集體聽(tīng)讀《西游記》

1、集體聽(tīng)讀?西游記?集體聽(tīng)讀?西游記?我們認(rèn)為，集體聽(tīng)讀的形式，即一個(gè)學(xué)生表情朗讀技巧掌握得較好的學(xué)生讀，大家聽(tīng)，這種形式具有很大意義。學(xué)生應(yīng)熟讀并記住文藝作品中最論文聯(lián)盟.Ll.精彩的片段。把這些珍貴財(cái)富保存在記憶里，可以豐富思想情感，能使對(duì)待周圍世界的情感態(tài)度更加高尚，能使考慮變得容易。蘇霍姆林斯基?帕夫雷什中學(xué)?2022學(xué)年度，我教五7班。第一學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，我利用每節(jié)課的前5分鐘時(shí)間為孩子們大聲朗讀原著?西游記?。一、為什么選擇讀?西游記?首先，想帶學(xué)生讀一部有一定長(zhǎng)度的書(shū)。目前，小學(xué)生手上不缺書(shū)，如繪本、流行的兒童小說(shuō)等，少那么幾本，多那么上百本。但，真正有力量的書(shū)還是那些有一定長(zhǎng)度與厚

2、度的書(shū)，讀這樣的書(shū)那么需要成人的引導(dǎo)與氣氛的營(yíng)造。其次，?西游記?是九年義務(wù)教育階段的必讀書(shū)目。?全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?規(guī)定，九年義務(wù)教育階段要讀完四大名著中的?西游記?和?水滸傳?。?西游記?是一部神話小說(shuō)，是四大名著中最接近我們孩子的。二、歷經(jīng)艱辛，獲得真經(jīng)新學(xué)年開(kāi)學(xué)伊始，我給自己定的目的是：在一學(xué)年的時(shí)間內(nèi)帶著全班同學(xué)共同讀完?西游記?一書(shū)。在我為他們大聲朗讀了一段時(shí)間后，為了促進(jìn)同學(xué)們讀，我主要采用了以下一些策略：1.每一回由一個(gè)人主講。我們每周讀三回。星期五，我把這個(gè)任務(wù)分給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)他們利用雙休日每人重點(diǎn)讀一回，其他同學(xué)那么要通讀這三回。走上講臺(tái)來(lái)講述時(shí)，要先解釋題意，因?yàn)?/p>

3、?西游記?每一回的標(biāo)題都對(duì)仗工整，且精煉地概括了這一回的主要內(nèi)容；然后用自己的語(yǔ)言概述這回的故事情節(jié)；最后開(kāi)場(chǎng)朗讀原文。這期間，我和其他同學(xué)均幫助朗讀，因?yàn)橐换丶s有8000多字，靠一個(gè)人讀完氣力不夠。同時(shí)，這種語(yǔ)言的朗讀訓(xùn)練盡量面要鋪得大一些。一開(kāi)場(chǎng)，同學(xué)們見(jiàn)到這種文白夾雜的語(yǔ)言均有懼怕心理，但當(dāng)他們讀起來(lái)時(shí)比我想象的要好得多。真的是，你給他們什么語(yǔ)言他們就承受什么語(yǔ)言。2.邊讀邊做讀書(shū)筆記。我采用邊讀邊寫(xiě)的方式，要求每名同學(xué)每周在規(guī)定讀的范圍內(nèi)完成一篇讀?西游記?后的讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記先交代自己讀的是哪一回，簡(jiǎn)單介紹這回的主要內(nèi)容；然后寫(xiě)寫(xiě)自己讀后的感受；最后摘抄一些精巧的語(yǔ)句。這樣，孩子們

4、寫(xiě)讀書(shū)筆記就有了可寫(xiě)的材料，有了共同的可以討論的話題，真正做到寫(xiě)與讀的共進(jìn)。?慈悲可講良莠要分?委屈可受忠心不移?有師引領(lǐng)方成正果?一分為二看八戒?這樣的讀書(shū)筆記，一學(xué)年大局部同學(xué)寫(xiě)了35篇以上，計(jì)1萬(wàn)多字。班級(jí)作文小報(bào)?五7班?第3期出的是一名同學(xué)讀?西游記?后寫(xiě)的讀書(shū)筆記的專輯。同時(shí)，我還邀請(qǐng)家長(zhǎng)和我們孩子一起寫(xiě)讀書(shū)筆記。家長(zhǎng)的讀書(shū)筆記也寫(xiě)在學(xué)生的本子上。家長(zhǎng)寫(xiě)得比學(xué)生好，我那么鼓勵(lì)家長(zhǎng)，要求學(xué)生向家長(zhǎng)學(xué)；家長(zhǎng)寫(xiě)得沒(méi)有學(xué)生好，我那么表?yè)P(yáng)學(xué)生。3.舉行班級(jí)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。在即將讀完之際，我給家長(zhǎng)發(fā)去一封信，邀請(qǐng)他們于2022年6月14日上午來(lái)參加我們的班級(jí)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。我首先采用集體聽(tīng)讀的形式共讀

