小學(xué)語(yǔ)文《獎(jiǎng)給扳道工的勛章》教案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文獎(jiǎng)給扳道工的勛章教案設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文獎(jiǎng)給扳道工的勛章教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能在閱讀的過(guò)程中，自主識(shí)記“勛、岔、癱、褒”4個(gè)生字，重點(diǎn)掌握“褒”的書(shū)寫，并運(yùn)用各種方法理解“勛章、呼嘯而過(guò)、褒揚(yáng)”等詞語(yǔ)的意思。2、能在閱讀的過(guò)程中，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解“危難關(guān)頭”，感受扳道工十分盡責(zé)的品質(zhì)，并有感情地朗讀第3節(jié)。3、能借助板書(shū)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。4、能借助提示，展開(kāi)想象，知道作為一個(gè)公民，應(yīng)當(dāng)為自己的國(guó)家盡責(zé)。教學(xué)過(guò)程：一、辨析詞義，揭示課題，引出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。1、辨析詞語(yǔ)“獎(jiǎng)狀”、“勛章”。(1)媒體出示詞語(yǔ)“獎(jiǎng)狀”，按要求練習(xí)說(shuō)話。師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)?請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)得到過(guò)什么獎(jiǎng)狀，

2、它是誰(shuí)獎(jiǎng)給你的?(2)媒體出示詞語(yǔ)“勛章”，讀準(zhǔn)字音，了解詞義。借助拼音讀準(zhǔn)字音。借助字典，了解“勛章”的意思。師：你從字典上了解到“勛章”一般是獎(jiǎng)給怎樣的人呢?出示：勛章是國(guó)家授給有特殊貢獻(xiàn)的人，是一種代表最高榮譽(yù)的證章。(3) 小結(jié)：是呀，我們?cè)谧脑S多同學(xué)都曾經(jīng)得到過(guò)獎(jiǎng)狀。而勛章卻不是一般的人能得到的，它是由國(guó)家授給，是一種代表的證章。2、揭示課題，補(bǔ)充資料，了解“扳道工”。(1)揭示課題。師：今天，我們所學(xué)的課文就是關(guān)于一枚“勛章”的故事。題目就是(板書(shū)課題，齊讀課題。)預(yù)習(xí)過(guò)課文以后，你知道是誰(shuí)把一枚勛章獎(jiǎng)給扳道工的?(2)看動(dòng)畫(huà)演示，聽(tīng)補(bǔ)充資料，了解“扳道工”的職責(zé)。師：德皇為什么

3、要把一枚代表最高榮譽(yù)的勛章授給一個(gè)普普通通的扳道工呢?讓我們先來(lái)了解一下“扳道工”的工作吧。請(qǐng)你一邊認(rèn)真地看，一邊仔細(xì)地聽(tīng)，扳道工的職責(zé)是什么?補(bǔ)充資料：鐵路扳道工的職責(zé)就是按照列車運(yùn)行時(shí)刻表的要求，準(zhǔn)時(shí)扳動(dòng)道岔，使列車能夠安全通行。如果扳道工沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)扳道，就會(huì)造成火車相撞事故。出示：鐵路扳道工的職責(zé)是 ，使列車 。(板書(shū)：職責(zé) 準(zhǔn)時(shí)扳道 安全通行)3、小結(jié)，引出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。師：扳道工的工作雖然普通，但責(zé)任卻是非常重大的。今天我們所學(xué)的這篇課文講述的就是德國(guó)的一位十分盡責(zé)的扳道工的故事。(板書(shū)：盡責(zé))那么，他是在什么樣的情況下恪守著自己的職責(zé)呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。二、反饋預(yù)習(xí)

