八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試反思6篇

1、八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試反思6篇八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試反思1不知不覺(jué)間，這個(gè)學(xué)期又過(guò)去一半多了?；厥走@半個(gè)學(xué)期來(lái)本人的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，感覺(jué)無(wú)論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都不容樂(lè)觀。尤其是在本次期中考試中，暴露出學(xué)生對(duì)計(jì)算題把握不牢，練習(xí)不夠，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)特別不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。為了尋找差距，彌補(bǔ)缺乏，現(xiàn)對(duì)半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：一、試卷分析：1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)計(jì)算，內(nèi)容嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的把握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。2、缺乏之處是有些學(xué)生在答題時(shí)，從答題上看，不會(huì)詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，缺乏舉一反三、觸

2、類旁通能力，缺乏靈敏性。不能夠認(rèn)真審題。在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題上缺乏。二、原因分析：結(jié)合平常上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)本人在教學(xué)經(jīng)過(guò)中存在下面幾個(gè)誤區(qū)。1、思想認(rèn)識(shí)不夠。相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中和解題的經(jīng)過(guò)中存在的問(wèn)題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)中沒(méi)有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績(jī)下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。2、備課經(jīng)過(guò)中準(zhǔn)備缺乏，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。通過(guò)調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的經(jīng)過(guò)中，知識(shí)點(diǎn)混淆不清，解題思路混亂，不能捉住

3、問(wèn)題的關(guān)鍵。3、對(duì)部分成績(jī)較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。本次期中考試不僅中等生的成績(jī)下滑，部分中等學(xué)生勉強(qiáng)及格甚至不及格。究其原因是對(duì)該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的經(jīng)過(guò)中，沒(méi)有太多的去關(guān)注，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績(jī)出現(xiàn)重大危機(jī)。4、沒(méi)有抓緊對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。從本次期中考試來(lái)看，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計(jì)算方面的問(wèn)題，略微復(fù)雜一點(diǎn)的計(jì)算錯(cuò)誤百出。三、改良措施：1、提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓

4、學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識(shí)知識(shí)。2、重視知識(shí)的獲得經(jīng)過(guò)。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感悟，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和構(gòu)成經(jīng)過(guò)中，獲取知識(shí)、構(gòu)成能力。另外，課堂上老師應(yīng)為學(xué)生留下考慮的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于考慮的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的考慮余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生能否真正介入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能否積極主動(dòng)地考慮，而老師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供考慮的時(shí)機(jī)，為學(xué)生留有考慮的時(shí)間和空間。3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

5、；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展?？傊?，在今后的教學(xué)經(jīng)過(guò)中要以學(xué)生為重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)，采取有針對(duì)性的彌補(bǔ)措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和催促力度，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基礎(chǔ)。“光陰似箭，歲月如梭，眼睛一睜一閉，半個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了?；蛟S是由于有個(gè)目的，所以顯得時(shí)間溜得十分快。通過(guò)這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我的總體感覺(jué)是：總覺(jué)得時(shí)間不夠，感覺(jué)像在趕時(shí)間似的?！胺泵褪菭I(yíng)養(yǎng)這是年輕人最喜歡、最經(jīng)常使用的勵(lì)

6、志之詞。繁忙：備課寫教案、上課、教后反思所任教的每一學(xué)科都要課課反思、學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)及其復(fù)改。問(wèn)題記錄、政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)：正是這些繁忙，讓我們學(xué)到了很多的知識(shí)；正是這些反思讓我們成長(zhǎng)了不少。正是這些反思，讓我們明白了“知錯(cuò)能改的道理；正是這些反思，讓我們少走了很多的彎路?！胺泵褪菭I(yíng)養(yǎng)、“繁忙就是收獲，所以我們要努力做學(xué)習(xí)型、研究型的老師。通過(guò)本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：我時(shí)常被學(xué)生們的“假像給欺騙了。怎么講呢？課堂上同學(xué)們的氣氛與老師的教學(xué)風(fēng)格有關(guān)。我喜歡嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、活潑的、自由的教學(xué)方式。整個(gè)課堂的氣氛顯得十分的好，孩子們回答的非常積極，感覺(jué)他們把握的都很不錯(cuò)?？墒牵戳怂麄兊淖鳂I(yè)情況，才

