初中七年級語文教學教案

1、初中七年級語文教學教案 在初中語文教學的過程中，老師必須意識到讀寫結合教學方法扮演著至關重要的角色，不僅僅能夠幫助學生對語言知識進行消化吸收，另一方面也能夠促進學生提高自身的綜合素養(yǎng)。今天在這給大家整理了一些初中七班級語文教學教案，我們一起來看看吧 初中七班級語文教學教案1 教學目標 ： 1、在朗讀中積累優(yōu)美詞句。 2、思考人與動物的關系，感悟動物身上折射出來的可貴精神。 3、在理解課文的基礎上，結合生活體驗，發(fā)表自己的見解。 4、激發(fā)學生關愛動物、珍視生命的感情。 教學重點： 1、培育學生對文章的整體感知能力。 2、引導學生思考人與動物、自然的關系。 教學理念： 1、調動學生已有的生活閱歷，

2、強化學生自主閱讀能力; 2、讓學生在學習活動中提出不同觀點，相互溝通，培育學生發(fā)散思維能力; 3、培育學生對動物喜愛之情，并與動物能夠和諧相處，增強保護生命的群體意識。 教學準備： CAI課件 教學過程 ： 一、導入 。(CAI播放樂曲駿馬奔馳保邊疆) 師：親愛的同學們，隨著這美妙的音樂，讓我們放飛想象的翅膀，一起踏上快樂的語文之旅吧! 師：從這美妙的樂曲聲中，你們聽到了什么?想到了什么?(奔馳的駿馬) 師：是的，這旋律不僅讓我想起了那藍藍的天，白白的云，還有云朵下那縱情奔馳的駿馬 師：同學們，你們喜歡馬嗎? 師：其實自古以來，馬就是人類最忠實而高貴的朋友，戰(zhàn)場上有它們無所畏懼的身影，旅途中有

3、它們不辭勞苦的足跡。它們默默無聞的見證著的歷史，可是，試問人類自己，我們對馬的了解又有多少呢?今天，讓我們隨著布封先生一起走進馬的世界。去探尋動物王國的靈性之美。 二、初讀課文，把握課文內容。 1、簡介。 師：提到布封，大家熟悉嗎?(CAI展示簡介) 師：要說布封，那我們就不能不提自然史，這位法國的博物學家用了40年的時間著成的巨作。在他在作品中提到：宇宙里沒有上帝的位置，人才是自然界的中心，決定他周圍的一切。然而作為科學家的布封頗愛詆毀，作為文學家他卻又受到普遍歡迎，因為他寫的自然史語言形象，筆鋒細膩而富有感情。我們今天所學的這篇科學小品馬便是其中的一篇精典之作。 2、把握課文內容。 師：看

4、到這個題目，你們想從這篇課文里知道些什么? 師：帶著這些疑惑，讓我們一起走進課文。不過，在讀課文以前，老師很想知道你們預習的怎么樣了?(CAI展示生字詞，讓會讀的同學自由的站起來讀。) 師：下面請同學們自由組合，然后根據(jù)你們自己喜歡的形式快速瀏覽課文，然后在小組內討論以下幾個問題：(CAI展示閱讀思考) 小組內討論 師：有沒有同學愿意把討論結果和大家一起分享一下?(抽同學答問題1) 師：課文中哪些句子說明了這兩種馬的特點，請把你找到的句子大聲的讀出來!(學生自由讀)剛才大家讀的是布封先生向我們介紹的馬的特點，下面讓我們跟隨攝影師的鏡頭來一次眼睛的動步之旅!(CAI展示“形形色色的馬”) 師：你

5、能用一個詞語概括這兩種馬的特點嗎? (抽同學答問題3) 師：不管是溫順的家馬還是不羈的野馬，它們在外表比別的動物比起來都有一個共同的特點，你們知道是什么嗎?(身材高大而勻稱優(yōu)美)所以啊，生活中我們往往把年輕俊朗的男子稱作“白馬王子”呢? 師：看來馬的確頗受人們的青睞?但我們的布封先生對于這兩種不同的馬卻有著不同的態(tài)度。下面我們來合作朗讀課文二、三自然段(CAI展示兩種馬的對比圖片) 師：你認為布封對這兩種馬分別寄予了什么感情?你喜歡哪一種馬?為什么? 3、延伸拓展。 師：是啊，不僅是你們喜歡馬，其實自古以來，馬就與人類結下了不解之緣，西游記中白龍馬一路忠心護主;三國時赤兔馬英勇救主;馬也因此而

