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1、我們班的小話癆-班主任事例剖析我此刻所帶這個班出名學(xué)生叫王某某的,令我特別頭疼:孩子是特別聰慧的一個孩子,就是管不住自己。上課喜愛大喊大喊,坐不到凳子上,常常上課的時候上著上著就站起來,回答下列問題的時候一只腿跪在凳子上,有時蹲在凳子上聽講。作業(yè)達成度較差,與同學(xué)極易發(fā)生吵嘴,幾乎每日違犯紀律。一開始的時侯,我常常對他進行責備教育。一天下來我能把王某某同學(xué)叫到辦公室很多次,說的我口干舌燥。到此后,他再違犯紀律的時候我甚至讓他站到教室后邊聽講。但見效甚微,有時他站著站著就平移到教室的另一邊去了,有時他站著站著就蹲下或許趴在地上了。有一天,他又出錯了,我將他叫進我的辦公室,但他就是那樣不在意地等候
2、我的責備。正好辦公室沒老師,我看著他,什么話也沒說,就那樣沉靜看著他,由于說真話,我不知道說啥,可是很奇異那時我一點不生氣。我發(fā)現(xiàn),他慢慢有了變化,從方才的毫不在意到有點忐忑不安。又過了一會兒,他低下頭,有時仰頭瞟一下我,我知道他在嘗試我內(nèi)心的想法,但我仍是很沉靜地看著他的臉,目不斜視地看著他的臉,向來死死地盯著他。他的頭更加低了,也更為不安了。許久,我的聲音打破了緘默:“你能夠走了?!彼ч_端吃驚地望著我?!澳隳軌蜃吡?。”我重復(fù)了一遍。他靜靜地走了。但此次他竟連著幾日表現(xiàn)很好,我不失機機地夸獎了他。此后只管他有頻頻,但經(jīng)過我又幾次的緘默療法,他變了。此刻,他是個勤學(xué)生,同班里的其余同學(xué)一個樣
3、。事例解決:1)緘默有時也是一種力量;有些孩子俏皮可是是想要惹起老師的注意。自然孩子希望關(guān)注他的人一般來說對他都很重要,學(xué)生把你看作了他希望被關(guān)注到的人,說明你在他內(nèi)心很重要,甚至可能是小時候父親母親形象的一種取代,孩子希望經(jīng)過你關(guān)注他獲取一種心理知足感,安全感。2)對孩子這樣的相信,我感覺老師需要特別當心地辦理,假如我們不加以重視,可能會讓孩子長大此后產(chǎn)生自卑感,形成“我是一個不討人喜愛的人”這樣的感覺。(3)對這樣的孩子,我們第一應(yīng)當是賜予明確的,我注意到你了這樣的一定信息。比方孩子上課時坐不住或許損壞講堂紀律來吸引你的注意時,別責備他,此時的責備沒有任何意義,孩子相反會形成這樣的行動能吸引到了你的注意,下次還能夠持續(xù)試一試
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