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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析報(bào)告一、情景式教學(xué)策略情景教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際老師在給學(xué)生講課的時(shí)候一定要注意不要只是一味地學(xué)習(xí)課本他們講課時(shí)要根據(jù)他們現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備將數(shù)學(xué)知識(shí)穿插到有趣的事切的關(guān)系，有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，學(xué)好數(shù)學(xué)是有用的。在教學(xué)中要充分與所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系在一起，很好地拓展學(xué)生的思維空間。例如，超市 1 8假如爸爸給了小明10 塊錢(qián)讓他去買(mǎi)10 聽(tīng)講，也可以很好地提高老師的講課效率。情景教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題書(shū)本上找情景案例，案例是找到了，可是并不是小學(xué)生的生活實(shí)際，課。二、動(dòng)手操作式教學(xué)策略時(shí)，也能加強(qiáng)學(xué)生的合作與交流的能力。所以，老師在教學(xué)中要不斷片，同時(shí)利用電子秤等工具，讓學(xué)生自己動(dòng)手稱一斤棉花，再找另一以很好地讓他們對(duì)身邊的事物進(jìn)行思考。同時(shí)能滿足學(xué)生的好奇心，提高他們對(duì)未知事物的探索欲望。三、小組合作式教學(xué)策略合作的教學(xué)活動(dòng)。在合作的過(guò)程中可以很好地促進(jìn)小學(xué)生之間的交不僅好管理，同時(shí)還可以樹(shù)立學(xué)生的信心。小組分好后，提出一些有一定難度的題目讓各個(gè)小組去完成，讓小組之間進(jìn)行評(píng)比。這樣，為作機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)育之路。

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