7、發(fā)現(xiàn)他們的作業(yè)情況和課堂的表現(xiàn)相差太大了。這到底怎么回事？我一直在反思中！在教學(xué)方面存在的問(wèn)題：1、一是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)還不夠到位。由于學(xué)生多學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中介入面不是很廣，往往讓少數(shù)學(xué)生介入，而大部分學(xué)生成為旁觀者；二是關(guān)注弱勢(shì)群體不夠，課堂上經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同桌進(jìn)行合作與溝通、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺(tái)的主角，能給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力，但細(xì)細(xì)觀察會(huì)看到，在這熱鬧的背后又隱藏著很多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽(tīng)眾，可想而知，久而久之構(gòu)成“差生是必然的。2、施行“開(kāi)放性教學(xué)，但過(guò)于“聽(tīng)任自由；注重了能力培養(yǎng)，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)；強(qiáng)調(diào)了

8、學(xué)生主體，忽視了老師主導(dǎo)的發(fā)揮；探究成了形式與裝飾；老師展示更多的是手段而不是教學(xué)目的。3、強(qiáng)調(diào)了“鼓勵(lì)，能否就不該“批評(píng)？注重了能力，能否就不要落實(shí)“雙基知識(shí)？提倡“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，能否應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)？4、對(duì)于教師來(lái)講，沒(méi)有好的紀(jì)律是注定要失敗的。但往往教師就是由于敗在紀(jì)律上。課堂上，70多名學(xué)生坐在臺(tái)下，一個(gè)小聲講一句話紀(jì)律已經(jīng)是亂糟糟的了，教師大聲地喊一聲，一般只能維持12分鐘。重復(fù)再喝一聲，也只能維持12分鐘，但一節(jié)課已經(jīng)過(guò)了差不多10分鐘，試問(wèn)在這樣的10分鐘里面又能講授多少知識(shí)呢？總之，教學(xué)中有得有失，今后教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷反思本

9、人的課堂教學(xué)，讓本人真正走進(jìn)新課程。教師，請(qǐng)保重本人。不要讓虛無(wú)的光環(huán)壓得你喘不過(guò)氣，你不是救世主，也并非上帝，沒(méi)有人逼迫你來(lái)拯救這世風(fēng)日下的世界。人世間有過(guò)多的不平事，不要祈望你的一己之力能夠凈化多少污濁的空氣。你，就是你，一個(gè)立三尺講臺(tái)，靠一根粉筆養(yǎng)家糊口的平凡子弟。不必苛求本人，盡己所能，問(wèn)心無(wú)愧，足矣！你沒(méi)有唆使你的學(xué)生走上歧路，你沒(méi)有放縱錯(cuò)誤在空中飄逸，你沒(méi)有心存私欲損人利己，你沒(méi)有得過(guò)且過(guò)誤人子弟？這已經(jīng)夠了，在茫茫天地間，你的身軀足夠偉岸；在物欲橫流的世界，你的操行足以超越聚光燈下那一陣陣卑瑣的呼吸。何必再苛求本人，你的無(wú)私，你的辛勞，已將你的名字鐫刻在歷史的功績(jī)薄上，你的靈魂恍

10、若流星已劃破了每一個(gè)孩子純凈的天際。教師，請(qǐng)保重本人。學(xué)習(xí)并非改變命運(yùn)的唯一途徑，教育也并非拯救迂腐的靈丹妙劑。凡事都不能一蹴而就，靈魂的升華需要健康的純凈的思想長(zhǎng)時(shí)間濡養(yǎng)，質(zhì)變亦需持續(xù)量變的積聚。最重要的是外因必須內(nèi)因的催化才能演繹出動(dòng)人的旋律。教師，不要苛求所有學(xué)生都品學(xué)兼優(yōu)，通過(guò)您的努力，孩子每一點(diǎn)的進(jìn)步都足以令人可喜；不必苛求每一名學(xué)生都隨你心意，作為一個(gè)擁有靈魂的個(gè)體，他也渴望能夠自由呼吸；不要夸張教育的氣力，社會(huì)的方方面面其實(shí)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在與你爭(zhēng)奪這塊陣地，與它們相比，你的教育和影響可能太缺乏吸引力。面對(duì)你面前的孩子，你只需做到盡心、盡力。教師，請(qǐng)保重本人。在你的天平兩端，不僅有事業(yè)

