同課異構(gòu)《巨人的花園》評課稿

1、對四語集體備課展示暨工作室同課異構(gòu)活動的評 課 及 聽 課 反 思瓦埠學區(qū)首席教師工作室 周硯本次工作室教育教研活動，按照工作室工作規(guī)劃安排了國呂小學史善奎主任和瓦埠小學仇婷婷老師同課異構(gòu)四年級語文下冊巨人的花園一課。兩位老師接到任務(wù)后，沒有以工作繁忙為由推遲，他們立即投入到積極的準備中，在他們的共同努力下。為我們上了兩節(jié)不同風格，同樣精彩的課，也給我們聽課老師留下了不少值得借鑒的經(jīng)驗和提高自己課堂教學質(zhì)量的思考。下面我先說說聽了史主任課的幾點感受：從整個教學過程上看，史主任上的巨人的花園構(gòu)思設(shè)計可謂簡約而不簡單，我認為他是花了不少心思的。這正體現(xiàn)了他一貫倡導(dǎo)簡簡單單教語文的風格。課堂教學實踐

2、注重課堂生成，過于詳細的教案往往對執(zhí)教老師反而是一種束縛了。我們看他的教學實踐：從“讀題生疑，激發(fā)想象”到“自由讀文，整體感知”、“再次讀文、理清脈絡(luò)”到最后的引導(dǎo)學習感受“花園的可愛”，課堂教學流程流暢、自然，語言樸實敦厚。從實際教學效果看，我覺得有以下幾點值得肯定：第一、抓住課題“巨人的花園”質(zhì)疑，很好地引起了學生的學習興趣，又把本節(jié)課一個核心的需要解決的問題“巨人的花園是怎樣的一番情景”拋了出來，讓學生帶著問題學習，走進文本，教學指向性非常明確。第二、在學生自由讀文、整體感知環(huán)節(jié)，教者能有足夠的耐心讓學生充分的朗讀、感悟。我觀察到學生讀課文讀得投入、熱情，可見教者平時對學生的朗讀教學非常

3、重視。從學生的角度觀察，這樣的朗讀能力不是一朝一夕就養(yǎng)成的。第三、我覺得值得我們肯定、借鑒的是在板書環(huán)節(jié)，史主任大膽地引導(dǎo)學生讓其上黑板板書自己探究所得的關(guān)鍵詞語，尤其最后一個學生的板書“花園美麗”一詞板書得端莊工整，著實讓聽課老師眼睛一亮，這一課堂生成讓本節(jié)課增色不少。不禁讓我想到了教師平時對學生寫字指導(dǎo)的扎實有效，加之教師對學生的信任，才有課堂的師生共同合作板書的默契！對于史主任的這節(jié)課，最后我想說的是一點遺憾：如果不是課件顯示出現(xiàn)了一點小問題，本節(jié)課的時間就會更充足，憑史主任教學的扎實基本功和嫻熟的課堂駕馭能力，必定會有更大的課堂教學亮點再現(xiàn)。教學效果就會更好！但課堂教學就是遺憾的藝術(shù)，

4、它永遠促使我們對完美課堂教學的追求！下面我說說聽仇婷婷老師課的幾點感受：同樣是教授巨人的花園一課，邱老師的課堂顯得朝氣蓬勃，精彩紛呈，講課風格大氣活潑，激情四射，整個教學流暢自然，一氣呵成。值得我們學習的優(yōu)點很多：先把個人聽課感觸較深的幾點說出與同仁共勉：第一：教學目標設(shè)計的精準，如其“教學目標1”（認識“碩、允”等8個生字，會寫“砌、牌”等10個生字，會寫“柔嫩、豐碩”等13個詞語。）第二：在生字詞教學指導(dǎo)方面做得精細而又能突出重點，突破難點。采用指名讀、帶讀、齊讀等多種方式學習認讀課文生字詞。對讀錯的詞重點指導(dǎo)，強化記憶，直到學生讀正確為止，可謂做到了“精準施教”。在字到書寫方面如對“嘯”的筆順書寫指導(dǎo)讓我印象深刻。相信“口邊嚴肅，先從外入”這個好記的口訣一定會讓學生記住“嘯”字的筆順。第三：在引導(dǎo)學生概況課文主要內(nèi)容的時候，仇老師鼓勵學生整合已交流出來的段落大意的方法值得肯定，可謂做到了“授之以漁”！最后也來說說，個人的一點建議，如何會讓這節(jié)課更完美，我建議在教師示范書寫“牌”“嘯”兩個生字時若能用粉筆在磁力田字格上書寫效果會更好，另一點可以改得更好的小細節(jié)就是教師可以用電子遙控教學筆控制幻燈片的放映，這樣可能教師會相對輕松些，從學生的角度觀課視覺沒有盲點效果可能會更好些。最后，再次感謝兩位做課老師老師的辛勤付出和精彩表現(xiàn)，相信在學區(qū)管