國開（中央電大）專科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》十年期末考試論述題題庫（排序版）

1、第13頁 共13頁國開中央電大?？茖W(xué)前兒童開展心理學(xué)十年期末考試闡述題題庫排序版國開(中央電大)?？茖W(xué)前兒童開展心理學(xué)十年期末考試闡述題庫(排序版) (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、！) 說明：試卷號碼：2502；考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)；資料整理于2022年9月18日，搜集了2022年7月2022年1月中央電大期末考試的全部試題及答案。 結(jié)合學(xué)前兒童創(chuàng)造力開展的特征，談?wù)劷逃腥绾渭ぐl(fā)兒童的創(chuàng)造力。2022年7月試題 答：第一，造型兒童特征：堅強性、進取性、獨立性、好勝性、完美性、創(chuàng)新性、專注性。 第二，以從以下幾個方面進步兒童的創(chuàng)造力： 1.幫助兒

2、童適應(yīng)變化；2.幫助兒童認識到有些問題不是能容易答復(fù)的，以防止在不能找到答案時的焦急情緒；3.幫助兒童認識許多問題答案的多樣性，并鼓勵尋求多種答案，找出最合適情景的答案；4.幫助兒童學(xué)會認識 自己的感情；5.讓兒童體會到通過努力解決問題會帶來快樂；6.讓兒童認識個體差異存在的客觀性；7.幫助兒童開展毅力；8.充分重視和激發(fā)兒童天生的創(chuàng)造性。 評述皮亞杰的兒童認知開展理論。2022年7月試題 答：皮亞杰認為兒童認知開展具有階段性，兒童認識開展不是簡單的數(shù)量增加，而是一個有著質(zhì)的差異的開展過程。 即感知運動階段 (0-2歲)、前運算階段 (2-7歲)、詳細運算階段 (7-11歲)和形式運算階段(1

3、1歲以后)。每一階段都說明兒童適應(yīng)環(huán)境的一種新的程度。 皮亞杰的兒童認知開展理論是 20 世紀最重要的開展心理學(xué)理論體系，為我們提醒了兒童認知開展的階段性。 他第一次詳盡地闡述了兒童智慧開展的根本階段和思維機制，為后人進一步研究兒童思維的開展做出了奉獻；引發(fā)了更多的兒童心理學(xué)家對認知研究的熱情。 試闡述今天學(xué)習(xí)格塞爾的成熟權(quán)力學(xué)說有什么現(xiàn)實意義。2022年7月試題 答：第一，體成熟的原那么的含義：個體的開展取決于成熟，而成熟的順序取決于基因決定的時間表，兒童在成熟以前，處于學(xué)習(xí)的準備狀態(tài)。 第一，育兒觀念及其啟示：不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他；學(xué)會

4、欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的開展新事實；尊重孩子的實際程度，在尚未成熟時要耐心等待；不要老去想“下一步應(yīng)開展什么了”?應(yīng)該讓你和孩子充分體驗每一個階段的樂趣。 試闡述皮亞杰理論在兒童教育實際中有什么價值。2022年1月試題 答：第一，皮亞杰的主要成就是發(fā)現(xiàn)兒童不同于成人，兒童的思維開展有著自己的階段，其核心特點是自我中心；第二，教育必須按照兒童的智力或思維構(gòu)造及其開展階段來組織和施行；第三，教育既要適應(yīng)兒童的智慧構(gòu)造，又要促進這個構(gòu)造的不斷開展。 試闡述同伴關(guān)系對兒童開展的作用。2022年1月試題 試闡述同伴關(guān)系對兒童開展的作用。2022年1月試題 答：第一，幫助開展社會才能

5、的功能：同伴使兒童獲得了支持資，在兒童與同伴交往中出現(xiàn)的沖突將導(dǎo)致社會觀點采擇才能的開展，促進社會交流所需技能的獲得；第二，幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能：兒童在與同伴的交往過程中促進自我概念的形成和人格的開展；第三，提供情感支持的功能：兒童可以從同伴中得到情感的宣泄、寬慰、同情和理解，因此產(chǎn)生平安感和責(zé)任感，互相幫助克制情緒上的問題，獲得良好的情感開展。 試闡述游戲活動中兒童的心理特點。2022年1月試題 試闡述游戲活動中兒童的心理特點。2022年1月試題 答：第一，興趣指引：這是學(xué)前兒童游戲的最主要的原因。 第二，注意力集中：學(xué)前兒童游戲中的高度注意力使得他們在游戲思維活潑 、想象力豐富、有時會有出人