11、，還有家庭；不僅有別人的孩子，還有本人的子女；不僅有學(xué)生的健康，還有本人的身體。誰(shuí)也沒(méi)有要求你永遠(yuǎn)考取第一，誰(shuí)講你就得永遠(yuǎn)創(chuàng)造奇跡。再美的鮮花，終會(huì)破敗，再無(wú)敵的英雄，也得老去，你只是一個(gè)凡人，那么就快樂(lè)的享受生活，就快樂(lè)的去工作努力。魏書生只要一個(gè)，不能成為名家，難道生活就沒(méi)了意義。今天，一個(gè)人的成功，既需要有人扶植，又需要機(jī)遇。既然不能成為鮮花，那么綠葉不也同樣美麗。工作不是生命的全部，家庭、孩子、愛(ài)情、友誼，哪一項(xiàng)的缺失都會(huì)讓你的生命蒙上灰色的印記。別為了你的事業(yè)，犧牲你的家庭；別為了你的學(xué)生，將遺憾留給本人的子女。工作天天要干，親人同樣需要你的掛記；學(xué)生年年都教，本人的孩子才是你的唯一

12、。教師，請(qǐng)保重本人。領(lǐng)導(dǎo)的囑托，家長(zhǎng)的期許都不需太過(guò)在意。工作要一點(diǎn)點(diǎn)去做，孩子的成長(zhǎng)需要多方努力。沒(méi)有人真正在意你的身體，這個(gè)世界上除了老媽、老婆，就只要你本人。領(lǐng)導(dǎo)希望你像騾子一樣賣力，卻像對(duì)待驢一樣把草料吝惜；家長(zhǎng)希望你只關(guān)注他的孩子，千好萬(wàn)好，有一點(diǎn)不如意他就會(huì)找你。如今的孩子都是寶貝，受不得半點(diǎn)委屈，將來(lái)即便栽再大的跟頭，當(dāng)?shù)?dāng)媽的也不愿在你這兒接受挫折教育?！霸摯虼?，該罵罵。您千萬(wàn)別以為那話發(fā)自家長(zhǎng)心底，您犯不上為了所謂的責(zé)任，丟掉賴以吃飯維生的工具。當(dāng)您為了孩子的前程掏心掏肺，換回的頂多是領(lǐng)導(dǎo)的只言片語(yǔ)；為了孩子的學(xué)習(xí)您嘔心瀝血，病在床上有誰(shuí)還記得你；即便您倒在講臺(tái)，三天之后您的

13、病榻之前必然冷清孤寂。領(lǐng)導(dǎo)只在乎他的政績(jī)，家長(zhǎng)只關(guān)心自個(gè)兒的孩子別受委屈。教師，你只是一枚棋子，其實(shí)走到哪里你總是身不由己。既然別人不把我們愛(ài)惜，那么就讓我們本人記住身體是本人的，健康才是第一。生命的意義要靠健康維系，沒(méi)了健康再風(fēng)光的業(yè)績(jī)也會(huì)在歲月中消弭。教師，請(qǐng)保重本人。職稱、升級(jí)這些都是虛名浮利，高處不勝寒，金字塔頂只能容下一只麻雀的腳印，名利場(chǎng)上沒(méi)有長(zhǎng)青樹(shù)，鎂光燈不會(huì)總聚焦一個(gè)人的勝利。生命本來(lái)平淡，平凡才是人生的第一要義。沒(méi)有職稱，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，健康快樂(lè)的活著，多掙幾年退休金，你不也是高級(jí)老師待遇嗎？坐看云卷云舒，笑看風(fēng)霜雪雨，人生一世，天地間，我惟愿自由呼吸。教師，不要苛求本人。其實(shí)工作