4、，借助填空，了解突發(fā)事件。師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)5位同學(xué)分節(jié)朗讀課文。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他們是否讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。同時(shí)，思考一下，這位盡責(zé)的扳道工遇到的是怎樣的.突發(fā)事件?待會(huì)兒請(qǐng)你借助填空簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。1、指名分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)正音。2、借助填空，了解故事內(nèi)容。出示：有一次，這位扳道工正準(zhǔn)備扳動(dòng)道岔 ，突然發(fā)現(xiàn)自己的兒子站在鐵軌中間玩，而兩列載著數(shù)百名旅客的火車即將通過(guò)車站。(1)指名填空。(2)引讀填空。三、品讀第3節(jié)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解“危難關(guān)頭”，感受扳道工的“盡責(zé)”。1、 聯(lián)系課文內(nèi)容理解“危難關(guān)頭”。師：一邊是自己的親生兒子，另一邊是兩列即將通過(guò)車站的火車，車上有數(shù)百名旅客。作者稱之為

5、“危難關(guān)頭”。(板書(shū)：危難關(guān)頭)(1)默讀課文第3節(jié)，聯(lián)系相關(guān)詞句說(shuō)說(shuō)你對(duì)“危難關(guān)頭”的理解。師：請(qǐng)你默讀課文第3節(jié)，邊讀邊圈劃出能夠幫助你理解“危難關(guān)頭”的詞句。然后，在小組里做交流，聯(lián)系你找到的這些詞句說(shuō)說(shuō)你對(duì)“危難關(guān)頭”的理解。(2)交流。(隨機(jī)將關(guān)鍵詞語(yǔ)“一念之間、來(lái)不及、數(shù)百人傷亡、大吼、隨即、迅速、呼嘯而過(guò)”翻紅)交流中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：“一念之間”是否會(huì)想很多?一念之間時(shí)間相當(dāng)緊迫，容不得多想。來(lái)不及孩子和旅客都面臨著死亡，而當(dāng)時(shí)是救孩子還是保證旅客的安全，是難以兩全其美的。列車相撞可能造成數(shù)百人的死亡，這對(duì)國(guó)家而言是一場(chǎng)災(zāi)難。對(duì)父親而言，失去愛(ài)子也是一場(chǎng)災(zāi)難。大吼時(shí)間緊迫，父

6、親已來(lái)不及跑過(guò)去救孩子，只能大吼一聲，希望孩子能聽(tīng)到。隨即、迅速時(shí)間很緊，所以，扳道工動(dòng)作很快。呼嘯而過(guò)(看媒體理解詞義)火車開(kāi)得很快，耽擱一分一秒都可能發(fā)生火車相撞事故。(3)指導(dǎo)朗讀。(自讀，指名讀，齊讀)2、 再次品讀第3節(jié)感受扳道工的“盡責(zé)”。(1)引讀：在這危難關(guān)頭，扳道工是怎么做的呢?(2)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從哪里體會(huì)出扳道工的盡責(zé)?一念之間出于做父親的本能他想救自己的兒子，但這念頭僅僅是一閃而過(guò)，很快理智戰(zhàn)勝了親情，他作出了盡責(zé)的抉擇。大吼在當(dāng)時(shí)沒(méi)有辦法的情況下，扳道工仍然想盡一份做父親的責(zé)任，想出的唯一的救子辦法。隨即、迅速扳道工的動(dòng)作非?？?，此時(shí)，他一心想著的是旅客的安全

7、。呼嘯而過(guò)火車運(yùn)行速度像風(fēng)一樣快，如果扳道工動(dòng)作稍稍慢一點(diǎn)，就可能造成火車相撞;正是因?yàn)榘獾拦ぜ皶r(shí)扳道，火車才能順利地呼嘯而過(guò)。(看媒體體會(huì)“及時(shí)”：扳道工剛扳好道岔，火車就。讀到這里，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆?這一扳真是)板書(shū)：及時(shí)扳道(3)引讀。師：當(dāng)扳道工發(fā)現(xiàn)自己的兒子正站自鐵軌當(dāng)中玩耍時(shí)，他出于做父親的本能，一念之間，他想。但直覺(jué)告訴他如果。在這危難關(guān)頭，扳道工仍然想救自己的兒子，于是他?？纱藭r(shí)他想到的更多的是數(shù)百名旅客的安全。所以，幾乎是在大吼的同時(shí)，他。這真是人命關(guān)天的一扳啊!四、學(xué)習(xí)第4節(jié)，借助想象，感受扳道工對(duì)兒子的愛(ài)。(1)引讀，出示：扳道工癱倒在地，不敢看前面的鐵軌。他師：當(dāng)火車

