班主任工作教學(xué)反思

1、第 頁班主任工作教學(xué)反思一、具備“一種意識”責(zé)隨意識 班主任不好當(dāng)。為什么呢？一方面，大家都知道，做人的工作是最難的工作。而班主任做的就是人的工作，更何況我們面對的是一群生理上發(fā)育較成熟，心理上發(fā)育不成熟、不平衡，相當(dāng)一部分又有著各種各樣毛病或是壞習(xí)慣的青年人。這就是我們班主任面臨的形式，我們的工作對象，困難加大了，難上加難；另一方面，在學(xué)校當(dāng)過班主任的老師都知道，在班級管理、學(xué)生管理工作上，學(xué)校各部門出臺的制度、條款特別多、特別細(xì)，稍有不慎，就要出問題?？偨Y(jié)起來就是一句話，班主任工作內(nèi)容多、任務(wù)重、責(zé)任大！ 我認(rèn)為人的實(shí)力是有強(qiáng)弱之分的，一個(gè)實(shí)力弱的人，只要他想干，給他一段工作時(shí)間，無非就是

2、可能多失敗幾次，但通過閱歷的積累，他的實(shí)力必會得到增加；然而，一個(gè)看法不端正、沒有責(zé)任心的人，就算實(shí)力再強(qiáng)，都決不行能做好工作。所以，切實(shí)加強(qiáng)自己的責(zé)任心，是做好班主任工作首當(dāng)其沖的、也是最最重要的要求。 二、做好“兩手打算” 1、做好變更自己的打算 要談這個(gè)問題，首先談一談班主任工作的核心內(nèi)容究竟是什么？有的老師可能會說，就是讓學(xué)生順當(dāng)完成學(xué)業(yè)，在校期間不出現(xiàn)違紀(jì)、不出事故。我覺得不能這樣認(rèn)為。既然剛才我們已經(jīng)談到了要具有一顆極強(qiáng)的責(zé)任心，那么我們要對自己提出高要求。工商系在學(xué)生管理中有這樣一個(gè)傳統(tǒng)，或者說是目標(biāo)。每一屆新生在入學(xué)教化時(shí)，我們都會告知他們一句話，“先學(xué)會做人，再學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會

3、做事、工作”。一個(gè)人，假如連人都做不好，就談不上做學(xué)問、做事情。所以，教學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)什么樣的人，應(yīng)當(dāng)是我們班主任工作的核心內(nèi)容。 那么又該怎樣教、怎樣引導(dǎo)呢？我是師范類院校畢業(yè)的，我們有一句話，“德高身正為師、學(xué)高才深為范”。什么意思？也就是說你的學(xué)問很高、才能很大，那是你的水平，是別人和你相比較的標(biāo)尺，這叫“范”；而在具備這些條件的同時(shí)，你還必需道德品質(zhì)高尚、為人作風(fēng)正派，你才能為人做“師”。我想，為師者言傳身教，且身教重于言傳的理論來源、理論精髓就在于此吧。我一到商專工作就起先當(dāng)班主任，始終到現(xiàn)在。記得剛起先當(dāng)班主任時(shí)，一位老老師老班主任就曾經(jīng)告知過我一句話，“什么樣的班主任帶出什

4、么樣的學(xué)生”。這幾年下來，我前后已經(jīng)帶了三個(gè)班級，我親身的經(jīng)驗(yàn)、我親眼看到的事實(shí)證明，這句話是肯定正確的。因?yàn)槿藷o完人，所以，這些年來，在班主任工作中，我總是當(dāng)心翼翼，時(shí)刻留意自己的言行，生怕學(xué)生把自己的缺點(diǎn)、毛病學(xué)了去?，F(xiàn)在我也發(fā)覺，自己變更了不少?？梢哉f，也是班主任工作幫助了我。我想，教學(xué)相長就是這個(gè)道理吧。這里，我還想給大家講一個(gè)真實(shí)的事例。 20 xx年，我們學(xué)校某專業(yè)的一名畢業(yè)生安排到我母親所在單位工作，正好和我母親同屬一個(gè)部門，同在一個(gè)辦公室。一段時(shí)間以后，我母親問我，你們學(xué)校是怎樣教的學(xué)生？說這個(gè)學(xué)生一點(diǎn)上進(jìn)心、進(jìn)取心都沒有，在工作上偷尖?；?，能偷懶就偷懶、能溜就溜，業(yè)務(wù)又差。而

5、且還在單位公然宣稱，她在校期間和班主任關(guān)系特別好，她現(xiàn)在的為人處世、工作看法就是她的班主任教的。聽到這些以后，我心里很難過。在做了很多說明工作的同時(shí)，我也特別汗顏。盡管這個(gè)學(xué)生不是我的學(xué)生，但我是這個(gè)學(xué)校的老師；盡管是我的母親來質(zhì)問我，但別人會來質(zhì)問我們學(xué)校。我信任，我們學(xué)校的絕大多數(shù)學(xué)生都不會是這樣，但社會可能只會以某一個(gè)學(xué)生來評判學(xué)校。此時(shí)此刻，我又想起了那句話，“什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生”。我們每一個(gè)班主任都應(yīng)仔細(xì)諦視自己，自己是否真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。 我們現(xiàn)在常常談的是要對學(xué)生進(jìn)行人性化管理，要體現(xiàn)出人文關(guān)懷。其實(shí)質(zhì)就是要把學(xué)生當(dāng)一個(gè)獨(dú)立的人來看待?，F(xiàn)在的學(xué)生都很獨(dú)立，跟他