14、很簡(jiǎn)單，你只需對(duì)得起那兩千塊人民幣；其實(shí)生命很簡(jiǎn)單，不過(guò)是眼一睜一閉；其實(shí)生活很簡(jiǎn)單，不過(guò)是喜歡本人做的事，做快樂(lè)的你本人。八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試反思2不知不覺(jué)間，這個(gè)學(xué)期又過(guò)去一半了。回首這半個(gè)學(xué)期來(lái)本人的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，感覺(jué)無(wú)論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都不容樂(lè)觀。尤其是在本次期中考試中，成績(jī)相比七年級(jí)時(shí)下滑較大，同時(shí)也暴露出學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)十分是幾何知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)所存在的缺陷：基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，基本性質(zhì)、定理定義把握不牢，練習(xí)不夠，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)特別不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)試卷對(duì)試卷進(jìn)行了細(xì)致的分析，結(jié)合平常上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)本人在教學(xué)經(jīng)過(guò)中存在下面幾個(gè)誤區(qū)。一、思想認(rèn)

15、識(shí)不夠，過(guò)分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和學(xué)習(xí)能力。由于前兩個(gè)學(xué)期都獲得不錯(cuò)的成績(jī)，十分是在幾何的學(xué)習(xí)上，普遍把握得比擬好，解題時(shí)運(yùn)用幾何性質(zhì)、定理、定義的能力也不錯(cuò)，因此過(guò)分相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中和解題的經(jīng)過(guò)中存在的問(wèn)題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)中沒(méi)有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績(jī)下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。其次，本次考試的題目大部分我們多做過(guò)原題，可到考試還是做不出來(lái)，講明學(xué)生平常的作業(yè)和作業(yè)反應(yīng)的可信度不夠，抄襲現(xiàn)象比擬嚴(yán)重，沒(méi)有能反映出學(xué)生的真實(shí)水平。二、備課經(jīng)過(guò)中準(zhǔn)備缺乏，

16、沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。從本次期中考試成績(jī)來(lái)看，數(shù)學(xué)成績(jī)處在中等及稍偏下的學(xué)生成績(jī)下滑較大?；厥妆救嗽诮虒W(xué)中所進(jìn)行的備課工作，以及針對(duì)性練習(xí)，感覺(jué)難度過(guò)大，沒(méi)有估計(jì)到中等生的學(xué)習(xí)能力，無(wú)形中給中等生的聽(tīng)課和理解增加了難度，造成其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹，運(yùn)用知識(shí)的能力下降。通過(guò)調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的經(jīng)過(guò)中，知識(shí)點(diǎn)混淆不清，解題思路混亂，不能捉住問(wèn)題的關(guān)鍵。三、對(duì)部分成績(jī)較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。本次期中考試不僅中等生的成績(jī)下滑，少數(shù)平常數(shù)學(xué)成績(jī)較好甚至單元測(cè)試能夠拿到90多分的學(xué)生考試成績(jī)也很差，勉強(qiáng)及格甚至不及格。究其原因是

17、對(duì)該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的經(jīng)過(guò)中，沒(méi)有太多的去關(guān)注，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績(jī)出現(xiàn)重大危機(jī)。四、沒(méi)有抓緊對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。從本次期中考試來(lái)看，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計(jì)算方面的問(wèn)題，比擬簡(jiǎn)單的計(jì)算都錯(cuò)誤百出，簡(jiǎn)單的幾何作圖和識(shí)圖能力都很差。如第三條解方程和第四大題作圖全班不到十個(gè)學(xué)生做對(duì)。另外學(xué)生粗心大意的缺點(diǎn)比擬嚴(yán)重。通過(guò)對(duì)前半期的分析、總結(jié)和反思，下半期的數(shù)學(xué)教學(xué)主要從以上四個(gè)方面入手，著力解決前半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)和缺乏之處，備課的經(jīng)過(guò)中切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的彌補(bǔ)措施，提高學(xué)

