2022綜合實(shí)踐活動(dòng)心得

1、第19頁(yè) 共19頁(yè)2022綜合理論活動(dòng)心得2022綜合理論活動(dòng)心得多篇，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。2022綜合理論活動(dòng)心得范文11、綜合理論活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和施行，要符合其理論性、開(kāi)放性、生成性、自主性和綜合性等根本特點(diǎn)。(1)理論性綜合理論活動(dòng)具有理論性。綜合理論活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)理論為根底開(kāi)發(fā)與利用課程資，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程和施行課程。綜合理論活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，開(kāi)展理論才能和創(chuàng)新才能。綜合理論活動(dòng)表達(dá)學(xué)生活動(dòng)的自主性

2、、理論性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的理論性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)理論，超越單一的書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地把直接經(jīng)歷學(xué)習(xí)和間接經(jīng)歷學(xué)習(xí)相結(jié)合。與綜合理論活動(dòng)相適應(yīng)的根本學(xué)習(xí)方式是理論性學(xué)習(xí)。綜合理論活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種理論性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)效勞以及勞動(dòng)和技術(shù)理論等作為重要的開(kāi)展性教育活動(dòng)。與各門學(xué)科課程相比擬，綜合理論活動(dòng)的理論性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識(shí)為主要目的，而是以開(kāi)展創(chuàng)

3、新精神、理論才能為主要目的。在學(xué)科課程中，練習(xí)、操作，甚至理論，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識(shí)體系，都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識(shí)，形成根本技能。但綜合理論活動(dòng)的理論性學(xué)習(xí)是為了親密學(xué)生與生活的聯(lián)絡(luò)、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)絡(luò)，開(kāi)展學(xué)生的綜合理論才能本身。(2)開(kāi)放性綜合理論活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的課程領(lǐng)域，它具有開(kāi)放性。綜合理論活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，尊重每一個(gè)學(xué)生開(kāi)展的特殊需要，其課程目的、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面都具有開(kāi)放性特點(diǎn)。綜合理論活動(dòng)考慮中小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和社會(huì)需要，立足于時(shí)代對(duì)中小學(xué)生素質(zhì)開(kāi)展的挑戰(zhàn)和需要，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展為總的目的。綜合理論活動(dòng)的目的具

4、有強(qiáng)烈的針對(duì)性，它針對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活需要，針對(duì)于中小學(xué)生的個(gè)性差異，滿足他們?nèi)谌胝麄€(gè)社會(huì)生活領(lǐng)域的綜合理論才能需要。在內(nèi)容上，綜合理論活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開(kāi)放性。盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定綜合理論活動(dòng)的內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞于社會(huì)理論、勞動(dòng)與技術(shù)教育三大領(lǐng)域，但對(duì)不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的班級(jí)和不同的學(xué)生而言，其詳細(xì)的活動(dòng)內(nèi)容是多種多樣的，活動(dòng)的詳細(xì)主題是開(kāi)放的，它因中小學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資，以及學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的需要和問(wèn)題的不同而不同。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題，都可以作為學(xué)生進(jìn)展綜合理論活動(dòng)

5、的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開(kāi)放性特點(diǎn)，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。綜合理論活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果均具有開(kāi)放性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程上，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資、自身已有的經(jīng)歷，采取不同的方式。課題研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和理論性學(xué)習(xí)等都是綜合理論活動(dòng)的根本學(xué)習(xí)方式，而調(diào)查、訪問(wèn)、考察、實(shí)驗(yàn)、制作、勞動(dòng)、效勞等都是綜合理論活動(dòng)中根本的活動(dòng)。這些活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程也是因人而異，因情境而異，因任務(wù)而異的。綜合理論活動(dòng)課程的施行并不強(qiáng)求學(xué)生固定地采取哪種活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)這種開(kāi)放的活動(dòng)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)，開(kāi)展

6、創(chuàng)新精神。(3)生成性綜合理論活動(dòng)具有生成性。這是由綜合理論活動(dòng)的過(guò)程取向和該課程的開(kāi)發(fā)所決定的。由于綜合理論活動(dòng)課程的施行過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得實(shí)際的開(kāi)展性的體驗(yàn)，因此，綜合理論活動(dòng)的課程價(jià)值就是在該課程的施行過(guò)程之中。學(xué)生參與了活動(dòng)過(guò)程本身，也就在過(guò)程中獲得逐步的開(kāi)展，并且學(xué)生通過(guò)對(duì)過(guò)程中的體驗(yàn)進(jìn)展反思，有利于覺(jué)悟他們的自我意識(shí)和才能。假如學(xué)生游離于活動(dòng)過(guò)程，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究才能、社會(huì)責(zé)任感，以及綜合理論才能是難以通過(guò)綜合理論活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)的。因此，綜合理論活動(dòng)的課程價(jià)值就在于學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不斷地形成良好的行為意識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，并不斷地建構(gòu)自我的整個(gè)精神世界，開(kāi)展理論

