合作探究性體育與健康學習教學設計

1、第5頁 共5頁合作探究性體育與安康學習教學設計合作探究性學習教學設計 設計指導思想 合作探究性學習是以“學生為主，主動學習”為理論根據，以“廣思集益，探究創(chuàng)新”為核心內容，以“互幫共勉，競爭鼓勵”為原那么，是讓學生共同對某一問題從多個視角來進展理論探究式學習，獲得解決問題方法，并且“在合作中競爭，在競爭中合作”，“在樂中求學，在學中求樂”的一種新的教學形式。其優(yōu)勢明顯：符合青少年年齡、生理、心理特點與心理傾向；能營造一個愉快的學習氣氛；促進學生主體作用的發(fā)揮；加強人際交往；有利于培養(yǎng)學生的各種才能，具有很大自由空間的團體為學生提供了充分展示自己才華，開掘自己潛力的天地；能讓學生通過努力體驗成功

2、的喜悅。 教材選擇分析p 籃球在中小學開展相當普遍，倍受學生喜歡，學生根底較好，非常合適開展合作探究性學習，首先“興趣是最好的老師”，只有學生喜歡，才能成為學習的主體，才能主動去學；第二，籃球是一集體運動工程，只有合作、互幫共勉、競爭鼓勵，才能獲得解決問題的方法，才能“樂中求學，學中求樂”。 學習階段：程度四 男、女各20人 執(zhí)教：羅斌 學習 內容 籃球運球投籃的探究性學習 學 習 領 域 目 標 1、 運動參與目的：通過學生參與運動技術動作的學習，具有積極參與體育活 動的態(tài)度和行為 2、 運動技能目的：通過探究性學習使學生能較好地掌握籃球投籃技術動作 并在比賽中加以運用 3、 身體安康目的：

3、開展學生身體的協調才能及進步靈敏、快速反響才能 4、 心理安康目的：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能和理論精神，使學生體驗成功的喜悅， 增強自信 5、 社會適應目的：培養(yǎng)學生獨立考慮和與別人合作的意識，增進友誼，建立 和諧的人際關系 課 前 準 備 階 段 1、 老師召開體育委員、體育骨干組長會議 2、 宣布教學目的，提出方案，征求意見 3、 記錄理想方案，確定目的 4、 做好課前必要培訓，落實合作學習分組形式 1、 根據學生實際情況討論方案，找出理想方案 2、 討論出本課的施行目的 3、 討論合作學習分組形式 練習目的： 1、每人至少掌握1種投籃方法，并能較好地運用 2、 各組能有純熟的合作學習方法 3、

4、 每位學生都能有學習心得 分組形式： 協作小組4組 教法提示 學法提示 預計 時間 擬定 目的 引 導 階 段 1、 課堂常規(guī) 2、 導入語 3、 老師提出合作探究課題，啟發(fā)學生想象力 4、 講解本課進展步驟： 嘗試合作探究評比 5、宣布擬定目的 6、任命小組長及分組原那么、形式 1、 體育委員集合 2、 學生認真聽老師講解，發(fā)揮想象，積極考慮 3、 學生討論交流運球投籃 4、 學生按協作小組成4組 5、 各組跟老師做準備活動 6 8 培養(yǎng) 創(chuàng)新 思維 才能 嘗 試 階 段 1、 組織學生分組進展嘗試性練習 2、 鼓勵學生發(fā)揮想象，嘗試各種方式的運球投籃 3、 提出嘗試自主學練原那么和要求 4

5、、 老師巡回督導，語言提示 考慮問題：到底有多少種行進間投籃方式？哪一種更合適自己？ 1、 分組練習，組長組織同學有序練習 2、 積極參與，用各種投籃方式進展嘗試 3、 積極考慮獨立完成自己的練習 4、 逐步形成自己獨特風格的投籃方式 8 10 培養(yǎng) 獨立 思維 才能 勇于 開拓 精神 合 作 探 究 階 段 1、 組織交流學習技術動作 2、 老師適當點撥 3、 幫助清理思路 考慮問題：如何才能進步運球投籃的準確性和實效性？ 1、 學生間互相觀察、互相評價技術動作 2、 積極考慮，討論交流，提煉出12種行進間投籃方式 3、 組長組織學練，同學間幫助鼓勵，合作探究，改良進步技術動作 4、 能將提煉出的投籃方式運用于理論 10 15 培養(yǎng)團 結協作 精神， 建立和 諧人際 關系 評 價 階 段 1、老師提出評價的原那么、要求 原那么：公平合理 要求：有效性 準備性 創(chuàng)新性 2、老師組織各組進展匯報練習 3、老師進展客觀點評 1、進展運球投籃匯報展示 2、學生充滿自信，大膽展示 技術動作 3、學生仔細觀察，認真考慮，積極參與評價自我評價、互評 5 6 體驗成功，培養(yǎng)學生判斷、評價才能 歸 納 階 段 1、老師對本課進展全面總結 各組組織情況，學練的方法和要求 歸納本