6、成了眾多藝術家筆下的寵兒。今天，讓們再次踏著清脆的馬蹄聲，再次走進馬的世界!(CAI展示與馬有關的) (展示繪畫作品中的馬八駿圖等) 師：這是的畫馬大師徐悲鴻的八駿圖，我們且不從繪畫藝術的角度來評價這幅畫，單以一顆愛馬者的心來看，你覺得，這位畫馬大師向我們展示了一群什么樣的馬? (CAI展示馬救主人片斷) 師：大家知道這是個什么故事嗎?這是一匹什么樣的馬? (CAI展示文學作品中的馬) 師：同學們齊讀一遍，這是一匹什么樣的馬? 小游戲：與馬有關的成語接龍。 (CAI展示：與馬有關的成語或俗語) 三、體驗與反思。 師：還記得赤兔馬在關羽敗走麥城時以死殉主的悲壯，也難忘的盧馬一躍三丈跨檀溪的神奇。

7、而如今，人類帶給動物又是什么呢?(CAI展示捕殺動物圖片) 師：你們看到了一種什么現(xiàn)象?對于這樣的一些人，我們應該對他們說點什么? 四、小結 師：世界在變，人類在變，我們的生存環(huán)境也在發(fā)生著巨大的改變，但不管如何變化，只要我們永遠懷著一顆善良的心來關愛我們身邊的每一個生靈，那么我相信，剛才我們在圖片中看到的悲劇就不會再重演，人類和動物之間，才會成為真正的朋友!最后我衷心祝愿大家事事馬到功成，天天龍馬精神，處處一馬平川，將來成為一匹脫穎而出的“千里馬”!# 初中七班級語文教學教案2 【學習目標】 1.掌握本課生字詞，了解。 2.整體感知文章內容，明確觀點，理清文章脈絡。(重點) 3.體悟偉大的智

8、慧及苦樂觀，培育對他人、對社會、對自己的責任感。(難點) 【教學過程】 第一課時 一、新課導入 小時候，大人們告訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂?同學們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(學生暢所欲言)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，他就是飲冰室主人-梁啟超。 今天，我們就來學習他的文章-最苦與最樂，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。 二、自主預習 1.走近梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代資產階級改良主義者、學者。1898年參加“戊戌變法”，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學校討論院導師。文風流暢、犀利、凝煉。著有飲冰室合集

9、。 2.朗讀課文，讀準下面加點字的字音。達觀(d)安分(fn)恩惠(hu)賠禮(pi)縱然(zng)契約(q) 3.理解詞義。達觀：對不如意的事情看得開。如釋重負：好像放下了沉重的負擔。形容心情緊張后的輕松愉快。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。仁人志士：仁愛而有節(jié)操的人。任重而道遠：負擔沉重而且路途遙遠。比方責任重大。悲天憫人：哀嘆時世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。 三、合作探究 (一)整體感知 1.理清課文結構，本文可以分為幾部分?各論述了什么? 明確：可以分為三個部分。 一、(1-2自然段)論述“負責任是人生的痛苦”。 二、(3自然段

10、)論述“盡責任是人生的快樂”。 三、(4-5自然段)論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。 2.用簡要的語言說說本文論述了什么道理。明確：本文告訴了我們：人生的痛苦是未盡到責任，人生的快樂是盡到了責任。同時告訴人們，人應當勇于擔負責任，而不應該逃避責任。 (二)品讀第一部分 1.第1自然段： (1)使用設問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?明確：貧知足;失意安分;老死達觀。認為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。 (2)接著順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請用原文回答。明確：我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。 (3)為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢?明

11、確：找出論說的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應該做的事。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。 2.第2自然段： (1)一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關事例。舉例：個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)延伸：對家庭、社會、國家，乃至于對自己。 (2)學生討論在文中找出有關種種責任的句子。明確：對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己

12、和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。 (3)找出“不盡責任最苦”的原因。點撥：關鍵詞句-“良心”的監(jiān)督、時時刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。 四、板書設計 最苦與最樂中心論點：負責任最苦，盡責任最樂分論點一：痛苦-負責任(自己、家庭、社會、國家)五、課外拓展依據(jù)例句，仿寫句子。 例句：人生什么事最苦呢?我說，人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。 示例一：人生什么事最快樂呢?我說，人生最快樂的事，莫若自己的愿望得到了滿足。 示例二：人生什么事最遺憾呢?我說，人生最遺憾的事，莫若沒有實現(xiàn)自己的夢想。 第二課時 【學習目標】 1.掌握引用論證的作用。(重點)

13、 2.學習本文凝重而輕靈的語言特點。(難點) 【教學過程】 一、新課導入認為，人生在世，無論對朋友、家庭、社會、國家乃至自己，都有責任，一旦應盡的責任沒有盡，這種痛苦無法解脫。那么什么是他眼中的“最樂”呢?這一節(jié)我們就來看一看什么是“最樂”。 二、自主預習第3自然段主要講了什么內容?明確：盡了責任是人生最快樂的事情，責任當然給我們帶來痛苦，卻也能帶給我們的快樂。 三、合作探究 (一)品讀第二部分 (1)什么事最快樂呢? 明確：責任完了，算是人生第一件樂事。 (2)引用了哪些古語、俗語，由學生找出。 明確：古語-如釋重負俗語-心上一塊石頭落了地孔子-無入而不自得 (3)找出論說的句子，總結這一段

