悉心考慮、周到安排而留下的“背影”，不同于隨處可見的普通背影，充滿溫情，飽含深意，更能顯示出父愛(ài)的偉大。再讀課文墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng) 品味細(xì)節(jié)：文中第五段，有幾次提到“聰明”這個(gè)詞，請(qǐng)找出相關(guān)句子，理解這個(gè)詞。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！ “聰明”一詞是反語(yǔ)，表現(xiàn)了“我”悔恨自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有理解父親的一片苦心?！疤斆鳌币嗍欠凑Z(yǔ)

11、，是“我”事后省悟過(guò)來(lái)時(shí)責(zé)備自己的話。再讀課文3.在送行過(guò)程中，父親為兒子做了哪些事？哪件事最讓你感動(dòng)？研讀文章第二部分（第2-6段），思考：（1）囑咐茶房 （2）親自送行 （3）照看行李 （4）講定價(jià)錢（5）送子上車 （6）選定座位 （7）為子買橘 （8）叮囑兒子再讀課文第六段父親為兒子買橘子爬月臺(tái)時(shí)的背影最感人。再讀課文研讀文章第二部分（第2-6段），思考：3.1精讀 “買橘子”片段，并思考 ：父親為何要買橘子？ 南方方言里“橘”同“吉”字同音，橘子便有了“吉利”的美意。父親希望“我”能一路平安。請(qǐng)用文中的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述父親買橘子的過(guò)程。（請(qǐng)小組內(nèi)討論，并推薦一名同學(xué)演示） 蹣跚 探身 攀

12、 縮 微傾 內(nèi)容上：補(bǔ)敘了“近幾年來(lái)”父親的狀況，著重表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解和體諒，交代了文章的寫作動(dòng)因并再次定格“背影”，抒發(fā)對(duì)父親濃烈的思念之情； 結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目和前文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。研讀文章第三部分（第7段），思考：文章結(jié)尾段有何作用？再讀課文 試分析“他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”一句的表達(dá)效果。 動(dòng)作描寫?！皳鋼洹眲?dòng)詞，是父親拍打衣服灰土的動(dòng)作，表現(xiàn)了父親爬站臺(tái)的辛苦；“輕松”形容詞，是表示父親放輕松的心情，越是盡到了做父親的責(zé)任，心里越感到滿足踏實(shí)。表達(dá)了父親對(duì)“我”的愛(ài)。再讀課文 “一股腦兒”體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的愛(ài)，想把好的

13、東西都給我，期待“我”一路平安。請(qǐng)找出父親送兒子上車站的過(guò)程說(shuō)的四句話，并體會(huì)它所含的意思。不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫∥屹I幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。我走了，到那邊來(lái)信！進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。1234這四句話都很簡(jiǎn)短，意思也很平常。這樣簡(jiǎn)短平常的話是否缺乏感情？再讀課文這句樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話包含著父親怎樣的深情？請(qǐng)具體說(shuō)明。不是，樸素的言語(yǔ)中往往含有深摯的愛(ài)；平淡的話語(yǔ)里往往有不平靜的心情。 父親簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中滿是對(duì)兒子的叮囑、關(guān)懷。表現(xiàn)出父親對(duì)“我”的細(xì)心關(guān)照。再讀課文原文：不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最

14、后決定還是由自己親自送。再讀課文原文：我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過(guò)鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái)，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。原文：我走了，到那邊來(lái)信!惦念路途平安，要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安，才能放心。再讀課文原文：進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。李永強(qiáng)文中抒發(fā)了怎樣的思想感情？愛(ài)的表達(dá)和期待愛(ài)的理解和延續(xù)真摯地憐

15、愛(ài)深切地懷念再讀課文父親 最初：不理解（聰明過(guò)分、暗笑他的迂、太聰明）理解（深切地懷念）（四次背影、四次流淚）轉(zhuǎn)變兒子1.文章語(yǔ)言樸實(shí)，但卻飽蘸情感 文章沒(méi)有華麗的辭藻和過(guò)分的渲染，但卻將父愛(ài)一筆一筆勾畫出來(lái)，打動(dòng)讀者，這正是我們常說(shuō)的“樸實(shí)見真情”。作者把父親的愛(ài)子之情以“背影”展現(xiàn)給讀者，無(wú)需渲染，簡(jiǎn)筆勾勒，便叫我們看到了一位為孩子傾盡所有的父親。文中寫父親的話語(yǔ)并不多，僅有幾句，如“我走了，到那邊來(lái)信！”只是一句簡(jiǎn)單的叮囑，卻把父親對(duì)兒子的所有擔(dān)心躍然紙上，濃濃父愛(ài)不言而喻。寫作特點(diǎn)寫作特點(diǎn)2.善用多種描寫手法文章寫父親的“背影”，巧妙地將外貌描寫、語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫相結(jié)合，并以最樸素的

16、語(yǔ)言讓我們記住了父親的形象，那是一位肥胖的，身著青布棉袍黑布馬褂，為兒子努力攀爬站臺(tái)買橘子的慈父。例如，對(duì)父親動(dòng)作的描寫“他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，用“攀”，“縮”和“傾”幾個(gè)詞使父親過(guò)站臺(tái)時(shí)的艱難躍然紙上，表達(dá)了父愛(ài)的同時(shí)也感動(dòng)著我們讀者?？偨Y(jié)升華 父愛(ài)沉沉，一個(gè)買橘的背影打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者，因?yàn)槲覀儚闹锌吹搅烁赣H和自己。愛(ài)需要付出，需要理解，需要時(shí)間，需要成長(zhǎng)。古人說(shuō)：“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！庇H情亦然。讓我們珍惜擁有，再一次齊讀： 我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！ 或許每一對(duì)父子、母女都經(jīng)歷過(guò)由矛盾到和解的過(guò)程,也正是這種過(guò)程,讓我們明白了愛(ài)不僅是責(zé)任、是付出,愛(ài)也是誤解之后的體諒與接納,是矛盾之后的妥協(xié)與包容。只有經(jīng)歷過(guò)并理解了這樣的過(guò)程,我們才能夠真正成長(zhǎng)為一個(gè)成熟的生命。總結(jié)背后故事 “1928年，我家已搬