第一學(xué)月質(zhì)量分析

1、安縣塔水鎮(zhèn)第二小學(xué)2013年春第一學(xué)月學(xué)情調(diào)查分析及教學(xué)思考年級(jí)：六年級(jí) 學(xué)科：語文 科任教師：鄧興蓉一、命題思路與試題特點(diǎn)本次學(xué)情調(diào)查，主要針對(duì)檢查近期學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及積累 運(yùn)用方面的知識(shí)為主，以復(fù)習(xí)上期句型練習(xí)為輔；以教材為本，不超 越教材，不超越大綱，重在考查學(xué)生的基本能力，通觀六年級(jí)的語文 試卷分析，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份學(xué)情調(diào)查命 題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語 文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命 題希望通過試卷，對(duì)以后教師的教學(xué)提出新的指導(dǎo)方向，不要只圍繞 課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語

2、文綜合素養(yǎng)。 試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出 自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味 性和靈活性，打破舊的命題模式。二、測(cè)試后的一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) 班級(jí)人數(shù)：68人（女生：38人）上期基本數(shù)據(jù)A優(yōu)人數(shù)：人、增（減） 人；B優(yōu)人數(shù)：人、增（減） 人；及格率： 、增（減）；平均分 ；班級(jí)均優(yōu)率:增（減） ；班級(jí)平均及格率：增（減） %；班級(jí)均及格率:增（減）%。班級(jí)均及格率:增（減）%。 同層次學(xué)科排名：第名培優(yōu)輔差效果本次學(xué)情調(diào)查沒有不及格的現(xiàn)象，證明培優(yōu)輔差還是有一定的效 果，尤其是針對(duì)唐鑫宇和趙志鵬的單獨(dú)輔差，由平時(shí)的五六十分增加 到70多分，效

3、果明顯。非智力因素失分錯(cuò)別字、詞的現(xiàn)象依然存在，尤其是積累運(yùn)用的部分，雖然失分 現(xiàn)象不多，但仍存在學(xué)生記得不牢固，書寫在作文中失分也是一個(gè)重 要因素。其它對(duì)過去知識(shí)遺忘性較大。三、學(xué)生答卷中存在的主要問題（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生對(duì)于課文中要求掌握的生字詞掌握較好，學(xué)生出錯(cuò)率較低， 在這方面失分的人很少，只有極個(gè)別丟失0.5 1分。關(guān)于破折號(hào)的用法，少部分同學(xué)理解能力較差，學(xué)生對(duì)于此知識(shí) 點(diǎn)掌握還不夠熟練。句型的練習(xí)涉及到陳述句改反問句，縮句，修改病句。反問句出 錯(cuò)的同學(xué)只有2名，但縮句和修改病句的練習(xí)錯(cuò)的較多。原因是平時(shí) 所練的句子，比較簡單，但這次的縮句涉及的句子較長，而且有分句， 所以許多學(xué)

4、生縮得只剩前一分句，或后一分句，還有的同學(xué)沒有縮到 最簡。修改病句，這個(gè)句子是以前的知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生完成不好，對(duì)上 期知識(shí)遺忘較大，所以學(xué)生出錯(cuò)較多。修辭手法聯(lián)系中，對(duì)于夸張和設(shè)問這兩種手法，學(xué)生出錯(cuò)較多， 夸張出錯(cuò)是由于句子夸張的表現(xiàn)隱藏的深，不夠明顯，所以有的同學(xué) 出錯(cuò)。設(shè)問仍是知識(shí)遺忘較大。（二）積累運(yùn)用學(xué)生出錯(cuò)較少，基本上能全對(duì)，個(gè)別同學(xué)存在知識(shí)記混的現(xiàn)象， 還有就是“塞爾瑪拉格洛芙”這個(gè)作者的名字較長，學(xué)生記起來較 混，出錯(cuò)較多。（三）閱讀閱讀分為課內(nèi)和課外，課內(nèi)出錯(cuò)的同學(xué)較少，出錯(cuò)原因主要是 歸納特點(diǎn)時(shí)不完整或較啰嗦，不能簡明扼要。課外只要是理解能力有 待加強(qiáng)，對(duì)于文章所表現(xiàn)的內(nèi)容還

5、沒有弄得太明白，就答題，這樣出 錯(cuò)的可能性大大加強(qiáng)。（四）習(xí)作本次習(xí)作寫想象作文，學(xué)生基本上能夠展開合理的想象，表現(xiàn)一 個(gè)主題，有少部分同學(xué)在寫時(shí)開篇寫得較詳細(xì)，重點(diǎn)部分又寫得較略， 因此這些學(xué)生失分較多。此外，學(xué)生積累的語言較少，使文章顯得平 淡無味。四、教學(xué)思考1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。“方法比知識(shí)更為重要”。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣， 交給學(xué)生閱讀的方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于 提高閱讀與習(xí)作的效能。3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。4、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，