2020年部編版小學語文四年級下冊9《短詩三首》優(yōu)質(zhì)課件

1、短詩三首9助讀資料初讀感知當堂檢測第 一 課時短詩三首9助讀資料初讀感知當堂檢測第 一 課時游子吟慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。游子吟 今天我們就借助冰心的幾首小詩走進母愛的溫馨世界，來感受母愛，體驗母愛，理解母愛。 今天我們就借助冰心的幾首小詩走進母愛的溫馨世冰心(1900年10月5日1999年2月28日) 原名謝婉瑩，福建長樂。中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。 主要作品：繁星春水再寄小讀者小桔燈等。走進作者冰心(1900年10月5日1999年2月28日)走進作者1.認識本課2 個生字，會

2、寫8 個字。理解生字組成的詞語。2 .正確、流利地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩的特點，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對母愛的歌頌。 (重點)學習目標1.認識本課2 個生字，會寫8 個字。理解生字組成的詞語。學聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀我會認永不 滅 波 看 mn to jin漫濤提示：點擊生字進入詳細講解。見我會認永不 滅 波 看 mn 漫長漫無邊際mn漫永不漫滅浪濤驚濤駭浪 to濤波濤 漫長漫無

3、邊際mn漫永不漫滅浪濤驚濤駭浪 to濤波濤 見到遇見jin見看見 見到遇見jin見看見【漫滅】【思潮】【清響】聲音清脆宏亮。磨滅，模糊不清。某一時期內(nèi)反映當時社會政治情況而有較大影響的思想潮流。試著把詞語和意思連起來！【漫滅】聲音清脆宏亮。磨滅，模糊不清。某一時期內(nèi)反映當時社會指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 檢查自再讀課文，想一想課文寫了什么？ 本文主要寫了作者對生活中的一些瑣碎的小事的描寫。再讀課文，想一想課文寫了什么？ 本文主要寫了作者對生活我會寫漫滅藤蘿膝濤繁躲提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫漫滅藤蘿膝

4、濤繁躲提示：點擊生字進入詳細講解。繁星書寫指導：筆畫多要寫緊湊，“敏”要寬扁，“幺”要窄小，“小”豎要短，撇和點外展。繁 fn結(jié)構(gòu)：上下組詞：繁忙 繁花似錦造句：夏天的夜，天空中繁星閃 爍，不可勝數(shù)。音序：F 部首：糸我會寫繁星書寫指導：筆畫多要寫緊湊，“敏”要寬扁，“幺”要窄小，“漫滅書寫指導：左窄右寬，右邊“日”窄小，“四”扁寬，居中，里邊是兩短豎，“又”橫要短。漫 mn結(jié)構(gòu)：左右組詞：漫長 漫無邊際造句：石碑上的文字已經(jīng)漫滅， 但他們的事跡會一直流傳。 音序：M 部首：氵我會寫漫滅書寫指導：左窄右寬，右邊“日”窄小，“四”扁寬，居中，里 漫滅書寫指導：“合”窄小，上邊撇長點要小，“鳥”窄

5、長，上邊橫折的橫要短，下邊的要長。滅 mi結(jié)構(gòu)：上下組詞：熄滅 滅頂之災造句：雖然我只見了他一面，但 對他的印象不可磨滅。 音序：M 部首：一我會寫 漫滅書寫指導：“合”窄小，上邊撇長點要小，“鳥”窄長，上邊藤蘿書寫指導：筆畫多要緊湊，右邊中間是左點右短撇、要小，一撇貫穿兩橫，捺稍長。藤 tng結(jié)構(gòu)：上下組詞：白藤 順藤摸瓜造句：爺爺在院子里養(yǎng)了一大盆 藤蘿。 音序：T 部首：艸我會寫藤蘿書寫指導：筆畫多要緊湊，右邊中間是左點右短撇、要小，一撇藤蘿書寫指導：“艸”的橫要長，“四”要扁，框內(nèi)是兩短豎，“夕”橫撇要長，點在里面。蘿 lu結(jié)構(gòu)：上下組詞：綠蘿 蘿卜造句：這架藤蘿上開滿了漂亮 的紫色花