14、的內容。 明確：天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。小結：快樂之權，操之在己 (二)品讀第三部分 (1)找出引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么。 明確：孟子-君子有終身之憂。曾子-任重而道遠;死而后已，不亦遠乎?學生小組討論后總結：要說明“人生當勇于負責”。 (2)為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢? 明確：從文中找出“盡得大的責任，就得大快樂?！薄叭杖毡M責任，便日日得苦中真樂?！毙〗Y：苦中真樂，是樂，不是苦。 (3)最后一段說明了什么內容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。 明確：說明了“人生不應當逃避責任”。文

15、中句子：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。責任不能逃躲，只有大小分別。想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。 (4)文章的題目叫做最苦與最樂，學生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應了“最苦”和“最樂”? 明確：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。-最樂責任不能逃躲，只有大小的分別。-最苦盡得大的責任，就得大快樂;盡得小的責任，就得小快樂。-最樂想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。-最苦 (三)論證方法探究 你知道文章第4自然段引用孟子、曾子的話屬哪種論證方法嗎?有什么作用? 明確：主要運用了引證法。引用孟子、曾子的話，論證人應當敢于負責任，因為責任越大，痛苦越大，快樂也就

16、越大。引用典型，極具說服力。 (四)語言探究 本文語言凝重而輕靈，不死板，不呆滯，你能結合下面句子具體分析嗎? 1.答應人做一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人家的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他;縱然不見他的面，睡在夢里，都像有他的影子來纏著我。為什么呢?因為覺得對不住他呀!明確：以排比句列舉種種沒有盡到責任的現(xiàn)象，再用設問，一問一答來證明“人生的痛苦在于負未了的責任”，使原本凝重的道理變得輕松活潑。 2.凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。凡屬我應該做的事那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭。明確：運用排比。在第二個句子中加了“而且力量能夠做得到的”，第三個句

17、子中加了“現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約”，這樣使句子的表述更準確、更形象。同時，這里用了三個“凡”字來表示這些情況的普遍性，同時也對各種復雜的情況加以仔細分類，可見對這個大問題的談論是很審慎的。 四、板書設計 最苦與最樂中心論點：負責任最苦，盡責任最樂 分論點一：痛苦-負責任(自己、家庭、社會、國家) 分論點二：快樂-盡責任(處處盡責，時時盡責) 結論：人生當勇于負責，不應逃避 五、課外拓展 “最苦”與“最樂”是截然相反的兩個概念，將兩者都與責任聯(lián)系起來，從而提出自己的觀點。請你以“最美”和“最丑”“尚”和“最卑鄙”“”與“最壞”為例，說一句有內在聯(lián)系且觀點鮮明的話。 示例一：我認為最美

18、的是優(yōu)雅的氣質和高尚的品德;最丑的是庸俗的行為和骯臟的靈魂。 示例二：我認為尚的是無私的愛心和偉大的奉獻;最卑鄙的是損人利己的自私和過度貪婪的欲望。 示例三：我認為的是能講出最美的語言、溫暖人心的舌頭;最壞的是挑撥是非、顛倒黑白的舌頭。 初中七班級語文教學教案3 一、導入談話 痛苦與快樂是人類永恒的話題，苦樂觀是一種人生觀，每個人都有自己的苦樂觀。那么學者、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的?(板書課題、) 沒有一般的談苦與樂，而是把論題集中在“最苦與最樂”上。(在“最”字上加點) 二、快速閱讀，整體理解 1、人生什么事最苦?是怎樣得出答案的?(從第1、2段中找答案) 2、人生什么事

19、最樂?是怎樣引名言來論述的?(從第3段中找答案) 3、人們應該怎樣對待責任?(從第14、15段中找答案) 提示： 1、人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。先用了一串排比設問句，提出了關于人生痛苦的許多的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點，自然貼切，水到渠成。 2、責任盡了，算是人生第一樂事。引用古語、俗語、孔子的話，從解除心理負擔，體會有活力的人間趣味這個側面，來論證自己的觀點。 3、應該像君子那樣，“把這種種責任攬在身上”、“日日在那里盡責任”，而不是“將責任卸卻”。 三、精段研讀，品位語言 研讀第四段，明確如下要點： 1、“然則”-過渡銜接詞語。(聯(lián)系前一段的“翻過來看”，

