促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑

1、肩難產(chǎn)晉中市婦幼保健院2015/定義凡胎頭娩出后，胎兒前肩被嵌頓在恥骨聯(lián)合上方，用常規(guī)助產(chǎn)手法不能娩出胎兒雙肩稱為肩難產(chǎn)。*胎頭至身體娩出的時間=60秒 *使用任何輔助手法方能有效分娩2發(fā)生率：與新生兒體重有關(guān)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑14000g-4500g 5-7%32500g-4000g 0.3-1%=50%發(fā)生于正常新生兒妊娠期糖尿病過期妊娠4高危因素巨大胎兒 ，男性胎兒母體個子矮?。?.5m）孕前或孕期體重超重孕期體重增加過多骨盆徑線異常第一產(chǎn)程延長或胎頭下降停滯第二產(chǎn)程延長陰道手術(shù)助產(chǎn)分娩孕前體重超重母親5對母兒危害我們有多長時間6識別7開始肩難產(chǎn)口訣胎頭在會陰部伸縮（烏龜征）輕輕

2、牽拉不能娩出HELPERR81.叫 H：Help 呼救增援2.切 E: Evalution 評估是否會陰切開3.屈大腿L：Legs-McRoberts抬高雙腿，盡可能使腿接近腹部4.壓恥上P:Pressure恥骨上加壓6.出后肩R:Remove取后臂5.旋肩E:Enter手入陰道，前收后展或后收前展7.跪床R:Roll翻轉(zhuǎn)病人，四肢著床位促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑19當(dāng)代課程改革的理念變化（2）：知識是怎么接受的知識是怎么掌握的經(jīng)驗是怎么積累的能力是怎么發(fā)展的注重過程組織學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計學(xué)習(xí)經(jīng)歷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑110當(dāng)代課程改革的理念變化（3）：只為升學(xué)奠基為了終身發(fā)展基礎(chǔ)學(xué)力發(fā)展性學(xué)力

3、創(chuàng)造性學(xué)力總學(xué)力態(tài)度為核心 能力為關(guān)鍵知識為載體學(xué)力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑111教師專業(yè)發(fā)展的響應(yīng)頂層設(shè)計認(rèn)同課程方案(培養(yǎng)目標(biāo))有效教研有效教學(xué)校本促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑1課程改革一般進(jìn)程文本建設(shè)第1階段常規(guī)運(yùn)行第3階段忠實執(zhí)行互相適應(yīng)主動創(chuàng)新思想 智慧 力量全面實施第2階段觀念沖突激烈配套到位不夠攻堅階段12促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑1問題與對策課程計劃執(zhí)行不力 必須提高課程領(lǐng)導(dǎo)力課程實施困難不少 必須提高課程指導(dǎo)力課堂教學(xué)有效性不高 必須提高課程執(zhí)行力13促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑1關(guān)于推進(jìn)課改和加強(qiáng)教學(xué)工作的六個文件（上海）關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)課程管理的幾點(diǎn)意見 關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)常

4、規(guī)的幾點(diǎn)意見 關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校本教研工作的幾點(diǎn)意見 關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)與實施的幾點(diǎn)意見 關(guān)于中小學(xué)研究型課程實施的幾點(diǎn)意見 關(guān)于改進(jìn)中小學(xué)基礎(chǔ)型課程課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見 14促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2有效教學(xué)問題影響對課程計劃的執(zhí)行學(xué)科思想？ 教材運(yùn)用？ 內(nèi)容補(bǔ)充？ 總量把握？ 教什么？學(xué)什么？問題源頭？ 技術(shù)應(yīng)用？方法設(shè)計？ 作業(yè)落實？ 怎么教？怎么學(xué)？頂層設(shè)計課程方案(得到認(rèn)同)有效教學(xué)“世上最危險的職業(yè)有兩個，一個醫(yī)生，一個是教師。庸醫(yī)害一個人，庸師害一群人：毀的是孩子的精神和心靈” 李家聲15促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2 一堂好課：有感知有感悟有感動 一堂好課：內(nèi)容好思想到激情高