7、才能;學(xué)生參與綜合理論活動(dòng)的過(guò)程，就是學(xué)生自我生成的過(guò)程，是綜合理論活動(dòng)的課程價(jià)值動(dòng)態(tài)表達(dá)的過(guò)程。假如說(shuō)在學(xué)科課程中某些知識(shí)與技能、情感和態(tài)度，以及價(jià)值觀還可以通過(guò)告訴的方式傳遞給學(xué)生，那么在綜合理論活動(dòng)課程中，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、以及情感態(tài)度和價(jià)值觀那么是不能以“告訴”的方式來(lái)傳遞的，它必需要求學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中親歷和體驗(yàn)，才能不斷地生成。重視實(shí)際的過(guò)程，也就是重視學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中可的自我生成和建構(gòu)。這也是綜合理論活動(dòng)課程在新一輪根底教育課程改革中所發(fā)揮的獨(dú)特價(jià)值。從綜合理論活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和施行來(lái)看，綜合理論活動(dòng)成為一種對(duì)學(xué)生開(kāi)展具有價(jià)值的課程，本身就是不斷生成的，是老師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課

8、程。該課程的形成過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的。每一個(gè)班級(jí)、每一所學(xué)校都有對(duì)綜合理論活動(dòng)的整體規(guī)劃，每一個(gè)活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)之前都有對(duì)活動(dòng)的周密設(shè)計(jì)，這是綜合理論活動(dòng)方案性的一面。但是，綜合理論活動(dòng)的本質(zhì)特性卻是生成性，這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定形式的機(jī)械裝配過(guò)程。綜合理論活動(dòng)的主題、活動(dòng)方式、活動(dòng)過(guò)程，都是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從他們的現(xiàn)實(shí)生活情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出活動(dòng)的主題，從而自主確定或選擇的。在活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程中，學(xué)生又從他所能接觸的情境和資中搜集解決問(wèn)題的資料，并自主地制定活動(dòng)方案或活動(dòng)方案。正是在自主制定活動(dòng)方案的過(guò)程中，學(xué)生獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和開(kāi)展。新的主題不斷生成，興趣盎然的過(guò)程，學(xué)生在

9、其中對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不斷深化，體驗(yàn)不斷豐富，這是綜合理論活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)。對(duì)綜合理論活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。因此，在綜合理論活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和施行中，要充分發(fā)揮學(xué)生和老師的主體性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成和開(kāi)展。(4)自主性綜合理論活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開(kāi)拓了廣闊的空間。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)老師，自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)老師只對(duì)其進(jìn)展必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。綜合理論活動(dòng)開(kāi)放的活動(dòng)領(lǐng)域或活動(dòng)內(nèi)容、開(kāi)放的活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的

10、自主性創(chuàng)造了條件。(5)綜合性校本課程的開(kāi)設(shè)目的及內(nèi)容和形式之間應(yīng)有機(jī)結(jié)合，以求最大限度的開(kāi)發(fā)利用學(xué)校的教育資。因此將學(xué)生臵于真實(shí)的生活情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)同參與，促進(jìn)各種素質(zhì)的和諧開(kāi)展。首先活動(dòng)目的的綜合，不僅有社會(huì)意識(shí)、科學(xué)精神等情感目的，也有搜集信息、處理問(wèn)題等才能目的，還有各種知識(shí)性目的;其次，活動(dòng)內(nèi)容綜合，圍繞活動(dòng)主題，包含社會(huì)、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識(shí);再次，活動(dòng)方式也是綜合的。根據(jù)主題需要，采用參觀、調(diào)查、討論、設(shè)計(jì)等多種活動(dòng)形式，自主探究，積極建構(gòu)。2、綜合理論活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式綜合理論活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式是多樣的。大致可采取以下幾種根本方式：(1)跨領(lǐng)