6、朵。 音序：L 部首：艸我會寫藤蘿書寫指導：“艸”的橫要長，“四”要扁，框內(nèi)是兩短豎，“夕膝蓋書寫指導：“月”窄長，“木”窄小，中間“人”要扁寬，下邊左右四筆緊湊，與“水”不同。膝 x結(jié)構(gòu)：左右組詞：護膝 卑躬屈膝造句：妹妹坐在媽媽的膝蓋上 撒嬌。 音序：X 部首：月我會寫膝蓋書寫指導：“月”窄長，“木”窄小，中間“人”要扁寬，下邊波濤書寫指導：“壽”上邊三橫勻稱，下橫要長，一長撇靠左貫穿三橫，“寸”橫右邊稍長。濤 to結(jié)構(gòu)：左右組詞：浪濤 驚濤駭浪造句：岸邊波濤洶涌，聲勢有如 千軍萬馬奔騰一般。 音序：T 部首：氵我會寫波濤書寫指導：“壽”上邊三橫勻稱，下橫要長，一長撇靠左貫穿三躲到 書寫指

7、導： “身”第三筆橫短折豎要長，下邊一橫要長并向上提，與撇分寫，幾字末端不帶鉤。躲 du結(jié)構(gòu)：左右組詞：躲藏 躲著造句：正午的太陽恰似害羞的小 姑娘，躲到云朵里面了。音序：D 部首：身我會寫躲到 書寫指導： “身”第三筆橫短折豎要長，下邊一橫要長并向初讀課文后，你感受到了什么？ 讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對母親的懷念。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？ 讀完這篇課文，讓我們真切地感受習題源于點撥“當堂練習”第一、二題一、一錘定音。（在加點字的正確讀音下畫“”）漫（mn m）滅 藤 （tn tng）蘿膝（x q）上 波濤（shu to）習題源于點撥“當堂練習”第一、二題一、一錘定音。

8、（在加點二、在括號里填上合適的詞語。( )的回憶 ( )的清響( )的園中 ( )的葉下( )的膝上永不漫滅波濤月明藤蘿母親二、在括號里填上合適的詞語。永不漫滅波濤月明藤蘿母親品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測短詩三首9第 二 課時品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測短詩三首9第 二 課時1.有感情地朗讀課文。2.了解現(xiàn)代詩的特點，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對母愛的歌頌。(重點)3.掌握現(xiàn)代詩的語言特點，體會詩歌的韻味。 (難點)學習目標1.有感情地朗讀課文。學習目標三首詩的共同特點是什么？這是課后第1題哦！三首短詩的共同特點是歌頌了同一個主題母愛。三首詩的共同特點是什么？這是課后第1題哦！三首短詩的共

9、同特點繁 星（七一）這些事 是永不漫滅的回憶：月明的園中， 藤蘿的葉下，母親的膝上。“永不漫滅”指永遠也不會忘記的意思，因為這些事對“我”來說很重要，而且值得回味，“我”現(xiàn)在作者缺少的正是這種兒時與母親相處的甜蜜回憶。“這些事”指的是哪些事？ 這些事應該指兒時與母親相處的舊事。繁 星（七一）這些事“永不漫滅”指永遠也不會忘記的意思，在一個月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了花園，花園中的藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的感覺，“我” 安靜地趴在母親的膝上，感受著她溫柔而又關(guān)愛的撫摸。 這首小詩描寫了怎樣的畫面？在一個月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了花園，花園中的藤蘿垂落表達了作者對童年的回憶，對

10、家的思念，對母親的牽掛。 這首小詩表達了作者怎樣的思想感情？表達了作者對童年的回憶，對家的思念，對母親的牽掛。 這 “月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”喚起了你怎樣的感受？這是課后第2題哦！ 在一個月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了旺盛的菜園，菜園中散發(fā)出來耀眼而恍惚的光亮：藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的保護，我安靜的趴在母親的膝蓋上，感受著她溫柔而又關(guān)愛的撫摸，傾聽她講訴我兒時的趣事。這樣的畫面使我感到恬靜、溫馨、美好。 “月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”喚起了你怎樣的感受？繁星（一三一）大海啊！ 哪一顆星星沒有光？ 哪一朵花沒有香？ 哪一次我的思潮里 沒有你波濤的清響？排比反問前

