七年級語文說課稿傷仲永

1、第10頁 共10頁七年級語文說課稿傷仲永七年級語文說課稿傷仲永各位評委，大家好!我今天說課的題目是傷仲永。下面我就從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個方面來說這堂課的設(shè)計。一、說教材(一)、教材地位和作用傷仲永是人教版七年級下冊第一單元的一篇古文，學(xué)生在七年級上冊已接觸過古文，對古文中的實、虛詞釋義、文言句式、語感和朗讀方法有一定的認(rèn)識。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)絡(luò)文化背景做出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”。傷仲永是王安石的一篇雜文體散文，作者通過寫方仲永從幼年時天資過人，到長大后“泯然眾人”的變化過程，告訴人們不要單純地依靠天賦，必

2、須注重后天的教育和學(xué)習(xí)。這對我們的成長也有一定的指導(dǎo)作用。(二)、教學(xué)目的確實定初中古詩文的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語感為主體并適當(dāng)積累一定的文言文詞句知識，使學(xué)生對中國古文學(xué)有所理解。基于此，我確定以下教學(xué)目的：知識目的：1、積累一定的文言文詞語，理解一些文言句式。2、認(rèn)識后天教育和學(xué)習(xí)的重要性。3、背誦全文。才能目的：1、過朗讀課文，疏通文意，理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟蘊涵道理。2、學(xué)習(xí)本文寓理于事及縱向比照的寫法。3、培養(yǎng)學(xué)生獨立研究、合作探究的才能。情感目的：理解作者對人才消滅所做的挽歌，體味作者對家庭和社會的不良風(fēng)氣對人才的摧殘。(三)、教學(xué)重、難點教學(xué)重點是：通過朗讀課文，疏通文意，理解故

3、事內(nèi)容，領(lǐng)悟蘊涵道理;教學(xué)難點是：引導(dǎo)學(xué)生理解縱向比照的寫法;二、說教法古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了到達(dá)目的、突出重點、打破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，我采用了誦讀法、情境教學(xué)法、競賽法、分組討論法及分層教學(xué)法。這些方法容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的才能，深化體會文中蘊含的思想感情。三、說學(xué)法“一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師那么學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！弊寣W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中，我根據(jù)“三有利”原那么有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

4、的興趣，積極思維。有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以利于學(xué)生終身可持開展。有利于挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。確定學(xué)法，詳細(xì)如下：?1、勾畫圈點法勤動筆墨，積極讀書。2、討論法積極參與，總結(jié)規(guī)律。3、自主合作、探究法學(xué)生理論，穩(wěn)固進(jìn)步。四、說教學(xué)過程我的整體教學(xué)思路是：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新舊聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)情境疏通文意，感知課文推究文理，把握目的小結(jié)練習(xí)，理論進(jìn)步詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)是：(一)、引入新課：同學(xué)們，以前我給你們講過送東陽馬生序這篇文章，它啟示我們業(yè)精德成的關(guān)鍵在于勤奮專心。也就是說，一個人不管天資多聰敏，都需要后天的努力和教育，否那么將一事無成。如今，我們就從今天的小故事中

5、再次體會一下這個道理。這樣導(dǎo)入，銜接舊知識，又聯(lián)絡(luò)新知識，懸念的設(shè)置激起學(xué)生興趣，為學(xué)好本課創(chuàng)造良好的情境。(二)、理解 提示學(xué)生從名、時、地、評、作五個方面掌握，準(zhǔn)備作一分鐘的搶答練習(xí)。這一環(huán)節(jié)便于學(xué)生掌握文學(xué)常識，鍛煉速讀速記才能，搶答練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，活潑課堂氣氛。(三)、老師示范朗讀課文，指出教學(xué)目的：這是學(xué)生整體感知課文的過程，利于理解字音、字形、字義，對課文的重音、節(jié)奏、語氣等都有提示。(四)、學(xué)生自讀課文，每人2遍，老師出示朗讀標(biāo)準(zhǔn)：字音標(biāo)準(zhǔn)，語氣適中，節(jié)奏準(zhǔn)確，重音恰當(dāng)。這一環(huán)節(jié)的目的在于鍛煉學(xué)生的朗讀才能，也是再次感知課文、理解文意的過程，“讀書百遍，其義自見”，多數(shù)同學(xué)

6、都能活潑思維從朗讀中領(lǐng)悟道理。(五)、將學(xué)生分組準(zhǔn)備疏通文意，并選出兩組代表一讀一評，給大家示范。然后老師給予評價，并指明重點的詞語及用法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是學(xué)生理解文章的過程，分組法鍛煉學(xué)生合作才能，更調(diào)動了中、差生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造性思維，跳躍性使思維得到全面開發(fā)。(六)、指導(dǎo)學(xué)生跳讀，老師置疑，學(xué)生合作，考慮以下問題：幼年時的仲永有何表現(xiàn)?我兩次“還鄉(xiāng)”，見到了怎樣的仲永?仲永為何“泯然眾人”?你得到什么啟示?這三個問題的設(shè)置重在指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈落，熟悉課文知識，增強對課文的分析p 才能。跳讀課文完成問題是學(xué)生思維的活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。問題的討論深化文言文內(nèi)部層次，扣準(zhǔn)教學(xué)目的，增進(jìn)學(xué)

