2022小學(xué)部編語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得4篇

1、第7頁(yè) 共7頁(yè)2022小學(xué)部編語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得4篇2022小學(xué)部編語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得4篇 通過心得體會(huì)可以總結(jié)以往思想、工作、學(xué)習(xí)，展望將來，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克制缺乏，指導(dǎo)今后工作。職場(chǎng)為此收錄了一些范文，為大家提供幫助。篇一：縱觀統(tǒng)編版語(yǔ)文教材，構(gòu)造和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化，無所適從之際，聽取了小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，三場(chǎng)專題培訓(xùn)和兩場(chǎng)答疑活動(dòng)，無疑令我們身處一線教學(xué)的老師們茅塞頓開。統(tǒng)編教材的工具性與人文性的統(tǒng)一，給我們的日常語(yǔ)文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持，如何“學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文”是我們?cè)谑褂眯陆滩臅r(shí)的著力點(diǎn)。整體教材觀：新教材的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)在別出心裁的同時(shí)，也浸透到了每個(gè)單元、每篇課文中。

2、在解讀教材、教學(xué)的過程中，既要著眼于整本教材的編排意圖，又要有單篇加單元的解讀思路。教材不是單線的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，而是多線路的語(yǔ)文元素的有機(jī)結(jié)合。倪鳴老師在培訓(xùn)中提出，單元語(yǔ)文要素是逐步推進(jìn)的過程，在推進(jìn)語(yǔ)文要素的同時(shí)，要有大局觀、整體觀，要學(xué)會(huì)用好教材所提供的材料，恰當(dāng)使用。語(yǔ)文要素是一項(xiàng)大局要求，教學(xué)中不應(yīng)緊抓要素不放，加大難度，陷入知識(shí)點(diǎn)的囹圄。過程設(shè)計(jì)觀：新教材的編排條理明晰，其中非常有特色的是，在單元導(dǎo)語(yǔ)中語(yǔ)文要素要求明確、課后題緊扣元素練習(xí)、交流平臺(tái)總結(jié)到位緊扣主題。可以說，新教材在對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和才能的熏陶上是環(huán)環(huán)相扣的，這就好比一部電影，放慢倍速，讓你細(xì)細(xì)品味情節(jié)的美妙。因此，在教

3、學(xué)中，語(yǔ)文元素的落地就不僅僅是擲地有聲，而是潤(rùn)物細(xì)無聲般的浸潤(rùn)學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要將語(yǔ)文元素浸透到文章的各個(gè)角落中，并結(jié)合生活實(shí)際詳細(xì)表達(dá)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，將“過程”成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)練習(xí)點(diǎn)。合理評(píng)價(jià)觀：新教材的評(píng)價(jià)，是在給予的語(yǔ)文元素根底上，以課后題為依托進(jìn)展的。這就使得知識(shí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)有了明晰有力的抓手。在新教材的課后題中，對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)的要求是隨文識(shí)字和集中寫字相結(jié)合，推薦以詞為單位進(jìn)展學(xué)習(xí);課文的學(xué)習(xí)中，理解與朗讀相結(jié)合，助推學(xué)生的理解;背誦，在熟讀和理解的有機(jī)作用中，完成要求;作文，在精批細(xì)改的根底上，有針對(duì)性修正。除了評(píng)價(jià)內(nèi)容上的要求，新教材推薦口頭測(cè)試和紙筆測(cè)試的結(jié)合，根據(jù)內(nèi)容

4、的不同屬性，恰當(dāng)使用不同的方法?？傮w而言，新教材對(duì)語(yǔ)文要素的提取和浸透獨(dú)具匠心，旨在用語(yǔ)文本身解語(yǔ)文，回歸初始，也是對(duì)我們平衡語(yǔ)文工具性和人文性的一個(gè)重要參考點(diǎn)。 篇二：我有幸參加了部編語(yǔ)文新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。通過這次新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線老師的我們收獲不小。特別是網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這個(gè)平臺(tái)給了廣闊老師更多的學(xué)習(xí)討論的空間。此次培訓(xùn)我獲益匪淺，僅談一些心得體會(huì)。通過專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際等方面的教學(xué)有了深化的理解與考慮;特別是網(wǎng)上交流，讓我知道了如今語(yǔ)文這門課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和開展。專家通過教學(xué)策略的指導(dǎo)，從不同層次、不同角度重新提升了我