8、安全地呼嘯而過(guò)時(shí)，扳道工卻此時(shí)此刻，他會(huì)有什么表現(xiàn)呢?請(qǐng)你聯(lián)系上文展開(kāi)合理的想象，同桌之間，借助提示說(shuō)一說(shuō)。(2)小結(jié)，再次引讀第3節(jié)。師：這一扳對(duì)扳道工個(gè)人而言，可能將意味著痛失愛(ài)子。這是多么痛苦的事。但他沒(méi)有違反自己肩負(fù)的安全職責(zé)，強(qiáng)忍巨大痛苦，對(duì)孩子大吼一聲(3)繼續(xù)引讀第4節(jié)。師：然而，危難過(guò)后，作為一位深愛(ài)著兒子的父親，他不敢面對(duì)可能發(fā)生的一切。他癱倒在地，不敢看前面的鐵軌。但意外的是。原來(lái)。五、語(yǔ)言實(shí)踐，深入感悟扳道工的“盡責(zé)”。1、引讀第5節(jié)。師：后來(lái)，這件事被德皇知道了，他認(rèn)為。不僅，還。2、指導(dǎo)“褒”的書(shū)寫，通過(guò)找近義詞，理解“褒揚(yáng)”。3、借助板書(shū)，簡(jiǎn)述“這件事”的內(nèi)容。師：

9、德皇因?yàn)槭裁词掳龘P(yáng)他，還授給他代表最高榮譽(yù)的勛章呢?請(qǐng)你借助板書(shū)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“這件事”的內(nèi)容。4、小組討論：你覺(jué)得扳道工所做的這件事是否對(duì)國(guó)家有特殊貢獻(xiàn)，這值得德皇授給他代表最高榮譽(yù)的勛章嗎?(小組討論)出示：一枚勛章。(上面刻著“一位盡責(zé)的公民” )5、創(chuàng)設(shè)情境，想象說(shuō)話。師：如果你就是兩列火車上的一位旅客，事后，當(dāng)你從報(bào)紙上看到這位扳道工的事跡后，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?6、小結(jié)：的確，我們每一個(gè)人都可以從扳道工身上得到這樣的啟示作為一個(gè)公民，我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)為自己的國(guó)家盡責(zé)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小讀者教學(xué)設(shè)計(jì)教案1教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友，對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的

10、真誠(chéng)態(tài)度。2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。教時(shí)安排：2教時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、審題。1、板書(shū)課題。2、小讀者是誰(shuí)?課文寫了這位小讀者的意見(jiàn)什么事?二、初讀課文。1、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。2、讀課文，思考：“良師益友”是什么意思?為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者“也是我們的良師益友”?三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。1、在這兩段中“我”的心情有什么變化?2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰(shuí)?“我們”又指誰(shuí)?3、小結(jié)：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都描寫了作者的心情，但兩者是截然不同的，是什么引起作者心情的變化呢?四、學(xué)習(xí)課文第二段。1、從哪些地方可看

11、出小姑娘是“我”的良師益友?2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見(jiàn)?3、感情朗讀第二段。4、歸納第二段段意。五、歸納主要內(nèi)容。1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。課題擴(kuò)展法; 抓重點(diǎn)段的方法; 段意歸并法。2、確定歸納方法，并說(shuō)明理由。3、歸納主要內(nèi)容。六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。板書(shū)設(shè)計(jì)：提意見(jiàn)小讀者 編輯良師益友小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小讀者教學(xué)設(shè)計(jì)教案2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。情感目標(biāo)：通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。教學(xué)難點(diǎn)：為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良

12、師益友。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、切入。1.出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么是讀者和編輯。2.揭示課題。3.圍繞課題質(zhì)疑。二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字。1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級(jí)”的區(qū)別。3.再次默讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。4.學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書(shū)以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛(ài)。1.外貌的可愛(ài)。學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。學(xué)生交流朗讀以下詞句