6、們進(jìn)行教條式的說教，效果不是很大，要以自己的言行去影響他們、感染他們。班主任對學(xué)生潛移默化的作用是最大的。所以要求學(xué)生要做到的，自己首先要做到。比如，我們要求學(xué)生上課不要遲到，不要講話，那我們自己上課、開會就不要遲到，不要講話。你不能說反正學(xué)生看不到，不管它的。 我們學(xué)校始終以來都是以管理嚴(yán)格著稱的。這種嚴(yán)格的管理不僅是對學(xué)生的，也是對我們老師的。我們，特殊是青年老師，在以前所在高校形成的習(xí)慣，在自己生活中形成的看法，確定會在某些方面和現(xiàn)在學(xué)校的制度、要求有沖突的地方。但同時(shí)我們又肩負(fù)著教化學(xué)生的重任。在這種狀況下，我們必需要適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會變更自己。力求在道德、做人、學(xué)問上都讓自己符合一個(gè)合格

7、老師的要求。所以，要當(dāng)一個(gè)好班主任，要做好變更自己的打算。 2、做好犧牲自己時(shí)間、精力的打算 任何工作不下工夫都是做不好的。有的老師會說，我的課太多、又是新課頭，事情也比較多，對學(xué)生不肯定照看得過來。那是借口，假如你真的心里有學(xué)生，并且是發(fā)自內(nèi)心地想把班主任工作做好，你對班主任工作是有份責(zé)任感、有份事業(yè)心的。那么，上好課與帶好學(xué)生是不沖突的。無非就是在課后將自己的業(yè)余時(shí)間拿出來，與學(xué)生共享。我就是這樣做的。許多老師都知道，也都看到過，我每天中午幾乎都是在辦公室度過，我晚上許多時(shí)候都是十點(diǎn)以后，甚至是息燈以后才回家。這些時(shí)間我全部用在班級工作上。有的老師可能會問，學(xué)生沒事，還呆在學(xué)校干什么？我是

8、沒事也要給自己找事來做，我常常下寢室和學(xué)生談心，溝通?；ù罅康臅r(shí)間、精力在學(xué)生身上，給我?guī)砹耸裁茨?？首先，對班級最新動態(tài)了如指掌，便利我能在第一時(shí)間內(nèi)處理班級問題；其次，學(xué)生看到我對他們在學(xué)習(xí)、生活上的如此關(guān)切、如此在意，會信任我，感謝我。建立起和諧的師生關(guān)系，形成良性循環(huán)。正因?yàn)槲矣昧舜罅康臅r(shí)間、精力在學(xué)生工作中，所以我?guī)У陌嗉壥冀K狀況都還不錯(cuò)。所以，要想做好班主任工作，要懂得一個(gè)詞，舍得，要有犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間和精力的打算。 三、留意三個(gè)問題 1、第一個(gè)學(xué)期最重要 第一個(gè)學(xué)期是學(xué)生養(yǎng)成整個(gè)高校期間學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的最重要的階段，必需特別重視?；蛘呖梢哉f是學(xué)生和你在相互摸底。簡單出現(xiàn)的狀況

9、有二，一是有的老師在班主任工作過程中，總是實(shí)行的是改良的方法，這個(gè)學(xué)期的問題下個(gè)學(xué)期改，下個(gè)學(xué)期的問題后個(gè)學(xué)期改。這個(gè)方法不行取。最終一個(gè)學(xué)期的問題，什么時(shí)候改？這是其一；其二，學(xué)生不會服氣你，你每個(gè)學(xué)期都在改，意味著你每個(gè)學(xué)期都在犯錯(cuò)。二是先松后緊，特殊是女老師，學(xué)生一來，總不想太犯難學(xué)生，總覺得他們?nèi)硕己艽螅瑧?yīng)當(dāng)是有自覺性的。然而，你為他們這樣著想，我們現(xiàn)在這樣的學(xué)生中，有多少能理解你的苦心，為你著想，他們中又有多少人是具有自覺性的？在學(xué)校這種制度下，不加強(qiáng)管理，學(xué)生出事是遲早的事。等到學(xué)生出了事，在想加強(qiáng)管理，重新明確制度，就晚了。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了松懈的習(xí)慣，你再去管他，他只會抵觸你。

