四年級(jí)老師教學(xué)心得數(shù)學(xué)教學(xué)的困惑及對(duì)策

1、四年級(jí)老師教課心得數(shù)學(xué)教課的疑惑及對(duì)策本學(xué)期，依據(jù)學(xué)校安排，我擔(dān)當(dāng)四年級(jí)的數(shù)學(xué)，可是，開(kāi)學(xué)到此刻，因?yàn)楦鞣N原由，我卻面對(duì)著各方面的迷惑與困擾。第一，我以為跟自己是非專業(yè)數(shù)學(xué)有必定的關(guān)系，只管向來(lái)在邊學(xué)習(xí)邊教課，課下也相應(yīng)地下了必定的功夫，也不時(shí)時(shí)和有經(jīng)驗(yàn)的教師交流，可是感覺(jué)并無(wú)達(dá)到必定的教課成效。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，上課存心注意的時(shí)間特別短暫，以致于學(xué)生新知識(shí)的掌握特別差。此外，因?yàn)閷W(xué)校屬于鄉(xiāng)村校校，學(xué)生知識(shí)面較為狹小，所擁有的知識(shí)一般根源于書(shū)籍知識(shí)，很難把書(shū)籍知識(shí)同生活聯(lián)系在一同，加上數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性特色，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，感覺(jué)乏味無(wú)味，成績(jī)也很難提升。最后一點(diǎn)就是多半家長(zhǎng)文化素質(zhì)低

2、，眼光短淺，不懂得悉識(shí)的重要性，不知道如何才能教育好兒女，家長(zhǎng)出外打工的比率較大，以致于學(xué)生沒(méi)有人指導(dǎo)和敦促，念書(shū)無(wú)用論的持續(xù)存在等，都是阻擋學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要素。可是，面對(duì)以上這些問(wèn)題，我也不時(shí)的反省自己，我們需要的不是訴苦，也不是束手待斃，自然而然，而是應(yīng)當(dāng)抓住可變要素，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以正確心態(tài)去面對(duì)這些問(wèn)題，從中找出我們能夠解決的方法，因?yàn)?，作為教師，我們有?zé)任，有義務(wù)幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀。學(xué)生方面，我們能夠多與學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)他們的心里世界，講明知識(shí)的重要性，要求放低，每節(jié)課從低的起點(diǎn)開(kāi)始，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”的軌道上來(lái)。鄉(xiāng)村小學(xué)的思想依靠性強(qiáng)，許多

3、處于被動(dòng)的思想狀態(tài)。所以我們要掙脫教課思想約束，盡量與改變打乒乓球的“一問(wèn)一答”的教課方式。所以，平常教課中在應(yīng)講解知識(shí)的同時(shí)更要著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲念，讓他們興趣盎然地參加到教課全過(guò)程來(lái)。數(shù)學(xué)根源于生活，又應(yīng)用于生活。要努力發(fā)掘鄉(xiāng)村孩子身旁的現(xiàn)實(shí)，不時(shí)關(guān)注熟習(xí)的生活素村，不停地交流數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)與生活牢牢相連，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中，培育數(shù)學(xué)技術(shù)。俗語(yǔ)說(shuō)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)豪杰三個(gè)幫。在鄉(xiāng)村小學(xué)中學(xué)生的差別較大，學(xué)困生許多，所以，在教課中不可以只著重優(yōu)生的發(fā)展，要注意適合供給開(kāi)放性的問(wèn)題和合作交流的時(shí)機(jī)，用“趕學(xué)互幫”的方法，讓學(xué)困生向優(yōu)生看齊，讓優(yōu)生幫助學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步。專心察看