18、生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和催促力度，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，全面提高班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)做好每堂課的課后教學(xué)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正。八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試反思3本周的期中考試順利結(jié)束，經(jīng)過(guò)學(xué)校緊張有序的操作，各班的學(xué)科成績(jī)也順利出爐。我班的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了八年級(jí)的下學(xué)期，學(xué)生的各科學(xué)習(xí)已經(jīng)幾成定勢(shì)，很多的學(xué)生的學(xué)習(xí)自我突破的力度都不是很大，這一點(diǎn)尤其凸顯在學(xué)生在班級(jí)內(nèi)的名次變化上。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)分段現(xiàn)象日益明顯和嚴(yán)重，這一點(diǎn)從我所教的數(shù)學(xué)科目成績(jī)上一目了然。我所教的兩個(gè)班級(jí)共115人

19、，其中分?jǐn)?shù)超過(guò)100分的學(xué)生有近40人，加上80-90分，90-100分的學(xué)生共有65人左右，這樣的成績(jī)，沒(méi)人會(huì)講差。但是，我清醒的認(rèn)識(shí)到，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生中，分?jǐn)?shù)在60分下面的學(xué)生多達(dá)30人。這個(gè)數(shù)字無(wú)疑告訴我，115人中有30人已經(jīng)很大程度上失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的耐心。出現(xiàn)上面的局面，在我的意料之外。我前面的很多教學(xué)工作更多的.是為了提高中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，但是，很明顯的是效果并不理想。通過(guò)這種階段性的測(cè)試，讓我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。為了更好的完善和到達(dá)我的教學(xué)目的，更多的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我需要愈加細(xì)致努力的深化到學(xué)生中去，反思過(guò)去，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，力爭(zhēng)突破。八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試反思4自從確

20、定了期中考試的詳細(xì)時(shí)間，我在下一階段的教學(xué)計(jì)劃和班級(jí)管理的想法也自然而然的浮出水面。為了能將階段性學(xué)習(xí)的成效發(fā)揮到極致，我在本周一就結(jié)合我班的合作學(xué)習(xí)小組既有的學(xué)習(xí)形式，適時(shí)的推出了一個(gè)期中考試前的“合作學(xué)習(xí)活動(dòng)周活動(dòng)。目的是為了能夠讓學(xué)生在之前的小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掀起一個(gè)互相輔導(dǎo)，互相管理，互相鼓勵(lì)，互相討論，互相展示，互相評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)小高潮。從本周的詳細(xì)課堂教學(xué)情況看，這個(gè)活動(dòng)很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更激發(fā)的學(xué)生自我的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)和小組本位意識(shí)。各小組成員為了自我的提高以及本小組能有優(yōu)秀表現(xiàn)，你爭(zhēng)我趕，盡心竭力。更出現(xiàn)了有些小組成員由于沒(méi)有得到課上展示自我的時(shí)機(jī)而

21、沮喪；由于本人對(duì)問(wèn)題的回答不夠優(yōu)秀影響了小組的成績(jī)而哭泣。他們的深情投入讓我體會(huì)到了徐以山主任報(bào)告中提到的班級(jí)管理的“情意文化。他是奠定我們師生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我感覺(jué)隨著我們各科教師對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的深化施行，在原有的基礎(chǔ)上能夠適時(shí)的推出一些階段性活動(dòng)，無(wú)疑能給我們下一步課堂教學(xué)的提高，學(xué)生成績(jī)的階段性提高有幫助。八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試反思5各位領(lǐng)導(dǎo)、教師下午好：我現(xiàn)就八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試，從試題、學(xué)生答卷、努力的方向三個(gè)方面分析如下：一、試卷分析本次八年級(jí)數(shù)學(xué)期中試題共考察了三章，十一章全等三角形、十二章軸對(duì)稱、十三章實(shí)數(shù)，各章在本次測(cè)評(píng)中所占分值，其中實(shí)數(shù)部分20分，主要考察知識(shí)點(diǎn)算術(shù)平方根、