10、 我是這樣做的，那到新生材料后，仔細(xì)鉆研，依據(jù)實(shí)際狀況結(jié)合學(xué)校制度，制定出班級班規(guī)。一是要具體詳細(xì)，能涉及到學(xué)生在校的方方面面，二是在制度中把學(xué)生簡單的問題盡量堵上，賞罰分明。學(xué)生一到校，立刻宣布并嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)生一來就看到班主任是這種看法，自然不敢掉以輕心。一個(gè)學(xué)期以后，學(xué)生漸漸會形成嚴(yán)于律己的習(xí)慣，這個(gè)時(shí)候就算我放松管理，他們自己都管得住自己，越往后越輕松。第一個(gè)學(xué)期很重要，是養(yǎng)成學(xué)生在校習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。 2、正確對待分?jǐn)?shù)、制度 帶過班的老師會發(fā)覺一個(gè)問題，學(xué)生剛進(jìn)校、特殊是知道二年級可以參與專升本考試，并且考試資格和量化分相關(guān)的時(shí)候，學(xué)生對自己的量化分特別在意。隨著時(shí)間的推移，許多學(xué)生就漸

11、漸淡視，到了三年級就是漠視了?？赡茉S多老師都覺得此問題比較麻煩。我覺得這里面有個(gè)教化、引導(dǎo)的問題。在專升本以前，我主要對學(xué)生講分?jǐn)?shù)與資格的關(guān)系；專升本以后，則是分?jǐn)?shù)與舉薦就業(yè)的關(guān)系。要讓學(xué)生時(shí)刻保持對分?jǐn)?shù)的關(guān)切熱度。再一個(gè)要進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合“先學(xué)會做人，再學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、工作”的原則，告知學(xué)生，我們是以一個(gè)人的綜合表現(xiàn)來評判，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)實(shí)力或其他實(shí)力差一點(diǎn)，就全面放棄自己。另一方面，用很多方法常常加減分?jǐn)?shù)，一是讓學(xué)生感覺到這個(gè)分?jǐn)?shù)是動態(tài)的，而且是常常改變，保持對它的關(guān)注，二是讓學(xué)生感覺到全部人都是有機(jī)會的，不是說學(xué)習(xí)好就肯定能排在第一。 在制度上面，許多學(xué)生是很反感的，特殊是和他們在其他高

12、校的同學(xué)比較后。如何教化呢？我從兩方面入手，一方面，我給他們定位，我們比不上其他高校，其他人可以玩、可以放縱，因?yàn)樗麄儾槐貫閷頁?dān)憂。我們不行，學(xué)識的不足，只能以實(shí)力、意志、紀(jì)律、為人來彌補(bǔ)。因?yàn)樗仞B(yǎng)是來源于平常生活的積累。早熬煉是磨練意志、對學(xué)校制度的遵守，是熬煉自己的紀(jì)律性。同時(shí)，有條件的老師可以帶學(xué)生去企業(yè)，讓他們感受企業(yè)更加嚴(yán)格的氛圍。使他們明白學(xué)校這樣做的目的是為了他們將來能更快地適應(yīng)社會。他們?nèi)羰遣幌胱袷?，唯一的方法就是仔?xì)努力，考到其他高校；另一方面，告知他們一些生活的哲理，比如適者生存。告知他，目前沒方法、沒實(shí)力變更現(xiàn)況的時(shí)候，他要想有發(fā)展、必需學(xué)會適應(yīng)。他若想變更現(xiàn)狀，只有奮

13、勉圖強(qiáng)，將來讓自己成為具備變更現(xiàn)況實(shí)力的人。 通過這些教化，把學(xué)生往正規(guī)的理性推斷上引導(dǎo)。一般一個(gè)學(xué)期左右，學(xué)生就基本成型了，并且有較強(qiáng)的集體意識。因?yàn)橐粋€(gè)人的違紀(jì)，會影響整個(gè)班級，讓全部人的努力付諸東流。學(xué)生一旦可以自我約束和相互監(jiān)督，班主任的壓力就要減輕一半。當(dāng)然，教化不是萬能的，肯定也有少部分油鹽不進(jìn)的落后分子。須要不停的監(jiān)督，肅穆處理。一方面，讓這樣一些人在班上形不成氣候，影響不了別人；另一方面，也起到警示作用，讓其他學(xué)生不敢同流合污；同時(shí)，以建立一個(gè)優(yōu)秀班級為目標(biāo)，樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而讓學(xué)生進(jìn)行自我約束、自我管理。其實(shí)，在我所帶的班級中，很少出現(xiàn)這種學(xué)生。因?yàn)檫@樣的學(xué)生剛剛一冒

14、頭，班上其他學(xué)生就視他們?yōu)槿嗣窆珨?，敵視他、監(jiān)督他。這樣的學(xué)生在我的班級混不下去。所以班風(fēng)就比較好。 所以，引導(dǎo)好了學(xué)生對制度、分?jǐn)?shù)的看法，對形成學(xué)生正確的人生觀、對搞好班級工作都是有極大的幫助的。 3、留意閱歷溝通 班主任工作的事無巨細(xì)、紛繁困難，往往會讓我們焦頭爛額，所以很有必要相互溝通閱歷。特殊是和老老師、老班主任。他們在學(xué)校的長期工作，一方面讓他們對學(xué)校的工作狀況很熟識、另一方面，長期的學(xué)生管理工作，也讓他們對學(xué)生的心理、思路、發(fā)展改變等狀況很熟識。向這樣的老老師、老班主任學(xué)習(xí)，能讓我們青年班主任的工作上手得更快。平常也要留意多和其他班主任溝通。我們工商系就有這么一個(gè)好的工作習(xí)慣。平常

