小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文7篇

1、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文7篇 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文篇1 教學(xué)目標(biāo) 1、在具體場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。 2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問題，能運(yùn)用左右等詞描述物體所在位置，發(fā)展初步的空間觀念。 3、在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，從中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系 1用左右手引入，感知自身的左與右。 （1）提問：大家說(shuō)說(shuō)，我們常用右手做哪些事？我們常用左手做哪些事？ （2）談話：左手、右手是一對(duì)好

2、朋友，配合起來(lái)力量可大了！小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（要求學(xué)生摸著說(shuō)）評(píng)析：通過(guò)自己身體上的實(shí)例，使學(xué)生獲得大量感性材料，為正確確定物體間左右位置關(guān)系奠定礎(chǔ)。 （3）小游戲：聽口令做動(dòng)作。（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手； 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩； 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿； 左手摸左耳，右手摸右耳； 左手抓右耳，右手抓左耳。 評(píng)析：在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗(yàn)左和右。通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 2結(jié)合具體場(chǎng)景，進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系。 （1）出示掛圖：小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。談話：小朋友，人的手、腳、

3、眼睛、耳朵都有左之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢？我們一起來(lái)看，畫面中坐在前面的小明（男）和小紅（女）是同桌，你能說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎？ 同桌討論，嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。 提問：有的同學(xué)說(shuō)小明坐在左邊，這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？ 討論使學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。 提問：你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左右的位置關(guān)系嗎？同桌討論后匯報(bào)。 評(píng)析：緊密結(jié)合小朋友上課的情景，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，理解和掌握左右的位置關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步發(fā)展空間觀念。 （2

4、）聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。（想想做做第1題） 讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí)，坐在自己右面的小朋友是誰(shuí)，再同桌交流，最后指名回答。 選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。 選橫排里的三個(gè)小朋友，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友B所處的位置。 引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么一會(huì)兒說(shuō)B在左邊，一會(huì)兒說(shuō)B在右邊。 講述：我們?cè)诿枋瞿骋晃矬w位置時(shí)，一定要說(shuō)清楚，說(shuō)完整，它在誰(shuí)的左邊或它在誰(shuí)的右邊，而不能光說(shuō)它在左邊或右邊。 評(píng)析：聯(lián)系實(shí)際，在活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)某個(gè)物體的位置是相對(duì)于另一個(gè)物體而說(shuō)的。 讓學(xué)生就教室里的某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置。 評(píng)析：通過(guò)說(shuō)說(shuō)教室

5、里的某一人或物所處的位置，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。 二、鞏固深化，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題 1、擺一擺。（想想做做第2題） （1）同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊。 （2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。 （3）請(qǐng)同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說(shuō)給同桌聽，指名幾人交流。 評(píng)析：通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，把操作、觀察和語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合。自由擺放學(xué)具的活

6、動(dòng)，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。 2說(shuō)一說(shuō)。 （1）想想做做第3題。 談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購(gòu)物，他們來(lái)到了玩具柜臺(tái)。呵！那么多玩具，挑選什么呢？媽媽規(guī)定每人只能買一樣，并且不能說(shuō)出它的名字，只能說(shuō)出它上、下、左、右的鄰居各是誰(shuí)。 提問：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你會(huì)怎么說(shuō)呢？其他小朋友能根據(jù)他的說(shuō)法，猜出他想買的是什么嗎？（評(píng)析：給單調(diào)的練習(xí)賦予一定的情境，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察、猜測(cè)、推理、交流的積極性，讓學(xué)生在愉快的氛圍和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。） （2）想想做做第4題。先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，最后指名全班交流