13、，體會(huì)小姑娘的可愛(ài)：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過(guò)八九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。2.找出寫小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句。3.放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說(shuō)話人在話語(yǔ)中表達(dá)的感情。4.學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。5.學(xué)生交流過(guò)程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句;(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來(lái)提意見(jiàn)的?！毙」媚飶臅?shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說(shuō)，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了?！?2)“是的，我查過(guò)字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書(shū)似的說(shuō)，“11頁(yè)誰(shuí)叫包么呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說(shuō)下去了。從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。(為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫

14、，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。(3)“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正?！睆倪@一段話體會(huì)到些什么?(愛(ài)讀書(shū)、真誠(chéng)地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠(chéng)，一絲不茍)隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回幾千米”。6.讀課文，再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象。四、品讀體會(huì)編輯的心情。1.默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語(yǔ)。2.交流后出示以下詞語(yǔ)：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣

15、、笑著問(wèn)、久久難以平靜。3.讀課文，抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿信心)五、完成作業(yè)。1.分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文。2.識(shí)記本課生字新詞。區(qū)別形近字：蜜、密;稿、搞;極、級(jí);淘、掏

16、3.書(shū)寫生字。4.積累課文中的好詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：小姑娘(純真、一絲不茍)兩個(gè)錯(cuò)別字查字典記熟來(lái)回幾千米編輯(深受感動(dòng)、啟發(fā))小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小讀者教學(xué)設(shè)計(jì)教案3教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個(gè)詞語(yǔ)“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯(cuò)誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思。2、學(xué)習(xí)課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。3、有感情地朗讀課文，在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)文章主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。教學(xué)過(guò)程：一、談話

17、導(dǎo)入，理解詞語(yǔ)1、出示課件：同學(xué)們，這些雜志、畫(huà)報(bào)你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書(shū)籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過(guò)哪些步驟嗎? (需要雜志社的編輯叔叔阿姨對(duì)大家的作品進(jìn)行整理、加工、校對(duì)，最后印刷后才能出版。)2、對(duì)這些刊物中的作品進(jìn)行整理、加工的人我們稱之為編輯。(出示媒體)學(xué)習(xí)生字：刊輯版(刊強(qiáng)調(diào)第一筆是橫版換部首輯讀音)3、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事。出示板書(shū)：小讀者二、整體感知，概況主要內(nèi)容1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們帶著問(wèn)題讀讀課文，要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音。2、出示自學(xué)要求3、交流讀音：幺嗯小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有

18、兩個(gè)錯(cuò)別字，向編輯提出。師：這位小讀者為了向編輯提出這個(gè)問(wèn)題，容易嗎?她是怎樣做的呢?小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字，便不辭辛勞地跑了很多路，向編輯提出來(lái)。(提示：不辭辛勞)三、抓關(guān)鍵詞句，深入學(xué)習(xí)1、師：老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)正確地讀一讀?出示詞語(yǔ)：詫異、火辣辣(拼一拼讀一讀)2、理解詫異。師：詫字的寫法要強(qiáng)調(diào)(右邊是個(gè)宅字強(qiáng)調(diào)撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)?(近義詞、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣?作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的。3、這兩個(gè)詞語(yǔ)都是描寫編輯我感情的變化的，你還能在文中找到我感情變化的詞語(yǔ)嗎?圈出來(lái)(甜滋滋詫異將信將疑尷尬

19、火辣辣心情久久難以平靜)學(xué)習(xí)：將信將疑尷尬將信將疑理解關(guān)鍵字“將”的意思：又。近義詞理解：半信半疑尷尬拼讀(強(qiáng)調(diào)尤，不是九)理解意思(查字典)出示詞語(yǔ)解釋選項(xiàng);(1)處境困難，不好處理(2)(神色、態(tài)度)不自然或：“我為什么在短短的一段時(shí)間里有那么多的感情變化呢?李真真的一言一行起了多大的影響?讓我們一起走進(jìn)李真真隨機(jī)出示;我仔細(xì)核對(duì)了一下原文，果然是我們錯(cuò)了，頓時(shí)臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細(xì)閱讀，提出了正確的意見(jiàn)。此時(shí)的我臉上火辣辣的，心想：真沒(méi)想到一個(gè)十歲的小女孩竟然那么仔細(xì)，我們這些編輯感到真羞愧呀。(4)“唔，”小姑娘十分認(rèn)真.地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師