11、域的綜合主題，全員參與老師可引導(dǎo)全班學(xué)生提出并設(shè)計(jì)跨領(lǐng)域的綜合活動(dòng)主題，全班學(xué)生共同參與該活動(dòng)主題的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生把該活動(dòng)主題分解為研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、社區(qū)效勞和社會(huì)理論活動(dòng)環(huán)節(jié)、勞動(dòng)與技術(shù)理論環(huán)節(jié)，并將信息技術(shù)貫穿全過(guò)程。這種多領(lǐng)域的綜合主題的施行，要求老師和學(xué)生一起，對(duì)活動(dòng)方式進(jìn)展合理設(shè)計(jì)，分布施行，有序展開(kāi)。3、老師的指導(dǎo)任務(wù)老師有效的指導(dǎo)學(xué)生的綜合理論活動(dòng)，是此次校本科成建構(gòu)與理論的保證。我校主要采取“老師小隊(duì)”的形式構(gòu)成老師指導(dǎo)組，即所謂的“T-T(Teacher-Team)”制?！癟-T”制要求學(xué)校不同學(xué)科背景或課程背景的老師組建成假設(shè)干個(gè)老師指導(dǎo)小組，以老師指導(dǎo)小組面對(duì)各自班級(jí)的學(xué)生

12、。老師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合理論活動(dòng)的全過(guò)程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、工程或課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。(1)在活動(dòng)主題、工程或課題確實(shí)定階段，老師應(yīng)針對(duì)中小學(xué)生的文化、科學(xué)知識(shí)根底及其興趣和愛(ài)好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題、工程或課題。在學(xué)生初次進(jìn)展綜合理論活動(dòng)的情況下，老師可提供假設(shè)干有益的活動(dòng)主題、工程或課題，供學(xué)生選擇。隨著學(xué)生才能的不斷開(kāi)展，老師應(yīng)放手讓學(xué)生自主確定活動(dòng)工程、活動(dòng)主題或課題。在學(xué)生初步選擇或自主提出活動(dòng)工程、主題或課題后，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題、工程或課題進(jìn)展論證，以便確定合理可行的活動(dòng)工程、主題或課題。當(dāng)活

13、動(dòng)主題、工程或課題確定后，老師要指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃才能。規(guī)劃和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，也是學(xué)生開(kāi)展的過(guò)程。(2)在活動(dòng)施行階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展資料的搜集。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資，在活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)階段，可以結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)展一定的根底訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書(如索引、文摘、百科全書等)、使用視聽(tīng)媒體、做筆記、進(jìn)展訪談，對(duì)資料做整理和分類等方面的技能。在詳細(xì)的活動(dòng)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問(wèn)、測(cè)量等方法;要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)展總結(jié)和評(píng)價(jià)提供根據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生形成搜集和處理信息的才能。在施行

14、過(guò)程中，老師要及時(shí)理解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)展指導(dǎo)、點(diǎn)撥與催促;要組織靈敏多樣的交流、研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性;對(duì)有特殊困難的小組要進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，或創(chuàng)設(shè)必要條件，或幫助調(diào)整研究方案。老師要在施行過(guò)程中實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、參與者的角色轉(zhuǎn)換。在施行過(guò)程中，老師要注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開(kāi)發(fā)對(duì)施行綜合理論活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供良好的條件。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的平安問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的平安意識(shí)和自我保護(hù)才能，防止意外的平安事故發(fā)生。(3)在活動(dòng)總結(jié)階段，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)展挑選

15、、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動(dòng)報(bào)告，并進(jìn)展不同方式的表達(dá)和交流。在總結(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)展總結(jié)和反思。路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。在綜合理論活動(dòng)的探究中，我們將以此自勉。2022綜合理論活動(dòng)心得范文2回憶這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感慨良多，對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)做如下總結(jié)：一、充分認(rèn)識(shí)了綜合理論活動(dòng)課程(一)什么是綜合理論活動(dòng)課程綜合理論活動(dòng)課程是一門強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)理論，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，開(kāi)展綜合運(yùn)用知識(shí)的才能，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的親密聯(lián)絡(luò)，理解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)才能，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感到的課程。(1)綜合理論活動(dòng)課程是

