看圖作文的寫作技巧

1、“豐富”看圖作文的寫作技巧江南區(qū)富寧小學(xué) 小學(xué)語文一級教師尤曉莉內(nèi)容提要：本文從看圖作文的一般寫作方法，逐步探究“豐富”看圖作文的的恐懼心理。本文通過在為小學(xué)低年級的學(xué)生能完成一整篇簡單命題作文打下堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：看圖作文 語言 動作 表情作文的技巧，不懂得如何“豐富”看圖作文，如何增加作文的字?jǐn)?shù)，才會總是為了三五句話，或者是一兩百字的看圖作文而煩惱糾結(jié)半天。下面，我就如何“豐富”看圖作文，如何教孩子們學(xué)習(xí)寫看圖作文闡述自己的一些具體做法：一、學(xué)會看圖作文的五要素寫法：往會問孩子們作文里面有什么人或什么動物，他們在干什么？如看圖作文一，學(xué)生往往會寫：小白兔給山羊伯伯讓路。的五個要素：時間、

2、地點、人物、事件、結(jié)尾。如看圖作文一，在我的教導(dǎo)下，我們班的學(xué)生就會寫成：有一天，小兔要過獨木橋，但看見山羊伯伯來了，就讓山羊伯伯先過去。雖然只有短短的兩三句話，但能把整個事件交代的十分清楚，這樣的看圖作文寫作方法在一年級是較為適用的。不禁莞爾，于是我給孩子們舉了一個例子：僅三句話便交待完事。在這基礎(chǔ)上，我給孩子們提出了兩個問題，第一：小軍看到小明和小紅淋雨時，心想什么？他說了什么？第二：小紅和小明得到了幫助，和完成作文二：的一篇完整的作文。于是，我們總結(jié)得出，豐富看圖作文要素一，增加人物之間的對話。那么，我們怎么來理解人物的心理呢，人物的心理簡單來說，其實就是人在自己跟自己講話，所以我們把心

3、理描寫也歸于語言描寫一類。三、豐富看圖作文技巧二，需詳寫人物的具體動作：景：了，但實際上什么都沒有交代清楚。如圖：小紅、蘭蘭和俊俊在玩大跳繩。而壯壯和小明在踢毽子，還有興興和豪豪在打乒乓球。第三步，要盡可能詳細(xì)的說出人物的具體動作，如：小紅和蘭蘭每一邊高興的笑著。于是，在我的指導(dǎo)下，這個學(xué)生經(jīng)過修改得出這樣的作文：下課了，同學(xué)們的一端，同時用力的向上甩著繩子，俊俊則高高的跳起來，一邊跳還一邊高興的笑著。在操場的東邊，壯壯和小明在踢毽子，壯壯抬起右腳，把毽子踢得老高，小明不服輸，右腳用力，踢起的毽子比壯壯的還高。操場的后面，興興和豪豪正在打乒乓球呢，豪豪揮起球拍，乒乓球嗖的一聲網(wǎng)興興飛去，只見興興同學(xué)們玩得開心極了。變得豐富起來，就好像一幅生動的課間活動圖出現(xiàn)在我們的面前。部分的同學(xué)就會把作文寫成：一天晚飯后，玲玲一家人在吃西瓜。都笑沒了。于是，孩子們寫出了這樣的作文：一天晚飯后，玲玲一家人在吃西瓜。爸爸瓜，樂開了花，眼睛笑得瞇成了一條縫，嘴上的胡子也高興地翹了起來。媽媽滿意的笑容，這一笑連臉上的皺紋都笑沒了。玲玲一家人真懂得尊老愛幼啊。更使得整個看圖作文的畫面立體和豐富起來，因此，加入人物的表情是必要的。綜上所述，所謂“豐富”看圖作文，其實就是學(xué)習(xí)增加作文的字?jǐn)?shù)，不讓學(xué)作心理，本文提供了三種“豐富”看圖作文的方法用以借鑒和參考，通過在看圖作文中，加入人物的語言、