小學語文教研組總結匯報材料

1、Word 小學語文教研組總結匯報材料 學校語文教研組總結匯報材料 各位領導各位老師： 大家好！ 我是洞橋鎮(zhèn)中心學校的語文教研組長，今日在這漂亮的（ ）學校，和大家溝通教研組工作閱歷，實在是一件幸福的事情。 自2022學年以來，我校語文教研活動以課堂教學為立足點，把握“工具性與人文性統(tǒng)一”的語文課程性質特征及其教學規(guī)律，切合學校生學習的需要，努力提高課堂教學效率，使我們的課堂更扎實有效，逐步提升師生的語文素養(yǎng)，全面提高我校語文教學水平。從悄悄無聞到小花初放，走過多少風風雨雨，嘗過多少酸甜苦辣，我們在不斷的摸索中前進，在長期的探究中成長。下面我主要從老師研修和同學活動兩方面來總結教研組工作。 一、

2、教研活動形式創(chuàng)新，提高老師素養(yǎng)，為青年老師快速成長搭建平臺 （一）教研的制度保障 1、教研制度推動教研規(guī)范化 學校成立了以校長為組長，教育處為副組長，教研組長、討論小組成員、班級段長為組員的多層校本教研領導小組，制定了各級工作制度。我校老師用每周周五下午的一個半小時的時間進行集中教研，每兩周一次開展教學沙龍。 2、考核制度促進教研科學化 學校制定了老師教研考核制度和教研組長考核制度，將這一考核納入其摸考核中。 3、培育制度保障教研優(yōu)先化 教研組內實行特別老師優(yōu)先培育的制度，對于教齡三年內的新老師、骨干老師、討論小組老師實行分層培育，分層要求的策略。不同的老師在有針對性的培育中得到最大化的提高。

3、 （二）教研形式的創(chuàng)新 近幾年來，我們語文教研組一改從前無主題、無目的，高耗低能的教研活動形式，本著“主題式教研”的宗旨 ，在教研形式上學習區(qū)先進教研組，加以探究、創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在以下三個方面。 1、教研內容主題化 兩年來，我們語文教研學習教研室精神，組依據(jù)教學實際開展主題教研活動。比如2022學年，高段漸漸開展“探尋略讀課文教學方法”、 “探討略讀課文教學模式”、 “略讀課文教學有效性研討”等主題校本教研活動。低段以“如何培育同學的口語交際力量”為主題，分層、有序地開展教研活動。2022學年，則又圍繞“正確設置目標 共性解讀文本 構建有效課堂”來開展主題校本教研活動。教研組圍繞主題開展相應的

4、課堂教學實踐和反思研討活動。定期進行主題教學沙龍，促進新老師的成長，加快我鎮(zhèn)學校語文老師隊伍成長速度和學校語文教育質量的全面提高。 2、教研形式多樣化 （1）沙龍研討，提高思想，實現(xiàn)共享 教研組供應一個有價值的議題組織老師探討、溝通，進行專題發(fā)言。沙龍中我們或賞析名師案例，或進行集體評課，或學習先進理論。我們不再閉門造車，我們樂觀邀請專家、名師來我校。如我們一起傾聽了區(qū)教研員趙培敏老師精彩的講座用新課程理念指導語文試卷的編制，傾聽了戎立平老師的主題講座如何說課，觀賞了王嫣給老師現(xiàn)場示范說課少年閏土，受益匪淺。 講座后，全體語文老師，依據(jù)獲得的學問進行編制試卷、評課說課。老師們在和諧濃郁的教研氛

5、圍中聚集觀點，提高思想，實現(xiàn)共享。 （2）研賽互動，促進老師專業(yè)素養(yǎng)和教學水平提高 我們綻開了一系列比武活動。有新課程標準競賽，有新教材理論競賽，2022學年，全體語文老師參與教育處組織的考試：對秋天的圖畫，從課文地位、三維目標以及教學重點、難點進行教材分析，還進行了主題式說課競賽、命題競賽。2022學年，進行了學校語文“新生代”課堂教學選拔賽，來自全鎮(zhèn)3所學校6位青年老師在該鎮(zhèn)中心學校進行了現(xiàn)場上課。此次活動以備戰(zhàn)區(qū)學校語文新生代老師課堂教學競賽為契機，樂觀研討學校語文有效課堂教學，培育新生代語文老師的教育教學力量，切實促進青年老師專業(yè)素養(yǎng)和教學水平的提高。 （3）論壇參加群評課，與時俱進

6、快捷高效 我校特地創(chuàng)建校本研修論壇網站供老師互動溝通。兩周一次論壇跟貼，一月一次上傳教學案例、反思。網絡參加式作為一種“互動式“教研，受到老師們的熱鬧響應。教研組創(chuàng)建了語文教研組群，上好公開課后，在規(guī)定的時間段內，各老師圍繞一個教研主題，針對公開課存在的優(yōu)缺點，在上進行互動評課，這樣在加強老師間溝通的同時不影響老師的正常工作，獲得老師們的歡迎。 （4）骨干討論，示范領路，教學相長 在學校領導的大力支持下，我校語文教研組成立“語文討論小組”，成員由各班級段的骨干老師組成。充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干老師的示范作用，重視團隊合作才智、力氣。開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高老師的業(yè)務素養(yǎng)。 （5

7、）走出去，請進來，互動研討教研相長 除了樂觀邀請專家、教研員、名師來我校做講座外，我校還樂觀和云龍中心學校、雅戈爾學校、龍觀學校等其他兄弟學校開展教學聯(lián)誼活動。如在今年四月份，鄞江、橫街、龍觀在洞橋鎮(zhèn)中心學校開展四鎮(zhèn)“學校語文同課異構教學聯(lián)誼活動”，共同探究學校語文教學目標有效落實，實現(xiàn)教學資源共享，同時為語文青年老師的成長搭建異地溝通展現(xiàn)的平臺。參與活動的還有該鎮(zhèn)的寧鋒學校和百梁學校。 （三）教研活動特色化 1、上仿照課促新老師快速上路 新老師在上課過程中存在了諸多不足之處，經過多次探究，發(fā)覺上仿照課對年輕老師的成長非常有利。所以要求15年年輕老師每學期上一堂仿照課，仿照的資料可以是自己上網

8、查找名師的教學實錄、課堂教學視頻，也可以采納教研組供應錄像資料等等。要求依據(jù)同學需要與老師自身素養(yǎng)，可以仿照其中的某一個教學環(huán)節(jié)，可以仿照名師的評價語和過渡語，也仿照整體的教學環(huán)節(jié)。這些新老師在上仿照課過程中移植別人優(yōu)秀的、勝利的科學成果。對剛剛踏入教學和科研大門的青年老師來說，不失為一條捷徑既能體驗教育科研的過程，又可以夯實自己的科研基本功，還能縮短從教之初的適應期，取得明顯教學效果。 2、會診式課堂教學診斷促年輕老師成長 我校處鄞州西部，是一所農村學校。相對于別的科目來說，語文學科討論始終相對薄弱，特殊是在培育年輕老師這一方面，始終是我們需要重視的?，F(xiàn)存的狀況必需要求我們教研組開展切實可行的校本研討活動，促進年輕老師的成長進展。那么如何引領老師在創(chuàng)新精神和先