15、大家班主任常常相互聊自己的班級狀況，面對某一個(gè)班級的詳細(xì)狀況，大家都會一起出謀劃策，共同解決。 有一種把全系學(xué)生當(dāng)作自己的學(xué)生，把全系學(xué)生的管理工作當(dāng)作自己責(zé)任的意識。在共同管理的過程中，相互學(xué)習(xí)，提高得很快。其實(shí)，每年的新生班主任培訓(xùn)班，就是一個(gè)大家通過學(xué)習(xí)，然后相互溝通、探討，共同提高的會議。我們在班主任工作過程中，基本上是單兵作戰(zhàn)，一個(gè)人面對幾十個(gè)學(xué)生。在新形勢下，學(xué)生群體的困難多變、花樣百出，往往會出乎我們的意料。在新學(xué)期起先前，大家通過這樣一個(gè)會議，同心同德來搞好學(xué)校的班主任工作是特別有必要的。 班主任工作教學(xué)反思9 常常會想到“教化的目的是什么？”這個(gè)問題，卻找不到讓自己滿足的答案

16、。班主任瑣碎的工作所帶來的苦惱已經(jīng)掩蓋了其自身的職責(zé)。有時(shí)學(xué)生會成為一群厭煩鬼，一個(gè)個(gè)問題學(xué)生，看哪兒哪不順眼，會覺得這不好，那不對。搞得自己心情郁悶壓抑，從而成為“問題”老師！ 有機(jī)會做為一個(gè)正常老師跳出班主任的框框，會感到心情豁然開朗，好管閑事，為此沒少挨批。 沈洲濤我們班的淘氣大王，機(jī)智鬼，腦子聰慧，但上課嘴巴許多，好管閑事，為此沒少挨批。 最近學(xué)校又布置換黑板報(bào)的內(nèi)容，讓我頭痛。每次親自動手可真麻煩，雖然自信很有這方面的功底，但總要花去一部分時(shí)間，加上近段時(shí)間手頭事多，確定選幾位學(xué)生來試一試，首先想到了沈洲濤，這家伙有點(diǎn)繪畫天賦，嘴巴又愛管閑事，考驗(yàn)考驗(yàn)他是不是行。抱著試一試的看法，招

17、集了他們四位同學(xué)，二人繪畫，二人書寫。沈洲濤總負(fù)責(zé)，只給他們供應(yīng)一本板報(bào)書，幾段文字和主題，自己便忙乎去了。 快放學(xué)走進(jìn)教室一看，黑板報(bào)已基本上完工了，除了沈洲濤還在精工細(xì)琢那幅主題圖，有模有樣，真讓我喜不自勝。 從排版、布局、人員分工上，沈洲濤卻進(jìn)行了支配和指導(dǎo)，因此，也讓我發(fā)覺了這個(gè)“人才”，我賜予了充分的確定與激勵(lì)，讓同學(xué)給他們打分并記錄在案。 現(xiàn)在課堂上的沈洲濤簡直判若兩人，留意力明顯集中了許多。包括另一名常常被我點(diǎn)到指責(zé)的“參加人員”，上課也能全神貫注了。這時(shí)，我再一表揚(yáng)，那簡直更完備了。 呵呵看來學(xué)生是要多激勵(lì)的，雖然都懂這個(gè)簡潔的道理。而我們在工作中卻常偏離這一主干線，心情反被學(xué)

18、生所限制！ 做為一名女班主任，心細(xì)是優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也是成為自己工作上的一大障點(diǎn)。太心細(xì)往往追求完備，會很留意學(xué)生的某次行為，而忽視了他是一個(gè)完整的人，一個(gè)須要我們引導(dǎo)的學(xué)生！ 常問一句：“今日你確定你的學(xué)生了嗎？”會讓工作更順暢！ 班主任工作教學(xué)反思10 歲月更新，青山常綠，教化教學(xué)工作的步伐并不因歲月的變換而止步，一學(xué)期工作的結(jié)束意味的是更好、更新的的起先，停下腳步是為了反思過去，調(diào)整以往，以更好的精神狀態(tài)面對將來，面對以后的工作。為此，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下： 教化須要愛，也要培育愛。沒有愛的教化是死亡的教化，不能培育愛的教化是失敗的教化。這一教化名言告知我們，愛是教化的生命，是教化的催化