11、兩個反問句分別說明星星有光、花有香味，這都是自然界中的正?，F(xiàn)象。第三個反問句說明“我”的思潮里有大海波濤的清響，和星星有光、花有香味一樣正常。表達了“我”對大海的熱愛和依戀。繁星（一三一）大海啊！排比反問前兩個反問句分別說明星星有光、請選出下列說法有誤的一項是( )A.這首詩寫的是冰心對大海的感受，是對大海的頌歌。B.詩人由波瀾壯闊的大海想到了繁華的街市，想到了悲慘的人生。C.這首詩運用排比和連續(xù)的反問，加強了抒情的效果。D.這首詩格調(diào)清新自然，語言凝練含蓄，意境深遠綿長。選 擇： B請選出下列說法有誤的一項是( 朗讀第2首詩，體會詩人表達的情感，和同學交流你的感受。這是課后第3題哦！這首詩表

12、達了詩人對大海的熱愛和依戀。朗讀第2首詩，體會詩人表達的情感，和同學交流你的感受。這是課繁星（一五九）母親??！天上的風雨來了， 鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了， 我只躲到你的懷里?！皟蓚€風雨”有什么不一樣？ 第一個“風雨”指自然界的風雨；第二個“風雨”指在生活中挫折、不順引起的不愉快乃至痛苦的心情。這是一個比喻句，把“不愉快和痛苦的心情”比作“心中的風雨”。這是課后第4題哦！“我只躲到你的懷里”指心靈受到打擊，向母親傾訴，尋求慰藉?！岸恪弊终f明母親是作者心中風雨唯一的庇護傘。繁星（一五九）母親啊！“兩個風雨”有什么不一樣？ 在這里詩人選取了“巢”這個意象，非常貼切。當天上的風雨來時，鳥兒會躲

13、到它的巢中；當孩子心中的風雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱永遠是最安全的地方，會像安全的巢一樣庇護“我”。這首詩體現(xiàn)了母親對孩子的愛，孩子對母親的依戀。 這首詩中“巢”和“母親的懷”有什么關(guān)系？ 在這里詩人選取了“巢”這個意象，非常貼切。當天上的風概念：韻味可以理解為“含蓄的意味”“風趣的意境”等，“韻”是可以憑借感官來感受的。詩歌中的韻應該是通過文字詞匯的韻律，能讓讀者在傾聽的過程中，自然感覺到一種或朗朗上口，或悠揚悅耳，或溫潤婉約，或豪放大氣，或鏗鏘有力的直接感受；而“味”則是借助于“韻”這一媒介，透過聲音韻律觸動讀者內(nèi)心的感受。運用：繁星（一三一）以ang這樣具有激昂色彩的韻母

14、為韻腳，讀起來感覺抑揚頓挫，如波濤滾滾，激昂奔放。詩人借助于ang這一“韻”的媒介，把詩人思念家鄉(xiāng)和母親的情感表達得淋漓盡致，而讀者透過聲音的律動，受到強烈地觸動，深切體會到作者所表達的情感。通過反復朗讀體會現(xiàn)代詩的韻味概念：韻味可以理解為“含蓄的意味”“風趣的意境”等，“韻”是繁星（七一）：永不漫滅的回憶短詩三首繁星（一三一）熱愛母親懷念母親星有光花有香 思潮里有波濤的清響 繁星（一五九）天上的風雨：鳥兒躲到巢里心中的風雨：“我”躲到懷里繁星（七一）：永不漫滅的回憶短詩三首繁星（一三一）熱愛母親星本課三首短詩通過對母親和大海的描寫，表達了作者對母親的懷念和依戀以及對自然的熱愛之情。本課三首短詩通過對母親和大海的描寫，表達了作者對母親的懷念和 詩篇短小精悍，詩意蘊雋永。母親是一座搭，永遠以不變的姿勢站成一個溫情的港灣，而兒女是一艘小船，永遠駛不出母親慈愛的視野。母愛如燈，點亮你的人生；母愛如歌，吟唱你的幸福。課堂小結(jié) 詩篇短小精悍，詩意蘊雋永。母親是一座搭，永遠以不變的青年人!你不能像風般飛揚便應該像山般靜止浮云似的無力的生活只做了詩人的材料呵!春水三 冰心 思考： 這首詩中詩人想告訴我們什么？青年人!春水三 思考： 這首詩中詩人想告訴習題源于點撥“當堂練習”第三、四題三、結(jié)合你的感受和生活體驗，根據(jù)第二首短詩仿寫一首。_啊！_沒