16、一門經(jīng)歷性課程綜合理論活動(dòng)超越具有嚴(yán)密的知識(shí)體系和技能體系的學(xué)科界限，是一門強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)歷、社會(huì)實(shí)際和社會(huì)需要的問(wèn)題為核心，以主題的形式對(duì)課程資進(jìn)展整合的課程，以有效地培養(yǎng)和開(kāi)展學(xué)生解決問(wèn)題的才能、探究精神和綜合理論才能為目的的課程。(2)綜合理論活動(dòng)是一門理論性課程綜合理論活動(dòng)課程注重學(xué)生多樣化的理論性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)傳授為根本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的理論性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問(wèn)、考察、操作、效勞、勞動(dòng)理論和技術(shù)理論等。學(xué)生是通過(guò)動(dòng)手操作理論的方式來(lái)獲得經(jīng)歷和體驗(yàn)的。動(dòng)手理論，是綜合理論的根本學(xué)習(xí)方式。因此，綜合理論活動(dòng)課程比其他任何課程

17、都更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗(yàn)。(3)綜合理論活動(dòng)是一門綜合性課程綜合理論活動(dòng)課是一門綜合課程，一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門類的知識(shí)，它強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，親密學(xué)生與自然。與社會(huì)、與生活的聯(lián)絡(luò)。(二)綜合理論活動(dòng)課程與學(xué)科性教材有很大不同。綜合理論活動(dòng)課程不是對(duì)某一學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的嚴(yán)密編織，而是一個(gè)圍繞許多社會(huì)生活或自然界主題展開(kāi)理論活動(dòng)的框架。它不是給老師備課用的腳本，而是合適學(xué)生看的指向社會(huì)生活理論活動(dòng)的入口。從某種意義上說(shuō)，綜合理論活動(dòng)課程的“教材”不是書本，而是生活、是理論。從學(xué)生的主體地位出發(fā)，從學(xué)生

18、的親身體驗(yàn)和直接理論出發(fā)，這是編寫綜合理論活動(dòng)課程教材的總原那么。(三)綜合理論活動(dòng)課程重視活動(dòng)過(guò)程的同時(shí)兼顧結(jié)果，在過(guò)程中理論價(jià)值綜合理論活動(dòng)課程重視學(xué)生的精神成長(zhǎng)，重視不可見(jiàn)的態(tài)度、觀念、考慮方法、情緒情感的開(kāi)展，在過(guò)程中實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，而主要不以知識(shí)技能習(xí)得的程度來(lái)決定學(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣，同時(shí)兼顧結(jié)果，不讓活動(dòng)無(wú)的放矢。二、充分認(rèn)識(shí)到了我自己過(guò)去，我一直自信的認(rèn)為自己在教學(xué)工作崗位上算得上是有才能的了，可是，當(dāng)我接觸綜合理論活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，我才充分的認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)還有很多的缺乏，在今后的工作中我還要學(xué)習(xí)的還有很多很多。隨著以后綜合理論活動(dòng)課程開(kāi)展我將會(huì)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。三、明確了今后工

19、作的方向在參加綜合理論活動(dòng)課程培訓(xùn)之前，我對(duì)綜合理論活動(dòng)課程沒(méi)有充分的理解，和其他學(xué)科混為一談，像上其他課程一樣上綜合理論活動(dòng)課，結(jié)果沒(méi)有多大的收獲。參加了綜合理論活動(dòng)課程的培訓(xùn)以后，我真正明白了什么是綜合理論活動(dòng)課，在今后的工作中我明白了應(yīng)該怎樣了。總之，這次的綜合理論活動(dòng)課程的讓我受益匪淺，它將成為我今后工作的一個(gè)新的起點(diǎn)。2022綜合理論活動(dòng)心得范文3綜合理論活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、考慮、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為

20、出發(fā)點(diǎn)，遵循“提出問(wèn)題，搜集資料，形成解釋，總結(jié)成果”研究程序，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)絡(luò)和綜合運(yùn)用，注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放。我認(rèn)真制訂學(xué)期課程方案，精心備課上課，搜集學(xué)生的活動(dòng)資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得開(kāi)展?；顒?dòng)中充分表達(dá)了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動(dòng)原那么。參與性能做到人人參加活動(dòng)，人人都有收獲;自主性要求活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)、過(guò)程操作、成果總結(jié)應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成;研究性鼓勵(lì)在活動(dòng)中進(jìn)展探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能和研究意識(shí);綜合性注重學(xué)科間的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);創(chuàng)新性在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能;系列性圍繞主題，