19、劑、潤滑劑和粘合劑。素養(yǎng)教化對每一位教化工作者提出了更高的要求，那就是必需全面地愛學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這要求每一位老師胸懷一顆愛心，專心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛。 關(guān)于教化須要愛這個(gè)觀點(diǎn)，均已達(dá)成共識，最重要的是我們還得深思下一個(gè)問題-怎能去愛？我們都知道中國的末代皇帝溥儀長期受到無微不至的愛，吮奶經(jīng)驗(yàn)竟達(dá)八年之久，飯來張口，衣來伸手，以至二三十歲了都還不會系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的緣由何在昵？莫非溥儀沒有得到愛嗎？事實(shí)恰恰相反，他得到了無微不至的愛，原來應(yīng)當(dāng)溥儀自己做的一丁點(diǎn)兒小事都有人替他代勞。正是這無微不至的愛，使溥儀丟失了基本的生活自理實(shí)力。由

20、此可見，愛不能越俎代庖。溥儀現(xiàn)象終歸是歷史，我們更關(guān)切的是現(xiàn)實(shí)。令我們痛心的是一些家長和教化工作者卻正在有意或無意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。近年來，隨著家庭物質(zhì)生活條件漸漸優(yōu)裕，對獨(dú)生子女寵愛、偏愛、溺愛的風(fēng)氣也有漸漸擴(kuò)大的趨勢。在生活上，有的家長對子女總是采納抱養(yǎng)的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，；在教學(xué)中，老師對學(xué)生一味采納注入式教學(xué)法，代學(xué)生拾柴、燒火、做飯、甚至于出現(xiàn)了代學(xué)生品嘗的怪做法。教化者將無微不至的關(guān)懷，方方面面的照看，多種形式的包辦代替視為無私的愛。 老師的思維代替了學(xué)生的思維，勢必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)建性，澆滅了學(xué)生才智的火花。這樣教化的結(jié)果是學(xué)生失去了自理實(shí)力，失掉了獨(dú)立意

21、識，丟失了自強(qiáng)精神。這些孩子普遍缺乏生活閱歷，自我服務(wù)實(shí)力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏社會責(zé)任感；在人格道德方面存在嚴(yán)峻缺陷，缺乏健康的心理素養(yǎng)，成了名副其實(shí)的小皇帝在班級工作,總以為他們太小，少不更事。于是凡是身體力行，掃帚倒了，我來扶，窗臺臟了，我來擦，地上有廢紙，我來撿。事實(shí)告知我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主子翁意識太差， 我吸取了教訓(xùn)，起先對學(xué)生完全放手?；顒觼砹?，由學(xué)生策劃擔(dān)當(dāng)；工作來了，讓學(xué)生去干；有了問題，學(xué)生商議解決。由于沒有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無頭蒼蠅，找不到方向。當(dāng)了一回神仙班主任，撿了半天爛攤子，實(shí)踐告知我，也不行。于是，我起先靜下心來仔細(xì)地思索我所從事的工作。小學(xué)班主任的事

22、務(wù)的確繁瑣雜亂，但一旦淪為保姆班主任，工作將失去條理和安排。放手讓學(xué)生當(dāng)主子的思想是對的，但假如完全放手，成為神仙班主任，班級這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了扶著孩子做主子的工作思路， 兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無記名投票。依據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主子翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告知他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票推翻無條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生憂患意識，這是走向主子翁的其次步。 兩周過去了，我起先給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，我教衛(wèi)生委員如何合理支配衛(wèi)生；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。

23、發(fā)覺漏洞，立刻補(bǔ)，發(fā)覺錯(cuò)誤，立刻改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨(dú)立開展工作。 火車跑得快，全靠車頭帶，小干部的主動性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。我抓住這一契機(jī)，開展了爭做班級小主子的主題隊(duì)會，讓同學(xué)們探討了怎樣才算班級的小主子這個(gè)問題，使大家有了深刻而詳細(xì)的相識。孩子們通過探討知道了，要當(dāng)小主子，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評比小主子紅花的活動。當(dāng)好了小主子的，進(jìn)行表揚(yáng)，沒當(dāng)好小主子的，提出指責(zé)。 這一來，同學(xué)們的主子翁意識高漲。下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，

24、看不見了。 大家你幫助我，我監(jiān)督你，初步形成了主動向上的班風(fēng)班貌。此外輪番班長制的執(zhí)行也為每個(gè)孩子都供應(yīng)了熬煉自己、展示自我和滿意孩子某種領(lǐng)導(dǎo)欲望的機(jī)會。讓他們明白，班長擁有權(quán)力，更大的是責(zé)任、義務(wù)和奉獻(xiàn)精神。 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后依據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成緣由做好轉(zhuǎn)化工作。法國教化學(xué)家盧俊在他愛彌兒一文中寫道：人生當(dāng)中最危急的一段時(shí)間是從誕生到十二歲，在這段時(shí)間中還不實(shí)行摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至以后實(shí)行手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至恒久也把它們拔不掉了。 了解后進(jìn)生形成的緣