22、平方根、立方根的計(jì)算；全等三角形31分，主要考察全等的斷定方法，出題形式比擬開(kāi)放，如：14題添?xiàng)l件斷定全等，22題選擇條件和結(jié)論利用全等斷定求證；十二章軸對(duì)稱49分，等腰、等邊三角形與全等綜合20分，合計(jì)69分。主要考察利用軸對(duì)稱求角、利用等腰、等邊三角形性質(zhì)求線段長(zhǎng)、求角，結(jié)合角平分線性質(zhì)、線段垂直平分線性質(zhì)及全等求證，總體上本次試題比擬容易，但較之往年八年級(jí)試題也有一些考察盲區(qū)如25題動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題十分是第二問(wèn)在我校能完好解答的只要78名學(xué)生，第23題是原創(chuàng)新課堂期中考試最后一題的原題，對(duì)學(xué)生能力要求很高，所以對(duì)一般學(xué)生本次試題得高分并不容易。二、學(xué)生答卷分析學(xué)生答卷中失分率較高但學(xué)生能把握住的

23、的題目有7，9，11，12，19221題。第7題考察一個(gè)正數(shù)的平方根，兩根的關(guān)系及根與被開(kāi)方數(shù)的關(guān)系，失分的原因是由于審題不準(zhǔn)，把題目理解成求未知數(shù)A的值；第9題倍長(zhǎng)中線作輔助線斷定全等，利用三角形三邊之間的關(guān)系確定中線的取值范圍，失分原因：此題在全等中是一個(gè)探索創(chuàng)新題，固然在全等周練習(xí)中出過(guò)，但對(duì)于我校學(xué)生學(xué)情當(dāng)時(shí)在801班我也只是作為培優(yōu)第11，12題多結(jié)論題，考察綜合知識(shí)，失分原因：知識(shí)點(diǎn)的把握熟練度不夠或存在審題不準(zhǔn)漏選。第19題第二小題計(jì)算考察根號(hào)A的非負(fù)性及求代數(shù)式的算術(shù)平方根，失分原因：大多數(shù)學(xué)生對(duì)根號(hào)A的非負(fù)性列不等式組求值不會(huì)；其次對(duì)結(jié)論的表示不熟。第21題利用角平分線、線段

24、垂直平分線、等腰三角形等角對(duì)等邊求角，此題充分考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，解題經(jīng)過(guò)能夠多策略，對(duì)于學(xué)生并不默生，但滿分率并不高。失分原因：由于是計(jì)算，學(xué)生對(duì)問(wèn)題前的推論經(jīng)過(guò)處理不夠嚴(yán)密考察能力的題目23題，25題第二問(wèn)，第23題是原創(chuàng)新課堂期中考試的最后一題，但在圖形上作了修改把原有的輔助線刪去了，這給學(xué)生增加了考慮難度，學(xué)生通過(guò)分析需要添加輔助線，此題本身就是能力訓(xùn)練題，對(duì)于一般的學(xué)生解題還是有困難的。第25題全等與動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題綜合，失分原因：學(xué)生對(duì)這種類型的題做得較少，問(wèn)題分析、解題策略不清，學(xué)生主要是不明白如何寫步驟，又由于是最后一題，學(xué)生有一種畏懼感，再加上時(shí)間緊迫，所以這道題的得分率不

25、高，能完好做出來(lái)的同學(xué)更是少之又少。三、努力的方向1、進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育、減緩學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的分化，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，最大限度地縮小差生面、2、重視雙基訓(xùn)練、從試卷上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在解題思路、方法技巧上的水平并不是很低，而經(jīng)常在一些基本環(huán)節(jié)上失分、因而在教學(xué)中要始終注意對(duì)學(xué)生雙基的訓(xùn)練、要把運(yùn)算的準(zhǔn)確性落在實(shí)處，把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實(shí)處、注重知識(shí)發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過(guò)的同時(shí)，有效安排學(xué)生的活動(dòng)和技能訓(xùn)練、3、積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式、在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，擅長(zhǎng)觀察、操作、溝通、討論的能力，對(duì)解決問(wèn)題的經(jīng)過(guò)與結(jié)果進(jìn)行反思的能力、通過(guò)反思概括和積累本人的解題經(jīng)歷，探索解題規(guī)律，并逐步納入本人的知識(shí)體系中，提高本人的數(shù)學(xué)能力、4、加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，發(fā)揮備課組的群體智慧，注重群體效益，具體地備好每一節(jié)課，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)