5、基于共識的課例研究關(guān)于好課的標(biāo)準(zhǔn)？“課例研究”閱讀教學(xué)開國大典課例16促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑217 一位老教研員在某校和英語教研組長、備課組長全面聽了七名英語教師的課后，給校長室遞交了一份聽課筆記：【教師的教學(xué)現(xiàn)狀】全組的教師教學(xué)熱情高，責(zé)任心強(qiáng)。這些課的特點(diǎn)是： 教師備課認(rèn)真，能開展有序教學(xué)。 師生關(guān)系較融洽，能開展課堂活動。 較重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。 總體情況是：沒有陳舊的教學(xué)方式，但也沒有突出教學(xué)風(fēng)格，整體水準(zhǔn)在區(qū)內(nèi)屬于中等。課后化了大量精力和時間輔導(dǎo)。然而，目前學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀與新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有距離，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)牛津英語教材的實施需要。一個實例：促進(jìn)教師

6、專業(yè)發(fā)展的有效途徑218【學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀】 學(xué)生感到難學(xué)，主要是：牛津英語詞匯量大，每天教師布置的生詞有十幾個。學(xué)生沒有辦法記住。 在仔細(xì)調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難來源有兩個： 學(xué)生進(jìn)中學(xué)前沒有系統(tǒng)學(xué)過國際音標(biāo)，（全校預(yù)初年級只有8人，七年級有12人，八年級有9人學(xué)過音標(biāo)，三個年級另外有13人學(xué)過部分音標(biāo)）。這意味著學(xué)生沒有借用詞典拼讀單詞的能力，更談不上預(yù)復(fù)習(xí)。 學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)中的“讀音規(guī)則”渾然不知。遇到生詞時，學(xué)生一般不會把學(xué)到過的規(guī)則性經(jīng)驗遷移到新詞匯的認(rèn)讀，于是也就不可能產(chǎn)生詞匯學(xué)習(xí)的“累積效應(yīng)”。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑219【教師遭遇的困難】 牛津英語教材對教師的語言教學(xué)有一定的

7、要求。但教師受自身語言的限制，使課堂顯得相對單調(diào)。信息量輸入有限，教學(xué)密度不足，學(xué)生無興趣。對現(xiàn)代化教師裝備，預(yù)初年級教師沒有使用過，七、八年級由于教學(xué)軟件沒有到位，至今也沒有使用。 考試命題的定位問題。學(xué)校命題的試卷，較少采用目標(biāo)參照測試，過多強(qiáng)調(diào)知識積累，沒有針對不同學(xué)生的實際。復(fù)習(xí)中，又沒有相應(yīng)的階段目標(biāo)，試題難度，深度常超出復(fù)習(xí)范圍，造成學(xué)生失去信心，教師增添煩心的局面。 教材問題。牛津英語教材沒有系統(tǒng)語法歸類，課后配套題目少，給教師增添了困難。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑220 【基本對策】 校長室、教研組長仔細(xì)地閱讀了聽課筆記后，決定了將英語教研組的課例研究定為三個方向: 如何對照新

8、老教材，對教材進(jìn)行再處理？ 如何調(diào)整落實好每一課的教學(xué)目標(biāo)？讓學(xué)生在每一節(jié)課中都要有所得。 如何設(shè)計與布置有效的學(xué)生作業(yè)。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑221基于常態(tài)診斷的課例研究：普遍的常態(tài)課診斷參照目標(biāo)發(fā)現(xiàn)傾向性問題 結(jié)合直觀課例分析與歸納代表性案例 討論與理解操作的基本方式 在明確原則基礎(chǔ)上，啟發(fā)教師“同課異構(gòu)”的比較實踐（有參照點(diǎn)引導(dǎo)與實踐比較 / 變式遷移）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑222基于好課輻射的課例研究：“連環(huán)改進(jìn)”的形式與意義 傳達(dá)（模仿）分析（選擇）重組（創(chuàng)生）（群體/個性化/家常課） 上課 上課 新設(shè)計傳達(dá) 移譯 反思 改造 （A） （B） （C） 上課 上課 新設(shè)計 觀摩

9、 移譯反思 改造 （A） （B）（C）學(xué)校教研組建設(shè)1 抓教研組的常規(guī)建設(shè)合格教研組主要特征A、教研活動制度建設(shè) 學(xué)習(xí)與活動一條線；計劃、檢查、總結(jié)一條線。B、規(guī)范課堂教學(xué)從本學(xué)科及與本學(xué)科相關(guān)課程的教學(xué) 常規(guī)、教學(xué)改革到教學(xué)質(zhì)量。C、團(tuán)隊的整體建設(shè)重視青年教師培養(yǎng)（“五個一”）23促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2“一盤散沙捏成團(tuán)”學(xué)校教研組建設(shè)2 抓教研組的發(fā)展性建設(shè)優(yōu)秀教研組群體性教學(xué)行為的與時俱進(jìn)： 1、注重基于課程建設(shè)需要的針對性的群體學(xué)習(xí)。2、注重以完善學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式改革的教學(xué)反思。3、樹立群體成果意識，為學(xué)校積累校本經(jīng)驗和資源。24促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2“鐵打的營盤流水的兵”