25、由是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深化了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成緣由，堅(jiān)持在了解中教化，在教化中了解。實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的狀況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。對后進(jìn)生要因勢利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。 后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，簡單被大家發(fā)覺。他們也有優(yōu)點(diǎn)和特長，只不過不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的主動因素去克服消極因素。作為一個(gè)班主任就應(yīng)當(dāng)留意發(fā)覺后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)賜予充分的確定，主動引導(dǎo)，有時(shí)創(chuàng)建條件讓他們施展自己的特長，以自身的特長逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增加進(jìn)步的信念。 一年級的孩子們

26、，年齡尚小，思維有許多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無巨細(xì)、大大小小，見微卓著。笤帚倒了要告，站隊(duì)早了要告，甚至誰笑一笑都要來告狀。起先的時(shí)候真是不勝其煩，既然每天必需面對，漸漸在習(xí)以為常的同時(shí)意識到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機(jī)，此時(shí)三言兩語的和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)較之不耐煩訓(xùn)斥效果長遠(yuǎn)而深厚，它在融洽師生感情，對孩子人格、道德行為習(xí)慣的形成上無不起著潛移默化的作用。和家長交摯友，聽取家長看法，共商育人良策。三人行，必有我?guī)?。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個(gè)階層，不乏各種人才，他們對孩子的教化也很有閱歷。這些家長與老師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參加作用是不行低估的。例如

27、我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長雖然來自各個(gè)工作領(lǐng)域，但對孩子的教化都很有心得，在養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上都能持之以恒，有自己行之有效的培育孩子的獨(dú)到之處。 當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要敬重家長的情感，對家長做到溫柔有禮，以商議談心的方式來溝通教化孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)當(dāng)?shù)?。不卑視差生家長，應(yīng)一視同仁，同等對待。家長對班主任或?qū)W校工作有看法，抱著有則改之，無則加勉的看法，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。 本學(xué)期的班主任工作有許多不足不到之處，在耐性

28、和細(xì)心上經(jīng)常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應(yīng)低年級孩子的身心特點(diǎn)。工作中還時(shí)時(shí)有簡潔粗糙的現(xiàn)象，一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺悟、錘煉、提高自己。 班主任工作教學(xué)反思11 轉(zhuǎn)瞬間，在學(xué)校工作已經(jīng)快三年了。中間有苦有樂，既有勝利，也有過失敗。一堂堂測量實(shí)習(xí)課過去，一次次考試迎來，我漸漸由一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生成長為一名中專老師。兩年多時(shí)間里，我通過向老老師請教、自己鉆研，摸索出了一些適合自己的教學(xué)方法；這兩年多以來我就做了兩個(gè)工作；（1）帶學(xué)生測量實(shí)習(xí)（2）管理“9+3”班級，從中我也發(fā)覺自己的方法的確還存在著一些須要改進(jìn)的地方，這里一并寫出來，希望得到大家的指責(zé)指正。 1、

29、首先，向老老師師虛心學(xué)習(xí)是肯定必要的。一起先來的時(shí)候，我是在*教學(xué)生測量實(shí)作；教學(xué)程序相當(dāng)不熟識。實(shí)習(xí)按部就班，學(xué)生聽了覺得枯燥，還不易懂，自己也覺得非常心煩。，從講課到與學(xué)生溝通，幾乎是手把手的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我最終漸漸扭轉(zhuǎn)了被動局面，一點(diǎn)一點(diǎn)地走入正軌。假如沒有老老師們的悉心指教，我可能還要在黑暗中摸索更長的時(shí)間。在這里，我要感謝全部幫助過我的前輩們。其次，我覺得，除了向老老師學(xué)習(xí)以外，自己還應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際狀況。 盡管在這兩年半中，自己付出了不少努力，但由于閱歷缺乏，書本學(xué)問也已經(jīng)和現(xiàn)場施工過程完全脫軌；因此，我仔細(xì)思索自己這兩年來的實(shí)習(xí)指導(dǎo)生活，也找出了自己的一些不

30、足，在寒暑假期間，我在工地上去學(xué)習(xí)人家好的、先進(jìn)的東西，把它帶回來交給學(xué)生們，并充分考慮學(xué)生的承受實(shí)力，盡量把工作做在前面，做在平常。 2、這學(xué)期以來我又兼職了*班班主任，這可是學(xué)校首屆的藏區(qū)“9+3”班級，首先很榮幸能當(dāng)?shù)竭@個(gè)少數(shù)民族班的班主任，也要感謝領(lǐng)導(dǎo)信任我、支持我，能把這樣的任務(wù)交給我，我是一個(gè)從沒有擔(dān)當(dāng)過班主任的，這也是對我的信任，但我從中也付出了許多，我每天晚上堅(jiān)持守到學(xué)生睡下就寢，十點(diǎn)半才回家；也就是在這一次中使我很快的成長了起來，也使我從中學(xué)到了許多管理班級方法。 一、親近學(xué)生、探討學(xué)生；呈現(xiàn)自我、樹立威望。 （1）愛。愛，是老師職業(yè)道德的核心，我們剛剛學(xué)習(xí)了愛的教化，一個(gè)班