6、意料的創(chuàng)造表現(xiàn)。 第三，有積極的情感體驗：游戲的過程兒童可以盡情盡興地體驗著偷悅及歡樂的積極情感。 第四，自由性：兒童在游戲中是自由的、主動的、無拘無束的，規(guī)那么來自游戲的內(nèi)部，沒有目的的壓力。 第五，假想與真實的轉(zhuǎn)換：兒童經(jīng)常需要發(fā)揮想象力來充實游戲，適時的進展著假想與真實的轉(zhuǎn)換，保證了游戲的順利進展。 第六，人與人(物)的交流：象征性游戲中的角色分配需要協(xié)商和交流，也會有與材料、玩具的交流等。 第七，各方面才能的延伸：游戲開展了兒童的自我控制、語言使用、記憶、與別人合作等各種才能。 試闡述早期依戀對后期行為的影響。2022年7月試題 試闡述早期依戀對后期行為的影響。2022年7月試題 試闡

7、述早期依戀對后期行為的影響。2022年1月試題 試闡述早期依戀對后期行為的影響。2022年7月試題 試闡述早期依戀對后期行為的影響。2022年1月試題 試闡述早期依戀對后期行為的影響。2022年7月試題 答：早期依戀對兒童后期行為有重大影響，表如今社會性開展、情感開展和認知的開展上。 第一，對社會性開展的影響：平安依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于交往、樂于探究、自信，對周圍有很好的控制感。而不平安依戀的兒童較多地開展出退縮，交往才能差，不自信、情緒不穩(wěn)定等特點。 第二，對情感開展的影響：假如兒童可以形成良好的依戀，它將導(dǎo)致一個人的信賴與自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為

8、一個依戀缺乏的不牢靠的成人，不能開展成為一個好的父親或母親。 第三，對認知開展的影響：平安依戀的兒童能主動熱情地接近問題，堅持性較好，與人合作，能主動調(diào)節(jié)自己的行為。而回絕型依戀的兒童那么對問題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反響，很容易絕望，不能獨立解決問題。 試述兒童攻擊性行為產(chǎn)生的影響因素。2022年7月試題 答：第一，父母的懲罰。懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對于攻擊型的兒童那么不能抑制攻擊性，反而會加重攻擊性行為。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效，因為，父母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的典范。 第二，群眾傳播媒介。群眾傳播媒介上的攻擊性典范會增加兒

9、童以后的攻擊性行為，兒童會從這些電視、電影和網(wǎng)絡(luò)暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種詳細的攻擊性行為。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是，電視、電影人物的經(jīng)歷會使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實生活中實際依靠攻擊性行為來解決與別人的矛盾。 第三，強化。在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時，父母或老師不加制止或聽之任之，就等于強化了孩子的進犯行為。同伴之間也能學(xué)會攻擊性行為，假如一個孩子成功地引用了攻擊策略來控制同伴，可以加強和增加他以后的攻擊性。 第四，挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。對孩子來說，家長或老師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。因此，老師和家長在處理問題時，要保

10、持公正的態(tài)度和方式。 試述母親對胎兒發(fā)育的影響及如何做好優(yōu)生。2022年7月試題 答：胎兒的開展受母親的年齡、自身營養(yǎng)、藥物、輻射、安康狀況、情緒和態(tài)度等因素影響。 第一，母親的生育年齡。以2035歲之間為益。生育年齡太小，易造成胎兒體重過輕或神經(jīng)缺陷。生育年齡太大易造成母親分娩困難或死胎。 第二，母親對營養(yǎng)。胎兒的營養(yǎng)是通過臍帶和胎盤的半浸透薄膜從母親對血液系統(tǒng)中汲取的。孕婦的營養(yǎng)保證是非常重要的。要保證膳食營養(yǎng)平衡。 第三，注意用藥。尤其是在剛懷孕的前2個月，稍不注意就會引起畸胎。如必須用藥要咨詢有經(jīng)歷的醫(yī)生。 第四，孕婦的安康狀態(tài)。俗話說種子好也得要“地”好。鹽堿地是種不出好莊稼的。應(yīng)盡

11、力保持良好的身心安康。 第五，母親的情緒和態(tài)度。假如母親在孕期受到直接的、重大的精神刺激，或長時間的緊張不安、焦慮等會危及胎兒的發(fā)育。應(yīng)盡力保持愉快的心情。 在準備懷孕或懷孕過程中要注意這些方面的因素，做到優(yōu)生優(yōu)育。 試述皮亞杰兒童道德認知開展階段理論及其對對道德教育的啟示。2022年1月試題 答：第一，皮亞杰將兒童道德認知開展分成四個階段： 前道德階段(出生3歲)。此時兒童還沒有道德意識，不會把自己和外面的世界分開，沒有自我意識。在游戲時，規(guī)那么或成人的要求對他們還沒有約束力，只按照自己的意愿去執(zhí)行游戲規(guī)那么。 他律階段(4-8歲)。遵從成人的規(guī)那么；從行為結(jié)果去判斷行為好壞，不考慮行為動機