7、。 評(píng)析：以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生綜合運(yùn)用前后、上下、左右的方位詞描述物體位置，每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，人人參與，人人表現(xiàn)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 三、實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 1想一想。 談話：老師有一個(gè)問題問大家，我跟大家面對(duì)面地站著，（舉起右手）請(qǐng)問：老師舉的是右手嗎？（可能有的學(xué)生說(shuō)是右手，有的說(shuō)不是右手，說(shuō)法不一） 請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判斷一下，老師舉的是不是右手。 （教師舉起右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的看法。）說(shuō)明：我們面對(duì)面站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉起的右手就剛好相反。 評(píng)析：左右的相對(duì)性是本課教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷老師舉的是不是右手，引起學(xué)生注意，引發(fā)思考；

8、讓學(xué)生舉起右手與老師對(duì)照，促使學(xué)生去體驗(yàn)感悟；最后教師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白：面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌?，左右也就不同?？傊?，這段教學(xué)活動(dòng)融知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地突破了難點(diǎn)。 2動(dòng)腦筋。 （掛圖顯示學(xué)生上下樓梯的情況）讓學(xué)生觀察思考：上下樓梯時(shí)應(yīng)該靠哪邊走？誰(shuí)走錯(cuò)了？為什么？ （在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生表演體驗(yàn)。） 小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)成走路的人。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，應(yīng)該靠右邊有秩序地走。 評(píng)析：看圖判斷左右，學(xué)生容易以自己為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)下結(jié)論。為此，組織有效的表演讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，去感悟去體驗(yàn)，使學(xué)生清楚地看到方向的變化過(guò)程，明白方向不同左右不同的道

9、理，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。 四、總結(jié)點(diǎn)撥、拓展應(yīng)用 談話：同學(xué)們，這節(jié)課玩得愉快嗎？在玩的過(guò)程中你有什么收獲和體會(huì)？ 課后，到學(xué)校和家里再觀察觀察，找出各種物體間的左右位置關(guān)系說(shuō)一說(shuō)。 評(píng)析：教師富有情趣地引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知知識(shí)匯報(bào)交流學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握的學(xué)習(xí)策略，在自由的氛中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的本領(lǐng)去探索周圍更廣闊領(lǐng)域知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，這樣的課堂總結(jié)是必要的，有價(jià)值的。 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題中括線和問號(hào)表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)，會(huì)用加、減法計(jì)算解決問題。 2、讓學(xué)生初步感受符號(hào)所具有的簡(jiǎn)約化

10、的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)符號(hào)感。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題中括線和問號(hào)表示的意思及結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)用括線和問號(hào)表示的圖畫題正確列出加、減法算式進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1、談話：在學(xué)習(xí)“比一比”時(shí)，先比較哪根跳繩長(zhǎng)，再比較哪個(gè)小朋友高，我們用“”和“”來(lái)表示比較的結(jié)果，這比用文字表示方便多了。 2、導(dǎo)入：使用符號(hào)表示既簡(jiǎn)單又明確，我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常使用符號(hào)。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)如何用符號(hào)表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，并學(xué)習(xí)如何通過(guò)計(jì)算解決這樣的問題。 二、教學(xué)新課 1、教學(xué)例題。 (1

11、)小黑板出示蘋果圖。 (2)提問：從這幅圖上你知道了什么?你能得出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?如果把剛才的問題寫下來(lái)，這些字要寫好長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在我們可以用符號(hào)來(lái)表示。 (3)初步了解括線和問號(hào)：(出示括線)這叫括線，括線對(duì)著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數(shù)。“一共有多少個(gè)?”不知道，要我們求出來(lái)，這是問題，就在括線下面寫問號(hào)。(出示“?”)你們看，這樣表示簡(jiǎn)單嗎? (4)了解已知條件和問題。題目中已經(jīng)知道了什么呢?已經(jīng)知道了什么就是已知條件，要求什么就是問題。 (5)提問：這道題誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算? 2、教學(xué)“試一試”。 (1)課件出示題目。(包括括線的問號(hào)) (2)提問：在這