31、主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，愛學(xué)生是老師更是班主任的天職。從表面上看，它是老師對學(xué)生的愛；從本質(zhì)上看，就是對得起老師這份本質(zhì)工作，我們有責(zé)任把這種愛全部奉獻(xiàn)給他們。這是當(dāng)好一個(gè)老師的奇妙所在。一切最超群的教化藝術(shù)和教化方法，都隱藏著老師對學(xué)生的酷愛，沒有酷愛，就沒有教化。這種愛，有著巨大的吸引力。 也可能我也是一個(gè)少數(shù)民族的緣由吧；在他們來的沒有幾天我們就很熟了，很快就和他們打成了一片，融入學(xué)生當(dāng)中，與他們閑聊，和他們溝通，在這過程中，我用眼睛去視察，用耳朵去傾聽，專心去體會，耐性、細(xì)心、真心地去讀懂他們，這樣，讓學(xué)生信任自己，把自己當(dāng)作好摯友，樹立起班主任的威望。 （2）引。班主任

32、是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教化者，是學(xué)生人生道路的引路人。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，愛好愛好不同，家庭教化也不同，如何培育他們有志向、有道德、有文化、守紀(jì)律呢，他們年齡都偏小，不懂的事情有許多，為了讓他們能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我就把學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)這也是一個(gè)很困難的事，這也是我現(xiàn)在做的不夠好、不夠完善的地方，正在反思，如何才能使他們從一個(gè)已經(jīng)習(xí)慣自由散漫的社會中變成一個(gè)守紀(jì)、守時(shí)的不打架的好學(xué)生呢？我也正在摸索當(dāng)中。 二、合理組建班干部 一個(gè)好的班級要有良好的“班風(fēng)”“學(xué)風(fēng)”創(chuàng)建良好的班風(fēng)，很大程度上是由班級干部確定的。干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱

33、他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培育干部隊(duì)伍，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡潔與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理實(shí)力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必需細(xì)心培育：必需定期召開班委會，教會他們怎么管理。 其二，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣揚(yáng)他們的先進(jìn)事跡，幫助干部樹立威信； 其三，在激勵(lì)班干部大膽工作，指引他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在實(shí)力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”； 其四，培育班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個(gè)班集體開展指責(zé)與自我指責(zé)，形成

34、集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，也就是一個(gè)榜樣可以帶動一群榜樣，這樣就“以面帶面”。 所以，制定好班規(guī)班約后，由全班同學(xué)選舉出一批得力的班委進(jìn)行培育。并把各位班委的責(zé)任一一落實(shí)到實(shí)處，分散管理，有條有理，各負(fù)其責(zé)，只要利用好班會加以總結(jié)，查找不足，提出要求，這樣班主任就會當(dāng)?shù)臅p松。這樣的班級自我管理真正體現(xiàn)了把學(xué)生當(dāng)作教化的客體，又把學(xué)生當(dāng)作教化的主體和在教化中老師的主導(dǎo)作用。葉圣陶先生說過這么一句話：“教是為了不教”也可以借此說，管是為了不管。不管，是我們每位班級管理者追求的最高境界，班級自我管理有利于我們達(dá)到這一最高目標(biāo)。 總之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，在這當(dāng)中我還做的有許多不足的地方，我

35、也不斷的在反思、在找尋、在探究，也在摸索當(dāng)中；但只要用科學(xué)的眼光來面對班級工作，面對學(xué)生，班級管理就會順當(dāng)開展。當(dāng)然我自己要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要到處以學(xué)生為主，為人師表，抱著一顆感恩的心，把自己溶化到班級之中，以發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的驕傲感，培育學(xué)生用主子翁的看法對待班集體，班主任更應(yīng)當(dāng)用扇子來煽動學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級管理定會象星星之火，可以燎原。 班主任工作教學(xué)反思12 開學(xué)第一個(gè)月，我的學(xué)生我的班20 xx級黃村中學(xué)七年級，一個(gè)由29名學(xué)生組成的班級。孩子們都是來自黃村鎮(zhèn)本地。 為了規(guī)范他們行為，我克

36、服了目前許多不利因素，起先了艱苦的工作，如自己作為班主任力求早點(diǎn)到校，放學(xué)最終一個(gè)離開。制定了班級公約，規(guī)范學(xué)生行為，提出班級奮斗目標(biāo)；選拔和培育班級干部；建立班級空間，記錄班級軌跡；利用課外活動上門家訪5位學(xué)生，獲得學(xué)生第一手資料。 開學(xué)初，依據(jù)學(xué)校工作支配，第一個(gè)月安排我們七年級打掃學(xué)校廁所，為了精彩完成學(xué)校交給我們的任務(wù)，我就支配班干每天清理廁所，給他們一次熬煉的機(jī)會。一個(gè)月的廁所打掃工作，班干做得特別精彩，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次表揚(yáng)。同學(xué)們理解了我的苦心，這些孩子還是比較懂事的，我感到欣慰。 第一個(gè)月每周晨會（星期一上午第一節(jié)）都為學(xué)生上一堂主題班會，如第一周晨會：同學(xué)如何適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)和生活

