《三袋麥子》教學(xué)反思一

1、三袋麥子授課反省一誠(chéng)然還沒(méi)有深層的挖掘課文內(nèi)容，但孩子們已經(jīng)能說(shuō)得很好，自然語(yǔ)言的組織上還有所短缺，但已經(jīng)能夠自己做出思慮，我感覺(jué)這已經(jīng)相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)了！基于以上的思慮，我來(lái)了一個(gè)勇敢的設(shè)想，進(jìn)行全文表演。在學(xué)習(xí)時(shí)我的主要時(shí)間就化在了讓學(xué)生進(jìn)行表演上，抓住一些來(lái)進(jìn)行表演，邊表演邊挖掘人物的心理變化過(guò)程，并經(jīng)過(guò)語(yǔ)言和表情、動(dòng)作等表現(xiàn)出來(lái)。在語(yǔ)文授課中，特別是在低中年級(jí)的講堂上，一些表演總是免不了的。特別是這樣的童話故事，孩子們更是樂(lè)于表演。表演中讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、出發(fā)體，讓學(xué)生體驗(yàn)文本，學(xué)生喜歡這樣的表演舞臺(tái)，在這樣的舞臺(tái)里學(xué)生的個(gè)性獲取展現(xiàn)，創(chuàng)立性獲取最大的釋放。第一，我讓學(xué)生把課文全文讀個(gè)三兩遍

2、，爾后再分角色朗誦。在分角色朗誦時(shí)，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等詞語(yǔ)，然后在討論中或示范或模擬，以此來(lái)讓學(xué)生掌握角色。為表演打下基礎(chǔ)。我再分工讓全班學(xué)生精選自己喜歡的角色，也就是自己喜歡的小動(dòng)物，在全文中找到這個(gè)小動(dòng)物的所有有關(guān)內(nèi)容，熟讀此后，先試著進(jìn)行表演，要把隆重的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言（這個(gè)方式已經(jīng)在前面兩課中做過(guò)了，孩子已經(jīng)有必然的經(jīng)驗(yàn)了）。第一次表演的時(shí)候，能夠看著課文表演，等到嫻熟第1頁(yè)/共2頁(yè)了，就能夠丟開(kāi)書本進(jìn)行表演了。全班溝通表演時(shí)，一邊表演一邊再挖掘人物的內(nèi)心：經(jīng)過(guò)人物的生動(dòng)的對(duì)話，形象的動(dòng)作以及人物能夠表現(xiàn)內(nèi)心心理的神情的細(xì)微變化。要把隆重的語(yǔ)言經(jīng)過(guò)你的表情以及動(dòng)作給表現(xiàn)出來(lái)，能夠有自己的創(chuàng)立性的東西在里面。第2頁(yè)/共2頁(yè)內(nèi)容總結(jié)（1）三袋麥子授課反省一誠(chéng)然還沒(méi)有深層的挖掘課文內(nèi)容，但孩子們已經(jīng)能說(shuō)得很好，自然語(yǔ)言的組織上還有所短缺，但已經(jīng)能夠自己做出思慮，我感覺(jué)這已經(jīng)相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)了（2）第一，我讓學(xué)生把課文全文讀個(gè)三兩遍，爾后再分角色朗誦（3）在分角色朗誦時(shí)，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等詞語(yǔ)，然后在討論中或示范或模擬，以此來(lái)讓