12、道題里，括線表示什么意思?括線下面的“10”個(gè)表示什么?“?”表示什么?誰(shuí)能說(shuō)出這道題的已知條件和問題? (3)在書上列算式計(jì)算。 (4)反饋交流，說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。 三、組織練習(xí) 1、完成“想想做做”的第1題。 (1)學(xué)生在書上獨(dú)立列式計(jì)算。 (2)提問：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用加法計(jì)算? 2、完成第2題。 (1)學(xué)生在書上獨(dú)立列式計(jì)算。 (2)提問：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用減法計(jì)算? 四、總結(jié)全課 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣?你還有什么不明白的地方? 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文篇3 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)

13、目標(biāo)： 1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分，排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。 2、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問題。 3、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖： 數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說(shuō)：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去”。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)注意密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)中尋找學(xué)

14、生學(xué)習(xí)的素材，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于周圍的世界中，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。具體的設(shè)計(jì)思路如下： 1、數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)。圍繞新課標(biāo)的這一具體要求，力圖讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感到生活中處處有統(tǒng)計(jì)，處處有數(shù)學(xué)。 2、數(shù)學(xué)活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生真正投入到統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，為此創(chuàng)設(shè)了擺一擺、畫一畫、分一分、排一排的活動(dòng)氛圍，從活動(dòng)中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過(guò)程，從而形成統(tǒng)計(jì)觀念。 3、數(shù)學(xué)問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)。注意在課中引導(dǎo)學(xué)生用精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題并解決問題，充分拓展思維，深化對(duì)統(tǒng)

15、計(jì)意義的理解。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師：孩子們，從小到現(xiàn)在我們的身體每天都在發(fā)生著變化，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的身體都發(fā)生了哪些變化？ 學(xué)生積極發(fā)言，“長(zhǎng)高了、長(zhǎng)胖了、?！?看，大頭兒子也來(lái)參與咱們的發(fā)言了，（課件演示：大頭兒子唱著歌向同學(xué)們走來(lái)，最后，露出兩顆掉了的門牙笑著問候大家），誰(shuí)發(fā)現(xiàn)大頭兒子的變化了？（換牙了） 有換牙經(jīng)歷的孩子說(shuō)說(shuō)自己換了幾顆牙？ 生：匯報(bào)自己的換牙數(shù)量 師：面對(duì)全班換牙的情況，你最想了解什么？ 生：換幾顆牙的人最多？換2顆牙的有幾人 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文篇4 活動(dòng)一： 認(rèn)識(shí)我的前后 過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。 1、今天有這么多聽課的老師，誰(shuí)愿意向老師們介紹

16、一下自己，你愿意在介紹你自己的同時(shí)，把你的前面、后面同學(xué)也一起介紹一下嗎？ 2、我也想介紹一下我的前后。我的前面是一（三）班43個(gè)可愛的同學(xué)，我的后面是黑板。今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課：前后（板書） 3、寫完“前后”這兩個(gè)字，我發(fā)現(xiàn)剛才好像向大家介紹錯(cuò)了。我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們。這是怎么回事？ 4、學(xué)生發(fā)表自己的意見。 5、他說(shuō)的對(duì)嗎？那什么是前？什么是后？ 師：我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān)。我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我的背對(duì)著的方向是我的后面就是黑板。 6、你們的前后是什么呢？ 全體起立，面向老師，說(shuō)一說(shuō)，你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？面向聽課老師，你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？