37、（PPT），學(xué)生聽了反響很大，當(dāng)日下午我就收到徐雙鳳、馬美玲等同學(xué)所寫的自己感想，對學(xué)校老師、自己學(xué)習(xí)都充溢信念，并提出自己的學(xué)習(xí)安排和奮斗目標(biāo)。 班主任是一個(gè)班級的主心骨，是他們的大家長。盡管班上學(xué)困生不少，我也要盡萬分的努力，要想方設(shè)法去教化、去幫助；要從孩子們的一生前途去思索問題、解決問題，千萬不能圖省事；要有高度的責(zé)任心和博大的愛心。正因犯難，更能顯示一名班主任的職業(yè)道德與工作水平。 班主任工作教學(xué)反思13 從事教化工作幾年，第一次擔(dān)當(dāng)一年級的班主任，深感工作的不易和繁瑣，同時(shí)也能感受到在每天的課堂管理中的個(gè)人成長。在這個(gè)過程里離不開學(xué)校先進(jìn)的育人理念、辦學(xué)宗旨和同事的幫忙提點(diǎn)。而能讓

38、個(gè)人的教學(xué)管理實(shí)力不斷提升的最有效的方法之一，便是自我反思。 一年級的孩子，由于年齡小，自制力差，再加上剛從幼兒園的教化模式中脫離，各種小學(xué)生行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，所以上課出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象在所難免。作為一年級的老師，遇到這種狀況先不要焦急，只要有愛心、耐性，再加上肯定的教化措施，信任孩子們好的課堂行為習(xí)慣肯定會養(yǎng)成。 一年級的孩子一入學(xué)，我就組織他們仔細(xì)學(xué)習(xí)小學(xué)生一日常規(guī)要求，讓他們相識到小學(xué)和幼兒園的不同，早早做到心中有數(shù)。比如早晨到校先把一天須要用到的書本和文具放到桌子里，然后閱讀繪本。再就是一年級學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的概念理解不夠，也把握不好尺度。為此，老師對學(xué)生提出

39、的習(xí)慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細(xì)、要實(shí)，要學(xué)生一聽就懂，知道做法。比如在要求學(xué)生上課要用心聽講時(shí)，就首先讓他們明白怎樣做才是用心聽講。為此我就編了一首兒歌“小摯友，要記住：小眼睛，看老師。小耳朵，聽老師。要發(fā)言，先舉手。頭正，身直，腳放平。有時(shí)學(xué)生上課開小差，做小動作，老師一說兒歌前半句，學(xué)生立刻接著說后半句，這樣既復(fù)習(xí)了上課聽講常規(guī)，又有效地提示、督促了不守紀(jì)律的孩子。 小學(xué)生長久性差，意志薄弱，簡單出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此，培育學(xué)生的良好習(xí)慣是一項(xiàng)長期的、艱苦的工作。為了鞏固教化成果，我也挖空心思。一般狀況下，每個(gè)人都想知道自己通過努力所做的事會得到人們怎樣的評價(jià)，一年級的學(xué)生更是如此。

40、為了迎合學(xué)生的這種心理，對表現(xiàn)精彩的孩子我都是剛好大力表揚(yáng)，這種表揚(yáng)，有時(shí)是一種贊許的微笑，一次親昵的摩挲，一句由衷的贊養(yǎng)。有時(shí)是給一朵小紅花，送一顆小紅星等。當(dāng)然大多時(shí)候都是當(dāng)眾表揚(yáng)。對那些不好的、退步的剛好提示，諄諄教導(dǎo)。提示方式也許多：可以是自身示范，可以是談心教化，可以是榜樣學(xué)習(xí)，總之都是以激勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的信念。 一年級小學(xué)生年齡小，自我教化限制的實(shí)力差，處理不好學(xué)習(xí)和玩耍的關(guān)系。導(dǎo)致了上課拖拖拉拉，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。這首先須要老師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。而要想使學(xué)生自覺主動的參加學(xué)習(xí)，學(xué)生要有足夠的心情上、心理上的平安感，使學(xué)生有志氣迎對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。為此，在教學(xué)中，老師要確定好自己的位置，“微笑著面對每一個(gè)學(xué)生”，敬重、愛惜、喜愛每一個(gè)學(xué)生，擅長蹲下來與學(xué)生談話，使他們感到老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴，是他們的大摯友。使學(xué)生信任自己，這樣就拉近了師生間的距離，讓學(xué)生親其師，才能信其道。良好的師生關(guān)系無比重要，老師不能用不恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)把學(xué)生推向消極的一方，尤其是一年級的小學(xué)生，須要更多的證明的激勵(lì)與確定來讓學(xué)生獲得心理上的平安感，給他們創(chuàng)建了自主參加學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。 老師還要讓課堂生動起來。這要求老師在課堂上的語言充溢童趣，更重要的是還要有符合兒童特點(diǎn)的，學(xué)生喜愛的教學(xué)方式。比如一年級的小摯友有意留意時(shí)間短，一般只有15至20分鐘，因此，我們可以利用孩子的無意留意，在