5、對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開闊了視野。專家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的才能有了提升。以前的我，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改良，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)把握不準(zhǔn)，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠，才能進(jìn)步緩慢，情感熏陶不深化。通過專家講解，我真正理解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給老師較大的空間，老師在新的課堂教學(xué)形式下，更需要深化地研究教材，只有進(jìn)展個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過程與方法

6、、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目的，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能、科學(xué)探究才能、繼續(xù)學(xué)習(xí)的才能要求進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完好，聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生開展過程完好地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”，注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。白雪老師：部編版語(yǔ)文教材一翻開，水墨畫風(fēng)的插圖，舒適的圖文的編排，再加上名家名篇的編排，濃濃的語(yǔ)文味和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)撲面而來。再細(xì)細(xì)觀看研磨了2022年秋季統(tǒng)編教材五年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)后，讓我對(duì)教學(xué)方向有了更明確的思路。(一)名家名作凸顯語(yǔ)文味五上的教材中選取了包括巴金、郭沫假設(shè)、聞一

7、多、許地山、葉圣陶、冰心、吳冠中、賈平凹、馮驥才、梁曉聲等眾多中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名作家的名篇名作。這些選文語(yǔ)言典范，既便于學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿足學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)開展的需求。傳統(tǒng)文化的比重增加不少，這一變化讓教材更加“討人喜歡”，人文意味語(yǔ)文意味愈發(fā)濃重，比方第一單元，主題是萬物有靈，開篇郭沫假設(shè)先生的白鷺就是一首精巧的詩(shī)，語(yǔ)言精練含蓄俊美，有精靈之趣。(二)強(qiáng)化閱讀進(jìn)步閱讀與表達(dá)才能部編版教材在閱讀的編排上做了精心安排，一方面是重視培養(yǎng)孩子閱讀的才能，例如：第二單元是閱讀策略單元，提出要學(xué)習(xí)進(jìn)步閱讀速度的方法，通過借助閱讀提示，學(xué)生一些通識(shí)方法，實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)和

8、方法，來強(qiáng)化閱讀速度，從而進(jìn)步學(xué)生閱讀理解才能。另一方面就是實(shí)際運(yùn)用，精讀課文中學(xué)的方法，根據(jù)課后練習(xí)題運(yùn)用在略讀課文進(jìn)展理論。不僅僅是略讀，韓素靜老師還說：“進(jìn)步閱讀速度，不可能一蹴而就，要提醒學(xué)生課外閱讀時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用相關(guān)策略和方法，以落實(shí)“學(xué)習(xí)在課內(nèi)，運(yùn)用在課外”，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！苯滩膶ⅰ翱鞓纷x書吧”設(shè)置為課程，這就將散漫的課外閱讀標(biāo)準(zhǔn)化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展大量閱讀，只有這樣方法配合理論才會(huì)真正有效的促使學(xué)生閱讀才能和理解才能的有效進(jìn)步!另一方面，課文的學(xué)習(xí)不僅僅是閱讀的理解，還有對(duì)于表達(dá)的訓(xùn)練。例如：作為習(xí)作單元中的太陽(yáng)一文，教學(xué)目的不僅僅在于理解太陽(yáng)的特點(diǎn)，更重要的詩(shī)引導(dǎo)學(xué)生理解

9、根本的說明方法，體會(huì)其好處并學(xué)會(huì)運(yùn)用說明方法寫說明文!習(xí)作脫胎于文本!越學(xué)越深，越學(xué)越覺得部編版教材匠心獨(dú)運(yùn)，不僅僅孩子們是新教材的受益者，我們老師更是，教學(xué)相長(zhǎng)，且思且行 篇四：小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)讓我對(duì)教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應(yīng)手地去教，真是受益匪淺!下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體1.貼近學(xué)生生活。部編教材不僅關(guān)注根底知識(shí)和根本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性?？梢晕龑W(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。2.開發(fā)課外閱讀。新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會(huì)。大量的閱讀也是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。尤其是是閱讀教學(xué)施行“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(教讀、自讀、課外閱讀)。3.突出雙主線。通過培訓(xùn)，讓我得知部編教材在課文