17、 同桌互相說(shuō)一說(shuō)：如果面向窗戶，你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？再想像一下，如果面向走廊，你的前面是誰(shuí)？后面又是誰(shuí)？ 要求：同桌合作，一人說(shuō)，一人仔細(xì)聽，聽的小朋友就是小評(píng)委，聽伙伴說(shuō)完后還要評(píng)一評(píng)。 活動(dòng)二： 排隊(duì)買票 過(guò)程：在情境活動(dòng)在中體驗(yàn)前后 1、上課前，笑笑向我透露一個(gè)消息，說(shuō)今天動(dòng)物園舉行一場(chǎng)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，她作為一個(gè)記者要去現(xiàn)場(chǎng)做采訪報(bào)道?，F(xiàn)在她正在排隊(duì)買票呢。（電腦出示） 2、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個(gè)人？她后面有幾個(gè)人？ 3、從前面數(shù)或從后面數(shù)，你能說(shuō)一說(shuō)你在組里的位置嗎？（同桌互說(shuō)） 4、請(qǐng)每組的最后一名同學(xué)站在最前面來(lái)，再觀察一下，你的位置變了沒有？?jī)扇苏f(shuō)一說(shuō)。你的同桌

18、說(shuō)的對(duì)嗎？在說(shuō)的時(shí)候你遇到什么困難了嗎？ 活動(dòng)三： 按要求做動(dòng)作 1、那我們也要進(jìn)場(chǎng)了，為了方便老師給每一位小朋友編號(hào)，按順序第一排1號(hào)，第二排2號(hào)依此類推。 2、教師講解規(guī)則教師要哪些人起立，那些人要迅速起立，做得又好又快的可得到紅花。師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)游戲的要求有哪些？生復(fù)述。 師：同學(xué)小耳朵靈 3、活動(dòng)開始：2號(hào)前面的同學(xué)請(qǐng)起立。5號(hào)后面的同學(xué)拍拍手。3號(hào)前面的同學(xué)請(qǐng)起立。1號(hào)后面的同學(xué)跺跺腳。2號(hào)后面4號(hào)前下、面的同學(xué)請(qǐng)起立。3號(hào)后面6號(hào)前面的同學(xué)請(qǐng)起立。6號(hào)前面的同學(xué)請(qǐng)起立。 活動(dòng)四： 百米賽跑 過(guò)程：在情境中理解前后變化的相對(duì)性。 1、同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了。請(qǐng)小朋友們

19、看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽。預(yù)測(cè)誰(shuí)得冠軍。nhb 2、比賽開始，跑了一會(huì)，情況怎么樣？你看到了什么？?jī)扇苏f(shuō)一說(shuō)。 3、學(xué)生反饋，誰(shuí)跑在最前面？誰(shuí)在它的后面？誰(shuí)跑在最后呢？誰(shuí)在它的前面？你還能提一些數(shù)學(xué)問題嗎？ 4、如果跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。馬上要到終點(diǎn)，現(xiàn)在你又看到什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在每只動(dòng)物的位置？四人一組，說(shuō)一說(shuō)每只動(dòng)物現(xiàn)在的位置。 活動(dòng)五： 卡丁車賽 過(guò)程：在具體情境中，主動(dòng)探索前后位置與順序。 1、緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了。笑笑趕快來(lái)到卡丁車賽場(chǎng)準(zhǔn)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。忽然信號(hào)不好，沒有畫面了。真遺憾，我們沒辦法看到比

20、賽。比賽的情況怎么樣，我們也不知道。沒關(guān)系，笑笑用手機(jī)給我們發(fā)來(lái)了這樣一個(gè)信息，小朋友聽仔細(xì)：2號(hào)車排在最前面，1號(hào)車在4號(hào)車和3號(hào)車的后面，3號(hào)車的前面是4號(hào)車。 2、你能根據(jù)這些信息，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎？ 3、四人一組擺圖片（其中一組在黑板擺） 4、反饋交流 5、回答幾個(gè)問題：1號(hào)車是第_X名，4號(hào)車在_X號(hào)車的后面，在_X號(hào)車的前面。 6、你還能提出哪些問題？ 活動(dòng)六： 機(jī)動(dòng)（數(shù)車的輛數(shù)，動(dòng)畫出現(xiàn)） 活動(dòng)總結(jié)： 1、這堂課我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)本領(lǐng)？ 2、現(xiàn)在應(yīng)用我們所學(xué)“前后”的知識(shí)，來(lái)做一個(gè)游戲。 （1）我的前面是你，你的前面也是我； （2）我的后面是你，你的后面也是我；