10、學(xué)校教研組建設(shè)3 增強(qiáng)教研組的輻射功能優(yōu)秀示范教研組在一個較大的地域范圍內(nèi)創(chuàng) “品牌” ： 1、涌現(xiàn)若干“叫得響”的名教師。2、形成有一定知名度的教學(xué)風(fēng)格。3、積累有一定影響力的教研資源（經(jīng)驗、理論、課程）。4、具有可持續(xù)的綜合發(fā)展力。25促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑2“長空萬里舒廣袖”促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑226 喬依斯與許瓦斯（Joyce&Showers,1982）等經(jīng)實驗發(fā)現(xiàn)，教師在課程培訓(xùn)的同時，如參與校內(nèi)同事間的互助指導(dǎo)，可有75%的人能在課堂上有效應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容；否則只有15%能有同樣的表現(xiàn)。 其它研究（Sparks,1986;Singh&Shifflette,1996)也發(fā)現(xiàn)同

11、事間互助指導(dǎo)遠(yuǎn)勝于單元式的工作坊。校本教研的意義：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3提高教學(xué)有效性教學(xué)目標(biāo)的 有效教學(xué)內(nèi)容的 有效教學(xué)方式的 有效教學(xué)鞏固的 有效教學(xué)評價的 有效質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)27促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3合理制定目標(biāo) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)要求來總體把握； 教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和全體學(xué)生的實際情況，體現(xiàn)有針對性、適切性和層次性； 針對不同課型（新授課、復(fù)習(xí)課、實驗課等），制訂較具體而有所側(cè)重的教學(xué)目標(biāo)。28促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑329教學(xué)目標(biāo)要回應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)減負(fù)增效教學(xué)目標(biāo)要落實課程理念學(xué)生發(fā)展為本一個核心

12、，兩個重點(diǎn)整合信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑330表述清晰可測 行為動詞的主體是學(xué)生（不是教師、教材）； 行為詞表述指向明確的結(jié)果（不能模糊）； 行為詞程度有具體層次、可測可評。動詞（明確要求）賓語（明確對象） 了解、理解、分析、認(rèn)識（可用于不同層次的知識性目標(biāo)） 參與、體驗、感知、養(yǎng)成（可用于一般的情感態(tài)度性目標(biāo)） 學(xué)會、具有、形成、設(shè)計（可用于一定要求的技能性目標(biāo)） 分類、協(xié)調(diào)、監(jiān)控、組織（可用于一定要求的綜合性目標(biāo)）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3科學(xué)處理內(nèi)容 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，對教學(xué)內(nèi)容的處理，要符合認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)抓住主線、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、安排有序的指導(dǎo)思路， 要根據(jù)學(xué)生

13、的實際情況，以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求為依據(jù)，對教材作合適的選擇與調(diào)整，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要； 要注意針對學(xué)生的生活經(jīng)驗，選取一些學(xué)生能了解的社會知識充實課堂教學(xué)內(nèi)容，正確處理知識的“預(yù)設(shè)性”和“生成性”關(guān)系，課堂體現(xiàn)鮮活和生動。31促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑332本主題內(nèi)容的地位在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識單元的關(guān)系分析(注重教育價值)本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)包含的知識點(diǎn)及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析(注重學(xué)習(xí)過程)本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn)一般情況下，對各知識點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析(注重核心概念)教材分析的要求 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑333教學(xué)準(zhǔn)備的要求 教具準(zhǔn)備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，

14、以供分析討論。資料更新：如對課文中某些偏早（太老）的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)（案例），適當(dāng)更新等。學(xué)生預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會實踐活動事先組織學(xué)生對問題作調(diào)查等。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3改進(jìn)教學(xué)方法 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計學(xué)習(xí)問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的置疑能力、問題解決能力，以及創(chuàng)新精神和實踐能力； 要根據(jù)學(xué)生的實際情況，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)認(rèn)知沖突，注意師生之間、生生之間的交流和互動，以體現(xiàn)教學(xué)民主，課堂氛圍較和諧； 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求的需要，正確運(yùn)用相應(yīng)教具輔助教學(xué)，努力使抽象概念直觀形象；要注意教學(xué)過程與信息技術(shù)的有機(jī)整合，提高課堂教學(xué)效率 。34促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)