20、理解銜接嚴密的特點。) 2、“為什么孟子又說君子有終身之憂呢?”-設問句、句中引用名言。(聯(lián)系1、3段開頭的設問體味大處著筆、語言凝重的特點;孟子的話“終身之憂”與前面“苦后是樂”說法似乎不全都，要正確理解。) 3、“曾子還說哩”-敘述語句，帶上語氣助詞“哩”。(聯(lián)系其他處的語氣助詞品位凝重中的輕靈。) 4、“那仁人志士的憂國憂民，那諸圣諸佛的悲天憫人”-對偶句。(從內容角度體味凝重;從詞句的容量角度體味簡練) 5、“苦中真樂”-苦樂觀。(與“苦樂循環(huán)”、與“盡責任”聯(lián)系起來看) 四、聯(lián)系生活，思考討論 1、聯(lián)系學校生活、家庭生活中自己感受，談談你對文中“苦樂循環(huán)”一句話的理解。 2、“知足常

21、樂”的說法與本文中講的苦樂觀是否全都?為什么? 3、你所希望的的快樂是什么?你認為如何實現(xiàn)? (要求聯(lián)系生活實際，鼓舞各抒己見) 五、課后研習，整理心得 1、搜集整理與第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗語、名句，注明出處;試試用來證明的苦樂觀。 2、寫一篇心得體會。 【板書設計】 最 苦 與 最 樂 梁啟超 最苦 最樂 貧?失意?老、死? 知足、安分、達觀(不苦) 現(xiàn)象 欠錢沒還 如釋重負 負 恩惠未報 盡 心安理得 責 得罪人沒賠禮 責 吃苦-真樂 任 該做沒做 任 (苦樂循環(huán)) 本質 勇于責任，不逃避責任，能享受真樂! 初中七班級語文教學教案4 教學目標 1. 學會本文典型的文言實詞

22、。 2. 鍛煉學習搜集資料及總結能力。 3. 樹立人的智慧戰(zhàn)勝一切的思想。 教學重點： 樹立人的智慧戰(zhàn)勝一切的思想是本課教學重點。 教學難點： 學會本文典型文言實詞是本課教學難點。 課時安排： 一課時 教學過程 一、 預習檢查 1. 七嘴八舌話。 2. 指名學生進行介紹。 3. 老師明確蒲松齡及其作品。 二、 趣味導入 播放有關狼的視頻片段導入。 三、 兩三名學生復述課文故事情節(jié)，其他人對他們復述進行評價。 四、 指名學生讀課文，學生糾正錯音、停頓。 五、 投影出示，強化記憶下列文言實詞。 窘 (jing) 苫(shn) 奔(bn) 眈(dn) 暝(mng) 遂(su) 尻(ko) 寐(mi)

23、 黠(xi) 六、 研讀探究 1. 文中有哪些語句能夠表現(xiàn)狼的狡猾? 2. 文中有哪些語句能夠表現(xiàn)屠戶的智慧? 3. 你怎樣認識這件事? 老師明確： 1. “一狼徑去，其一犬坐于前，”“目似暝，意暇甚”“意將遂入以攻其后也”。 2. “投以骨”、“復投之”、“奔倚其下”、“持刀”、“劈狼首”、“斷其骨”。 3. 學生在小組內溝通，代表發(fā)言。 比比看誰說的好。(人的智慧戰(zhàn)勝一切引導) 七、 學生重讀課文感受人的智慧戰(zhàn)勝一切。 八、 拓深學習 1. 學生自讀課文，試著背誦。 2.投影出示，說出下列文言詞語的含義。 3.投影出示，說出下列文言詞語的特殊用法。 4.再讀課文，達到背誦。 八、 作業(yè)設計

24、 展開想象和聯(lián)想，將這篇文章改寫成白話文。 初中七班級語文教學教案5 教學要求 1.學會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。 2.讀懂課文內容，了解貓的特點。 3.品味“說它吧”，“蹭”“踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培育學生遣詞造句的能力。 4.體會對貓的喜愛之情，培育學生熱愛小動物的感情，激發(fā)學生觀察小動物的愛好。 5.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。 教學難點：學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。 課時安排：兩課時 第一課時 教學目標 1.認識和掌握本課生字，理解“無

25、憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。 2.整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。 3.學習第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。 教具準備：生字卡片 教學過程 一、談話導入 1.學生介紹認識的貓。 2.老師予以歸納。 貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊。行動靈敏，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢! 3.老師：今天我們就來學一學老舍先生寫的貓。 二、整體感知，掌握生字詞 1.明確自學要求。 讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。 自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。 2.學生自學，老師巡回指導。 3.檢查自學效果。 老師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。 任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責打 折騰 枝折花落 老師根據(jù)學生的認讀情況進行讀音上的再強調。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。 指名說說生字在書寫時應該注意什么。 重點注意“?！迸c“要”