21、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文篇5 一、分析任務(wù)： 六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)元、角、分的認(rèn)識(shí)。用人民幣購(gòu)買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生常常會(huì)遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問題，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課時(shí)的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購(gòu)物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢。 二、課前調(diào)研： 一年級(jí)的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷，但是對(duì)人民幣到底認(rèn)識(shí)多少呢？我對(duì)15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。 調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的，主要涉及的問題是： （1）你知道世界上都有哪些錢嗎

22、？ （2）你知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎？ （3）你知道人民幣都分哪些種嗎？ （4）你自己買過(guò)東西嗎？能說(shuō)說(shuō)你是怎么買的嗎？ （5）你知道1元等于幾角嗎？ （6）一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎？還可以怎么辦？（老師提供樣幣） 通過(guò)這些問題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)人民幣有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其他國(guó)家的幣種知道得很少；學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有部分學(xué)生沒有獨(dú)立買過(guò)東西；對(duì)元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個(gè)學(xué)生里，有10個(gè)學(xué)生能清楚地說(shuō)出1元等于10角，1角等于10分，只有7個(gè)學(xué)生能說(shuō)出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。 根據(jù)這些問題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了對(duì)外幣的

23、一些介紹，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解，重點(diǎn)放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實(shí)際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買？讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)最后還原到生活當(dāng)中去。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角 2、通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護(hù)人民幣。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，模擬人民幣、卡片 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入 1、（課件顯示“購(gòu)物”兩字） 師：小朋友，大屏幕的兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能大聲地讀出來(lái)？ 生：購(gòu)物 師：購(gòu)物是什么意思呢？ 生：買

24、東西。 師：對(duì)，買東西就要用到錢。 師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國(guó)的錢） 師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國(guó)使用的是美元，（課件上指點(diǎn)給學(xué)生看！） 2、引導(dǎo)中國(guó)的錢叫人民幣 師：我們國(guó)家的錢又叫什么呢？ 生：人民幣。 師：好！我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：人民幣的認(rèn)識(shí)） （二）講授新課 1、集中學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。 師：請(qǐng)小朋友將準(zhǔn)備好的錢袋拿出來(lái)。（同桌合作） 師：把你認(rèn)識(shí)的人民幣拿給同桌看一看，看誰(shuí)認(rèn)得最多，開始！ （教師巡視） 師：剛才我看了一下，小朋友認(rèn)得不錯(cuò)，下面我來(lái)看看你們都認(rèn)對(duì)了沒有？（課件出示） 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)的？（著重講可以看數(shù)字、顏色

25、） （第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元） （一元，五角，一角的硬幣及紙幣同時(shí)出現(xiàn)） 師：兩個(gè)一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件） 生：一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣。 師：對(duì)，他們制作的材料不一樣。 師：兩個(gè)硬幣的背面是什么？ 生：國(guó)徽。 師：國(guó)徽是什么？ 生：是我們國(guó)家的標(biāo)志。 師：很多人民幣上都有國(guó)徽，因此我們應(yīng)該愛護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。 2、給人民幣分類 師：這么多錢放在桌上，你們覺得怎樣？ （課件出示一堆零亂的錢，面值參照書P54） 生：很亂。 師：那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎？ （請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)，教師移動(dòng)鼠標(biāo)將錢分類） 師：哪個(gè)小朋友愿

