六年級科學實驗操作題(上冊)

1、教科版小學六年級科學實驗操作題（上冊）一、斜面的坡度大?。▋A斜角度）是否對省力多少有影響？請你設計一個實驗方案來研究這個問題。1、我的猜想：斜面的的坡度大小對省力多少有影響，坡度越小越省力。2、需要改變的條件：斜面的坡度大小3、不改變的條件：斜面的高度、測力計、小重物_。4、操作方法：用長度不同的四塊木板搭在同一高度的木塊上，形成四個相同高度不同坡度的斜面；分別利用不同的斜面提升重物到相同的高度，并用測力計測出所使用的力的大?。槐容^四次提升重物所使用的力的大小，5、得出結(jié)論。利用斜面可以省力，而且斜面的坡度越小越省力。二、形狀與抗彎曲能力大小的研究實驗題目：形狀與抗彎曲能力大小的研究實驗目的：

2、了解把“一字形”材料彎折成其它形狀后，可以增強其抗彎曲能力。實驗器材：硬紙條、砝碼、瓦楞紙等。實驗步驟：1、學生準備兩個文具盒，中間放一張硬紙條，看看能承受得起幾個砝碼？2、把這張硬紙條彎折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后，再看看能承受得起幾個砝碼？實驗現(xiàn)象：把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強它的抗彎曲能力。實驗結(jié)果：1、“一字形”硬紙條只能承受得起一個砝碼。2、把這張硬紙條彎折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后，可以承受得起兩個或三四個砝碼。三、檢驗電磁鐵磁力與線圈圈數(shù)關(guān)系的研究計劃。1、研究的問題：電磁鐵的磁力與線圈圈數(shù)多少有關(guān)系嗎？2、我的假設：線圈圈數(shù)多

3、，磁力大；線圈圈數(shù)少，磁力小。3、檢驗的因素（變量）：線圈的圈數(shù)。4、怎樣改變這個條件：20圈；40圈；80圈。5、實驗要保持哪些條件不變（常量）：鐵芯的大小、電流強度、導線、大頭針。6、實驗過程：把導線在鐵芯上繞20圈，接上電池后，能吸引多少根大頭針；把導線在鐵芯上繞40圈，接上電池后，能吸引多少根大頭針；把導線在鐵芯上繞80圈，接上電池后，能吸引多少根大頭針；比較三次電磁鐵吸的大頭針的數(shù)量，得出結(jié)論。（結(jié)論：電磁鐵線圈的圈數(shù)越多，磁力越大，圈數(shù)越少，磁力越小。）四、檢驗電磁鐵磁力與電池數(shù)量關(guān)系的研究計劃。1、研究的問題：電磁鐵的磁力與電池的數(shù)量有關(guān)系嗎？2、我的假設：電池的數(shù)量越多，磁力越

4、大；電池的數(shù)量越少，磁力越小。3、檢驗的因素（變量）：電池的數(shù)量。4、怎樣改變這個條件：一節(jié)電池；兩節(jié)電池；三節(jié)電池。5、實驗要保持哪些條件不變（常量）：鐵芯的大小、線圈的圈數(shù)、導線、大頭針。6、實驗過程：把導線在鐵芯上繞40圈，接上一節(jié)電池后，能吸引多少根大頭針；把導線在鐵芯上繞40圈，接上兩節(jié)電池后，能吸引多少根大頭針；把導線在鐵芯上繞40圈，接上三節(jié)電池后，能吸引多少根大頭針；比較三次電磁鐵吸的大頭針的數(shù)量，得出結(jié)論。結(jié)論：（電磁鐵的電流越強，磁力越大，電流越弱，磁力越小。）五、設計一個實驗驗證電磁鐵的南北極與哪些因素有關(guān)。（電池的接法、線圈纏繞方向）1、實驗問題：電磁鐵的南北極與電池的

5、接法是否有關(guān)？2、變量：電池正負極的方向。3、常量：線圈纏繞方向、指南針、鐵釘4、實驗過程：把線圈纏繞在鐵釘上，接上電池后，利用指南針觀察釘尖的磁極；交換電池的正負極方向，利用指南針觀察釘尖的磁極方向；比較兩次實驗中釘尖的磁極方向，得出結(jié)論。六、杠桿的秘密實驗材料：杠桿尺、支架、鉤碼。實驗步驟：1、組裝杠桿尺，并說出三個作用點：中間支點，左邊為阻力點，右邊為用力點，并將杠桿尺調(diào)平衡。2、分別改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量（共做六次：小于、等于、大于各兩次）,觀察杠桿尺的狀態(tài)會有什么變化，從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?3、實驗結(jié)論：用力點距支點的距離與阻力點距支點的距離一樣遠，且力一樣大時,杠桿既不省力也不費力。用力點距支點的距離遠，阻力點距支點的距離近時，杠桿省力。用力點距支點的距離近，阻力點距支點的距離遠時,杠桿費力。七、輪軸的作用實驗材料：鉤碼、輪軸、支架、細線。實驗步驟：1、組裝輪軸，并指出哪是輪、哪是軸。2、將一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，試試在輪上掛幾個鉤碼能把軸上的鉤碼提起來（輪和軸上掛的鉤碼數(shù)使輪軸平衡）。3、改變軸上鉤碼的數(shù)量，再做2次。（實驗結(jié)論：在輪上用力比較省力。）8、這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰合掌握在能夠經(jīng)受