21、開(kāi)展系列活動(dòng)，使每個(gè)活動(dòng)都形成較完好的體系。詳細(xì)施行方案：以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會(huì)生活和家庭生活中面臨的自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、自身問(wèn)題和文化問(wèn)題為主，進(jìn)展綜合理論課程的施行，并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會(huì)理論、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來(lái)表達(dá)活動(dòng)主題的綜合性。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、進(jìn)步認(rèn)識(shí)。綜合理論活動(dòng)課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn)，如何打破這一難點(diǎn)：首先老師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上進(jìn)步認(rèn)識(shí)，理解小學(xué)綜合理論活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目的、內(nèi)容、原那么、評(píng)價(jià)及管理。2、積極行動(dòng)，努力探究、使綜合理論活動(dòng)多樣化。綜合理論活動(dòng)課程是一門全新的課程，在新課改的教育

22、平臺(tái)上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、研究自然;跟隨父母一日，體驗(yàn)父母的勞動(dòng)辛苦等等;與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，課后拓展背景資料等等;充分利用學(xué)校的已有設(shè)備，開(kāi)拓校外活動(dòng)基地，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)三者之間的聯(lián)絡(luò)。如參與社區(qū)效勞和社會(huì)理論，、拓寬綜合理論活動(dòng)的渠道。3、投入理論，讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。學(xué)生最感興趣的是活動(dòng)，在活動(dòng)中他們能鍛煉自己的動(dòng)手才能，操作才能和合作才能，因此，我們結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織了各種各樣的理論活動(dòng)，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣”“自制新年禮物”等主題。成功之處是：1、激發(fā)了學(xué)生對(duì)綜合理論的宏大熱情。2、開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的才能。缺乏之處有：1、面對(duì)這門課程

23、，深深理解到自己知識(shí)儲(chǔ)藏的缺乏，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。2、對(duì)于綜合理論活動(dòng)，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)研究的精神。3、對(duì)于身邊的資利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。2022綜合理論活動(dòng)心得范文4綜合理論活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷為根底，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、理論性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、理論才能及表達(dá)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。本學(xué)期的綜合理論活動(dòng)豐富多彩，卓有成效，如公益廣告、誦古詩(shī)品古詩(shī)、走近

24、屈原、我們的班級(jí)等，學(xué)生通過(guò)協(xié)作、考察、搜集、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、分析p 研究、寫課題小報(bào)告等理論活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì)大課堂，理解學(xué)校、社會(huì)的現(xiàn)狀與開(kāi)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽理論的品質(zhì)，并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能及社會(huì)綜合理論、與別人共同工作和從事集體工作、解決問(wèn)題等才能?；顒?dòng)中我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)絡(luò)和綜合運(yùn)用，注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放，重視師生互動(dòng)。注意做到以下幾方面：1、基于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)歷來(lái)設(shè)計(jì)、施行相關(guān)課程活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷，并以此為根底實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)構(gòu)造與邏輯

25、體系的超越，建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。2、回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、理論性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。3、立足理論。不再局限于書本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)理論，在理論中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)步解決實(shí)際問(wèn)題的才能，理論的內(nèi)容是豐富的，理論的方式也是多樣的。理論并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造理論情境，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生可以面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)

26、問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)歷，從中培養(yǎng)理論才能。4、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，是綜合理論活動(dòng)課程價(jià)值與目的最本質(zhì)的表達(dá)。與學(xué)科課程相比，綜合理論活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯構(gòu)造的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新，以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探究、主動(dòng)理論的過(guò)程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所考慮、有所創(chuàng)新，具備初步的疑心精神和批判精神，具有獨(dú)立考慮問(wèn)題的才能和解決問(wèn)題的才能，為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定根底。2022綜合理論活動(dòng)心得范文5一學(xué)期的時(shí)間很快就過(guò)去了，回憶這學(xué)期參加的實(shí)驗(yàn)工作，心中感觸頗多，現(xiàn)將本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)心得小結(jié)如下：一、自學(xué)相關(guān)理論，為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)做好充足的理論準(zhǔn)備自從參加這個(gè)課題后，我和同年級(jí)組的老師自學(xué)了相關(guān)的理論，隨著數(shù)學(xué)課程改革的深化開(kāi)展，教育理念的更新、教學(xué)方式方法的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善、課程資的開(kāi)發(fā)和利用等等，對(duì)老師都提出了更高的要求，老師的教學(xué)潛力、理論素養(yǎng)以及自我反思潛力等專業(yè)化程度都亟待進(jìn)步。老師在數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)中也遇到了很多的困惑和問(wèn)題，比方，如何在小