20、說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助他改正?！闭J(rèn)真說(shuō)明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友，熱心幫助自己的朋友認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。 啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走好多路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠(chéng)，一絲不茍)隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回要走好多路”。3、小姑娘的言行讓我深受感動(dòng)，望著她遠(yuǎn)走的背影，我的心情久久難以平靜。出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么?(體會(huì)到編輯的責(zé)任重大，不能有絲毫差錯(cuò))理解詞語(yǔ)：“良師益友”使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫一寫近義詞(深情厚誼、千

21、言萬(wàn)語(yǔ)、狂風(fēng)暴雨、山清水秀、情真意切、風(fēng)輕云淡)“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友，是因?yàn)樾∽x者也會(huì)發(fā)現(xiàn)編輯的錯(cuò)誤，幫助編輯改正，使他受到教育和啟發(fā)，讓編輯們辦的雜志更完美。同時(shí)讀者也是編輯的知心朋友，小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)更有信心。)(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿信心)、四、總結(jié)李真真的故事，我們也要向她學(xué)習(xí)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，特別是對(duì)待學(xué)習(xí)，更要一絲不茍。1、 補(bǔ)充提示語(yǔ)相關(guān)知識(shí)2、 積累課文里對(duì)小姑娘的描寫板書(shū)設(shè)計(jì)：小讀

22、者 “我”(編輯)良師益友 李真真(小讀者) 不辭辛勞詫異 真誠(chéng)、認(rèn)真、負(fù)責(zé) 一本正經(jīng) 將信將疑 像背書(shū)似的 尷尬 悄悄地掏 羞愧(火辣辣)不安、小聲、低頭 激動(dòng) (難以平靜) 十分認(rèn)真小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文樂(lè)園五教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1比較多音字的音和義，積累多音字。2四字詞語(yǔ)和氣象諺語(yǔ)的積累。3指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。4閱讀短文，感受鼠狐猴的可愛(ài)。5搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，進(jìn)行說(shuō)話和習(xí)作練習(xí)。6學(xué)寫毛筆字，學(xué)習(xí)“捺畫(huà)”。教學(xué)重點(diǎn)：1指導(dǎo)寫字，注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)；2閱讀短文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出鼠狐猴的可愛(ài)；3搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，進(jìn)行說(shuō)話和寫作練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：搜集“身

23、邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，為說(shuō)話和寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備：1布置學(xué)生查找有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。2生字卡片、多媒體課件。3習(xí)作前期，指導(dǎo)學(xué)生搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，為說(shuō)話和寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)數(shù)：5課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，本單元，我們了解了船的發(fā)展，認(rèn)識(shí)了月食現(xiàn)象，知道了顯微鏡的由來(lái)，領(lǐng)略了海底世界的奇異，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)園五，繼續(xù)感受語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣。二、有趣的漢字。1投影出示學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（每組詞語(yǔ)中有一個(gè)字相同，音不同，是多音字。）2指名讀，比一比多音字的兩個(gè)讀音有什么不同、意思有什么不同。3齊讀。4再分別用這個(gè)字的兩個(gè)讀音組詞，如：行不行，一行。5你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的多音字嗎？如：籠、露、調(diào)、參、看（分別用兩個(gè)不同的讀音組詞）。三、詞語(yǔ)超市。1自由讀一讀。（把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)。）2指名讀，提出不認(rèn)識(shí)的字，為不認(rèn)識(shí)（或讀不準(zhǔn)）的字注音。3你發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同點(diǎn)？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上出示：千（）百（）千（）萬(wàn)（）4理解詞義?！扒А?/p>