15、展的有效途徑335教學(xué)過程設(shè)計與實施的基本要求: 注意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù) 注意激發(fā)學(xué)生問題意識，培養(yǎng)問題能力； 體現(xiàn)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動； 注重課堂中的有效鞏固與評價 注意運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效益。 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑336提問的數(shù)量提問的認(rèn)知層次（類型）提問的方式問題的指向?qū)W生回答的方式教師理答的方式教師提問分析促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3學(xué)習(xí)（成效）金字塔（講課）（閱讀）（視聽）（表演）（討論）（實踐）（教別人）37促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3完善作業(yè)系統(tǒng)作業(yè)設(shè)計引導(dǎo)探究、適當(dāng)開放、反映實踐作業(yè)布置總量控制、把握難度、允許選擇作業(yè)批改分析思維過程、尋找問題關(guān)鍵作業(yè)講評全面了解、客觀

16、分析、個性指導(dǎo)38促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑339準(zhǔn)開放性作業(yè)的案例 數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計以情景資料為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主引申問題為前提，幫助學(xué)生靈活掌握知識技能洋洋同學(xué)計劃在國慶節(jié)長假中利用3天時間讀完140頁的一本書。他第一天讀了2/5，第二天讀了3/7，請你以此為基礎(chǔ)，設(shè)計一個問題，請同學(xué)或自己來解答促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑340層次性、選擇性作業(yè)的案例 數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計必須完成的作業(yè)模塊一基礎(chǔ)性的題目生活性的特色題數(shù)學(xué)性的特色題活動性的特色題模塊二選擇完成的作業(yè)模塊三挑戰(zhàn)性的題目不必完成的作業(yè)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑341合作練習(xí)的一個案例 情景某段高速公路上各種車駛過； 任務(wù)統(tǒng)計四種車在這段時間

17、通過數(shù)； 過程從個別學(xué)習(xí)困難到小組合作。合作需要角色分工成果共享促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3完善作業(yè)系統(tǒng)時間有效性及時收齊作業(yè)（一般當(dāng)日或隔日交收）及時批改作業(yè)（一般應(yīng)在收到作業(yè)就批改）及時反饋?zhàn)鳂I(yè)（一般在單元結(jié)束或后一節(jié)前反饋）批改有效性關(guān)注共性的錯誤問題（記錄錯誤案例）關(guān)注個性的獨(dú)創(chuàng)見解（寫下恰當(dāng)?shù)募钤u語）關(guān)注困難學(xué)生的作業(yè)（有必要時應(yīng)實施面批）講評有效性分層要求，分類指導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平）講解清晰、切合邏輯（盡可能簡明，讓學(xué)生易懂）分析問題也反思自己（體現(xiàn)和諧民主的教學(xué)關(guān)系）“講評后全對；考過后100分”趙憲初42促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3國家“學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測”項目典型試題：考查能

18、力：古詩文積累/能正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文（平均得分率：67.9%）下面的詩句中，哪句描寫了草原景色？A 千里鶯啼綠映紅B 春風(fēng)又綠江南岸C 風(fēng)吹草低見牛羊D 草長鶯飛二月天43促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3國家“學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測”項目典型試題：典型試題： 在插花的水中放一些糖，是否會使鮮花開得更久？對此有兩種不同的看法：A)糖溶解在水中，為鮮花提供營養(yǎng)物質(zhì)，從而延長鮮花生命。B)水中有糖，會使細(xì)胞失水，鮮花更容易枯萎。 用糖水插花到底能不能延長鮮花生命？請設(shè)計實驗弄清楚這個問題。（一般要求：設(shè)計放糖與否的對照實驗；更高要求：可考慮不同糖水濃度的對照實驗）結(jié)果：獲8分0.8%；獲7分49.5%；

19、獲6分18.2%；不得分21.6%；空白10%.44促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3國家“學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測”項目典型試題：考查能力：能利用文本信息解決情境中的問題（平均得分率：90.5%）學(xué)校為了豐富同學(xué)們的課余生活，組織了很多課外興趣小組，剛上三年級的小明也想?yún)⒓?，但他只有周五下午有時間。根據(jù)下面課外小組活動時間表，你認(rèn)為小明能參加哪個興趣小組？興趣小組活動時間參加條件圍棋小組周二、五下午限有基礎(chǔ)者參加，每周二次不能缺席游泳小組周五下午凡有興趣者都可參加足球小組周一、三、五下午無特殊情況，每周三次都必須參加科技小組周五下午僅限四年級以上同學(xué)參加45促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3國家“學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測”項目