7、生的理解力。問題一步步由易到難，有梯度、有層次，讓每個學(xué)生都嘗試成功的喜悅。學(xué)生發(fā)表議論之后，我是這樣明確的：仲永幼年聰穎過人，天賦超群是“指物作詩立就”的神童，而當(dāng)我兩次還鄉(xiāng)所見的仲永卻“不能稱前時之聞”，“泯然眾人”原因在于“父不使學(xué)”，這就啟示我們：后天的學(xué)習(xí)教育對一個人的成材具有重要意義。，(七)、難點討論作者寓理于事，是通過什么寫法提醒文章主題的?這一問題是難點的提示，激起學(xué)生對成功的渴望，培養(yǎng)他們勇于探究的精神。我在此處明確答案，并作小結(jié)：全文作者運用先揚后抑的寫法，把仲永的前后兩個不同時段的情況作了比照，即縱向比照，在敘事中使深化的哲理得以表現(xiàn)，從而闡述了必須重視后天學(xué)習(xí)和教育的

8、道理。(八)、設(shè)置分層練習(xí)，即根底題和才能題。根底題側(cè)重音、形、義，才能題側(cè)重寫作和說話。分層練習(xí)全面照顧，既重根底，又重才能讓各層學(xué)生都有成就感，有喜悅感。以上是我的教學(xué)過程，環(huán)節(jié)的安排力求表達(dá)語文教學(xué)特點，聽說讀寫全面照顧，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能，多種教學(xué)方法使學(xué)生在輕松愉悅的心情中掌握知識，進(jìn)步才能，拓展思維，進(jìn)步了課堂的教學(xué)效果。五、說板書設(shè)計為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，進(jìn)步課堂教學(xué)效果。我根據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合數(shù)學(xué)坐標(biāo)的知識精心設(shè)計了下面的板書設(shè)計，表達(dá)新課程改革的學(xué)科浸透的新理念。希望同學(xué)們可以認(rèn)真閱讀七年級語文說課稿傷仲永范文，努力進(jìn)步自己的學(xué)習(xí)成績。這是一個

9、互助平臺，為您提供大量七年級語文說課稿傷仲永范文，送一篇給你。傷仲永說課稿大家好！今天我們要跟大家說課的內(nèi)容是傷仲永，不知道大家對傷仲永這篇課文是否還有印象。首先就讓我們一起來回憶一下這篇課文。它可以說是一個悲劇，全文通過作者王安石所見所聞寫了方仲永從一個天才到和一般人無異的悲劇。作者通過表達(dá)和議論讓大家知道后天教育的重要性。如今大家都應(yīng)該回憶起這篇課文了吧，那我們進(jìn)入今天的說課吧！今天我的說課主要分說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計五局部，而教學(xué)將會貫徹我整個說課過程。我想要上好一節(jié)課首先對教材要有所理解，傷仲永是人民教育出版社出版的義務(wù)教育階段七年級下學(xué)期語文第一單元的第五篇文

10、章。傷仲永是一篇說理文言文，它的特點是借事說理，借仲永的故事來說明作者的觀點。說理的同時還蘊含了作者深沉的情感。然后讓我們來明確教學(xué)目的和教學(xué)重難點。學(xué)習(xí)這篇課文目的是讓學(xué)生積累一定的文言文知識，.掌握仲永這個故事材料跟作者觀點之間的關(guān)系，.結(jié)合自身經(jīng)歷體會作者的情感及寫作意圖。而這節(jié)課的教學(xué)重難點是積累一定的文言文知識，掌握仲永這個故事材料跟作者觀點之間的關(guān)系，.結(jié)合自身經(jīng)歷體會作者的情感及寫作意圖。教法應(yīng)該可以說是一節(jié)課的靈魂所在了，接下來我們就來說說教法。新課標(biāo)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析p 來代替學(xué)生的閱讀理論?！倍覍W(xué)生們都有了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)文言文

11、的經(jīng)歷，所以，我會在整個課堂中都以“引導(dǎo)”為主，指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)展自主探究學(xué)習(xí)。教學(xué)是一個雙向的活動，能否上好一節(jié)課首要的就是要理解對象也就是學(xué)生的承受才能。學(xué)情分析p 同學(xué)們雖然有了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)歷，但對文言文的認(rèn)識還是不深。他們就像一群剛學(xué)會走路的小孩，是還不能承受過快的學(xué)習(xí)節(jié)奏的。所以，應(yīng)當(dāng)留給他們足夠的考慮時間。因為“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，所以體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是重點。朗讀法、討論法、問答法是重要的學(xué)習(xí)方法，配合使用圈點勾畫法、默讀法等等多種方法。這篇課文總共用兩課時來講授，另外輔助多媒體教學(xué)。接下來就正式進(jìn)入我們這節(jié)課。首先就是導(dǎo)入，好的導(dǎo)入無疑是能否上好一節(jié)課的關(guān)鍵。而我們

12、這節(jié)課是第二課時，所以我采用的是直接導(dǎo)入法，把學(xué)生引入課堂。在字詞的學(xué)習(xí)中我會先讓學(xué)生進(jìn)展預(yù)習(xí)，找出不懂的字詞和句式，然后在課堂上讓同學(xué)提出來，通過學(xué)生討論，最后由我根據(jù)學(xué)生的情況解決這些問題。在這一環(huán)節(jié)我采用了討論法、問答法、圈點勾畫法等教學(xué)方法。而在全文感知環(huán)節(jié)我采用同樣的方法，掃清閱讀障礙。然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，注意句子的停頓，熟悉文本，理解文意。在這些前期準(zhǔn)備完畢后我們將進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)，理解作者的寫作意圖和思想感情。在這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了一下幾個問題，通過分組討論，層層深化，師學(xué)生體會全文思想感情。最后發(fā)出感慨，引人深思。然后就是要實現(xiàn)情感目的的教學(xué)，在這個環(huán)節(jié)我同樣采用討論法學(xué)習(xí)完這篇帶有“悲劇色彩”的課文之后，同學(xué)們肯定有多話想說。下面請同學(xué)們以“由方仲永所 想到的”為題，結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀銈兊恼J(rèn)識吧！同學(xué)們暢所欲言