12、。 自律階段(8-10歲)。兒童不是盲目遵守成人的權(quán)威，而是自主地用自己的道德認識去判斷，有一定的規(guī)那么意識，有自己內(nèi)在的判斷標(biāo)準，而且會從行為動機出發(fā)去判斷。 公正階段(10-12歲)。這個階段，兒童的道德觀念開場傾向于公正。兒童不再刻板地按固定的規(guī)那么去判斷，在根據(jù)規(guī)那么判斷時隱含考慮到同伴的一些詳細情況，從關(guān)心和同情出發(fā) 去判斷。 第二，道德教育的啟示： 從上述四個階段看出可以，兒童的道德傾向是從認識單純的規(guī)那么到理解真正意義的規(guī)那么，是從他律到自律的過渡，這對兒童的道德教育有重要啟示： 品德開展的階段不是絕對孤立的，而是連續(xù)開展的。兒童品德的開展是一個連續(xù)的統(tǒng)一體，可以根據(jù)兒童的各個年

13、齡階段的特點來教育孩子：對處于自我中心階段兒童的活動不應(yīng)多加干預(yù)，而應(yīng)耐心地詳細指導(dǎo)；對處于權(quán)威階段的兒童，要靠成人的詳細指導(dǎo)，這時，成人的示范和表率特別重要，不必強求同伴之間的互助；對處于可能性階段的兒童，在教育中應(yīng)注意正面引導(dǎo)和講明道理，平等地對待每一個兒童；對處于公正階段的兒童，尊重他們的思想，必要時給予他們一定的指導(dǎo)。 試述學(xué)前兒童注意分散的原因與預(yù)防措施。2022年1月試題 答：學(xué)前兒童無意注意占主要地位，有意注意逐漸開展，注意的穩(wěn)定性較差。 (1)原因分析p 。 無關(guān)刺激過多；疲勞；缺乏興趣和必要的情感支持。 (2)預(yù)防措施。 排除無關(guān)刺激的干擾；根據(jù)兒童的興趣和需要組織教育活動；

14、靈敏地交互運用無意注意和有意注意，預(yù)防長時間單一的活動引起疲勞。 試述學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。2022年7月試題 試述學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。2022年7月試題 答：第一，探究學(xué)前兒童心理發(fā)生和開展的規(guī)律，充實兒童心理開展理論體系，促進心理科學(xué)的開展。 第二，為有關(guān)兒童的實際工作提供科學(xué)根據(jù)。首先為學(xué)前教育提供心理學(xué)根據(jù)，其次，兒童心理學(xué)為兒童心理安康、兒童醫(yī)療和保健提供必要的知識。 第三，對一切與兒童有關(guān)的法律條文的制定、對兒童文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作、兒童出版物的籌劃和裝幀兒童玩具的設(shè)計和制作兒童服裝的設(shè)計、兒童食品的開發(fā)和調(diào)配等具有廣泛指導(dǎo)意義。 試述依戀的類型及行為表現(xiàn)。2022年1月試題

15、答：依戀行為分為四種類型：平安型、焦慮回避型、焦慮對抗型和紊亂型。 第一，平安型：這類兒童與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對生疏人的反響比擬積極，并不總是偎依在母親身旁。 第二，焦慮回避型：母親(依戀對象)在場或不在場對這類兒童影響不大。母親分開時，他們并無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)。 第三，焦慮對抗型：這類兒童遇到母親要分開之前，總顯得很警覺，有點大驚小怪。假如母親要分開就會表現(xiàn)極度的對抗，但是與母親在一起時，又無法把母親作為他平安探究的基地。 第四，紊亂型：這類嬰兒在生疏人情境中表現(xiàn)出混亂和無目的，沒有一個明晰的行為形式，對別離后的重逢經(jīng)常有一些不一致的、乖僻的行為反響。這也是一種不平安型的依

16、戀關(guān)系。 試述影響兒童同伴交往的因素。2022年7月試題 試述影響兒童同伴交往的因素。2022年1月試題 答：第一，教養(yǎng)方式的影響：(要說明權(quán)威型、專制型、溺愛型和無視型對兒童性格的不同影響。 第二，兒童自身身體的吸引力：相貌漂亮的兒童更易受其他兒童歡送。 第三，自身不同的行為表現(xiàn)：外向、友好無攻擊性行為的兒童較受歡送。 第四，認知才能的上下：智商高的兒童與同伴的接納程度呈正相關(guān)。 第五，老師的影響：老師對兒童特征和價值的認可程度影響其他兒童對該兒童的接納性。 維果茨基是假如對待教學(xué)與開展的關(guān)系的？對我們的兒童教育有何啟示？2022年1月試題 維果斯基是假如對待教學(xué)與開展的關(guān)系的？對我們的兒童教育有何啟示？2022年1月試題 維果斯基是假如對待教學(xué)與開展的關(guān)系的？對我們的兒童教育有何啟示？2022年6月試題 答：關(guān)系： 第一，教學(xué)應(yīng)與兒童的開展程度相一致。 第二，兒童有兩種開展程度：第一種程度是現(xiàn)有的開展程度，第二種程度是可能開展的程度即“最近開展區(qū)”(通過成人的幫助和自身的努力可以到達的程度)。 第三，維果斯基將學(xué)校中的教學(xué)與開展比作是最