20、典型試題： 為了理解初二、初三兩個年級學(xué)生課外活動情況，分別抽取兩個年級的部分學(xué)生，調(diào)查他們在一周內(nèi)（星期一至星期五）參加課外活動的次數(shù)，結(jié)果統(tǒng)計如圖。 你認(rèn)為這兩個年級的學(xué)生，在參加課外活動方面，哪個年級更好些？說說你的理由。結(jié)果：未答或亂說26.1%；主觀解釋22.4%；用方差1%。從統(tǒng)計圖來闡述3.6%；從平均數(shù)闡述46.9%46促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3國家“學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測”項目典型試題：考查能力：關(guān)于空間與圖形的知識技能（平均得分率：68.7%）下面是動物園示意圖，老虎館的東南面是（ ）猩猩館老虎館熊貓館海豹館孔雀館北A 孔雀館 B 猩猩館 C 海豹館 D 熊貓館 47促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)

21、展的有效途徑3國家“學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測”項目典型試題：考查能力：對“數(shù)與代數(shù)”的運(yùn)用規(guī)則（平均得分率：72.4%）小紅家買了30個蘋果，3天吃了12個，還剩多少個？正確的列式是（ ）A 3012 B 3012C 30123 D （3012）348促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3國家“學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測”項目是否掌握了知識 地球自轉(zhuǎn)的周期？ 地球自轉(zhuǎn)的速度？ 地球自轉(zhuǎn)的方向？ 地球自轉(zhuǎn)和太陽高度的關(guān)系？知識立意向能力立意是否看懂了信息 圖示上午9點(diǎn)的影子 請畫出下午3點(diǎn)的影子北南東西49促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3利用社會課程資源活動項目資源介紹教學(xué)目標(biāo)作業(yè)任務(wù)實施要求相關(guān)建議50促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3資

22、源介紹（案例）位置、規(guī)模，結(jié)構(gòu)、特色，經(jīng)驗、資料上海郵政博物館，座落在北蘇州路250號、全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位上海郵政大樓內(nèi)，面積8000平方米。上海郵政博物館分“起源與發(fā)展”、“網(wǎng)絡(luò)與科技”、“業(yè)務(wù)與文化”、“郵票與集郵”四大展區(qū)展示了郵政的歷史、郵政網(wǎng)絡(luò)與各類郵政工具、郵政業(yè)務(wù)分類、郵票等郵政知識 利用社會課程資源51促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑3項目活動設(shè)計郵史 系列郵票 系列郵編 系列郵路 系列利用社會課程資源郵史項目一：中國古代通訊的起源與發(fā)展郵編項目一：一封信的歷程郵路項目二：“中國郵路問題”對抗賽 郵票項目二：郵票中的文化 52促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑4上海市中小學(xué)幼兒園教研網(wǎng)絡(luò)平

23、臺53促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑4關(guān)鍵教師專業(yè)發(fā)展青年教師抓基本功骨干教師形成特色名教師重教學(xué)風(fēng)格有層次地尋找生長點(diǎn) 54青年教師教學(xué)基本功123掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材所涉及的基本原理、基礎(chǔ)理論與知識，并能深入淺出地進(jìn)行運(yùn)用； 了解本學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，以及新近的主要觀念、理論等成果，并能結(jié)合教學(xué)加以運(yùn)用或應(yīng)用； 了解與本學(xué)科相關(guān)的社會教育資源，能結(jié)合教學(xué)，與教學(xué)內(nèi)容相整合。 學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑455青年教師教學(xué)基本功456基本掌握本學(xué)科主要的教學(xué)理論和流派；知道本學(xué)科的教學(xué)常規(guī)要求，并能在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐中體現(xiàn)； 理解課程改革對學(xué)科提出的新理念，并能結(jié)合教學(xué)任務(wù)，在備課、上課、個別輔導(dǎo)和作業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)中有一定落實； 了解教育科研、教學(xué)研究的基本要求，能在課堂教學(xué)中體現(xiàn)主動實踐并探索教學(xué)模式的改革。 教學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)基礎(chǔ)促