26、意來(lái)分一分？說(shuō)說(shuō)你按什么來(lái)分的？ 生：按數(shù)字分。 師：還有不一樣的嗎？ 生：硬幣紙幣分。 生：按元、角、分來(lái)分。 師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰(shuí)來(lái)給他們?nèi)值芘排抨?duì)？ 生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說(shuō)，意思表達(dá)清楚就可以） 師：小朋友說(shuō)得真好！下面打開課本55頁(yè)，書上的人民幣你都認(rèn)識(shí)嗎？發(fā)現(xiàn)書上印的人民幣與我們剛才看到的有什么不一樣嗎？ 生：左下角有一個(gè)紅顏色的斜線。 師：你知道這是為什么嗎？ 生：這是樣幣。 師：這小朋友知識(shí)面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。 3、簡(jiǎn)單的角與角的換算 師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道了人民幣按單位可以分成元角分，那它們之間有什么關(guān)系嗎

27、？ （課件出示）一張兩角可以換x張一角，一張五角可以換x張一角。 師：（教師演示換2角，請(qǐng)小朋友拿自己準(zhǔn)備的錢上來(lái)?yè)Q?。?同桌小朋友動(dòng)手相互換一換5角（教師巡視） 師：（匯報(bào)成果）誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看一下？ （分別請(qǐng)兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拿5角與其他小朋友換1角） 師：剛才小朋友只換了2角，5角，現(xiàn)在4個(gè)小朋友隨意換一換。（用他們準(zhǔn)備的錢） （教師巡視）師：換好了嗎？你是怎么換的，誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師？（分別請(qǐng)3組小朋友） 4、學(xué)習(xí)1元=10角 師：老師這里有些玩具，一元一個(gè)，誰(shuí)愿意來(lái)買？ （將學(xué)生來(lái)買的錢拿給小朋友看，說(shuō)明小朋友拿1元的方法可以有多種） 師：老師可以賣給他嗎？還有不同的付法嗎？（進(jìn)行

28、34組，用不同的分法進(jìn)行） 師：我們從來(lái)買的小朋友付的1元錢中發(fā)現(xiàn)什么？ 師：對(duì)，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？ 1元=10角（板書，課件出示） 師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎？用你手里的學(xué)具來(lái)驗(yàn)證一下。 生：1角=10分（師板書） 師：好！下面我們來(lái)看這些題，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ （課件出示練習(xí)20角=x元 3元=x角1元 2角=x角） （三）游戲，逛超市 師：你們想不想用手里的錢去買你想要的東西？ 師：好！下面我們?nèi)バ⌒〕泄湟还?，?qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)售貨員，誰(shuí)愿意（準(zhǔn)備卡通售貨員的帽子） 師：誰(shuí)愿意來(lái)買，帶上你需要的錢！ （操作中，教師指導(dǎo)：你把他的錢數(shù)了嗎？問售貨員：你覺得當(dāng)

29、一名售貨員責(zé)任是什么？并穿插進(jìn)行禮貌教育） 師：下面小組合作，先請(qǐng)小組長(zhǎng)當(dāng)售貨員，四人輪流，兩人買，一人監(jiān)督，付錢的數(shù)目對(duì)否？ 師：小朋友都用自己手中的錢買自己需要的東西，以后小朋友可以不要每件事情都麻煩爸爸媽媽，有些東西可以自己去買，但我們自己的零花錢不能亂用，要積累起來(lái)，用在該用的地方，好嗎？ （四）小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的感受。 （五）板書設(shè)計(jì) 人民幣的認(rèn)識(shí) 元角分 1元=10角 1角=10分 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文篇6 一、聯(lián)系生活、復(fù)習(xí)引入。 1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在我們生活中那些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱

30、和球？ 2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。 3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。 4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。 二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形。 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。 （1）讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面（生可以用摸），認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。（電腦出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。） （2）其余生也找找手中物體中的長(zhǎng)方形的面，看一看，摸一摸。 2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？（學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找）。 3、匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。（電腦演示） 4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同？（立體圖、平面圖） 5、用自己的辦法把他們圖形畫下來(lái)。 三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。 2、在生活中，你在哪兒見過(guò)這些平面圖形呢？請(qǐng)同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。 四、課堂活動(dòng)。 1、小明和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形，這是小明利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從