5、第98回?猿熟馬馴方脫殼功成行滿見(jiàn)真如?。一共請(qǐng)了20多名學(xué)生與家長(zhǎng)才讀完。我的用意是，首先向家長(zhǎng)展示我?guī)W(xué)生讀?西游記?的形式。其次與家長(zhǎng)分享我們讀的成果：第98回中唐僧師徒歷經(jīng)艱辛最終見(jiàn)到如來(lái)獲得真經(jīng)。我們亦如他們，在承受繁重學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，讀完了86.6萬(wàn)字的原著?西游記?，亦獲得真經(jīng)。接下來(lái)我請(qǐng)兩名優(yōu)秀的同學(xué)講述第99回?九九數(shù)完魔滅盡三三行滿道歸根?、第100回?徑回東土五圣成真?。先講題意，再講主要內(nèi)容，最后講自己喜歡的精彩片段。這也是我們由于時(shí)間緊的緣故讀?西游記?第78回后采用的形式。會(huì)后有家長(zhǎng)給我打來(lái) ，感謝我的努力：我們已經(jīng)讀不過(guò)孩子們了。讀?西游記?無(wú)形中增加了我不少的工

6、作量。首先我自己要帶頭把規(guī)定的篇目讀完；其次我要進(jìn)步課堂效率，騰出時(shí)間來(lái)帶孩子們集體朗讀，即便這樣擠還不夠，我不得不去搶，代了好多因故無(wú)人上的課，用來(lái)讀?西游記?；再次我每周要修改他們的讀書(shū)筆記，很困難！我每天都有緊張的內(nèi)容安排，絲毫不能松懈。就是在第一學(xué)期期末考試完畢后在家休息的那幾天，我還布置孩子們讀第49回、第50回，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。散學(xué)典禮的那天上午，我擠出時(shí)間批閱了同學(xué)們帶來(lái)的本學(xué)期最后一篇讀書(shū)筆記。很困難！但唯其困難，方顯其可貴。三、閱讀帶來(lái)了什么我們大量習(xí)得對(duì)仗工整的精巧語(yǔ)言。棋逢對(duì)手，將遇良才。棋逢對(duì)手難藏興，將遇良才可用功，那兩員神將相交，好便似南山虎斗，北海龍爭(zhēng)。龍爭(zhēng)處，鱗

7、甲生輝；虎斗時(shí)，爪牙亂落。爪牙亂落撒銀溝，鱗甲生輝支鐵葉。這一個(gè)翻翻復(fù)復(fù)，有千般解數(shù)；那一個(gè)來(lái)來(lái)往往，無(wú)半點(diǎn)放閑。金箍棒，離頂門只隔三分；七星劍，向心窩惟爭(zhēng)一碾。那個(gè)威風(fēng)逼得斗牛寒，這個(gè)怒氣勝如雷公臉。還可以認(rèn)識(shí)錦斕ln袈裟毗p盧帽錦衣直裰du旃zhn檀功德佛皈gu依缽盂(by)誑(kung)語(yǔ)等生字。閱讀改變著學(xué)生的表達(dá)方式。面對(duì)繁體字，面對(duì)文白夾雜的語(yǔ)言，學(xué)生從一開(kāi)場(chǎng)的懼怕，到怯怯地讀，再到后來(lái)的自信沉著地讀，讀出節(jié)奏，讀出樂(lè)感。同時(shí)，聽(tīng)讀?西游記?，也改變著學(xué)生的書(shū)面表達(dá)。我最喜歡孫悟空，因?yàn)樗渌嚫叱?，保唐僧西天取?jīng)，一路上功績(jī)最大的就是他。天地是他的父母，日月是他的表兄。他雖然相貌丑

8、陋，卻有著一顆仁慈的心。我認(rèn)為在?西游記?眾多人物身上表達(dá)出來(lái)的樂(lè)善好施、誠(chéng)信為本、不畏艱險(xiǎn)、敢作敢當(dāng)、不辭辛勞、忍辱負(fù)重、百折不回、一往無(wú)前的品質(zhì)和精神，對(duì)我們都有啟迪和教益。修煉心性。唐僧師徒四人在取經(jīng)路上受過(guò)之苦,真不可言，但書(shū)中多處借孫悟空的口說(shuō)出這樣的意思：假設(shè)將容易得，便作等閑看。一名同學(xué)在讀書(shū)筆記中寫(xiě)道：我們學(xué)習(xí)就像唐僧取經(jīng)一樣，充滿了困難和險(xiǎn)阻；但不歷經(jīng)艱辛，哪能修得真經(jīng)。四、考慮論文聯(lián)盟.Ll.一名同學(xué)學(xué)習(xí)不上進(jìn)，自控力差，可期末復(fù)習(xí)期間他卻對(duì)我說(shuō)：巫老師，希望您六年級(jí)還教我們，還采用老方法集體聽(tīng)讀讀?水滸傳?。我想，這也是絕大多數(shù)同學(xué)的心聲。因?yàn)樽x像?西游記?這樣有一定長(zhǎng)度的書(shū)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要毅力的支撐和知識(shí)的輔助。在老師引導(dǎo)下，課堂上集體聽(tīng)讀的形式就起到了這種支撐輔助的作用。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：