阿里山紀行匯總

1、阿里山紀行說課稿芹池中學孟國棟尊敬的各位老師：你們好！我今天說課的內(nèi)容是蘇教版九年義務教育八年級語文上冊“江山多嬌”單元中阿里山紀行第一課時，下面，我將從教學設(shè)計理念、教材的分析、教法學法與教學手段、教學程序、板書設(shè)計等幾方面介紹本節(jié)課的教學構(gòu)想。一、教學設(shè)計理念語文課程標準對初中學生的閱讀技能的要求是： “能用普通話正確、流利、有感情地朗讀 ;養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度；能熟練地運用略讀和瀏覽的方法；對作品中感人的情境，能說出自己的體驗“。 課程標準還指出： “閱讀是語文課程中極其重要的學習內(nèi)容，它是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話

2、的過程。 ”為此，阿里山紀行教學過程幫助學生掌握一般的閱讀技能，掌握朗讀、默讀、瀏覽等各種方法，讓學生在與文本充分對話基礎(chǔ)上開展自主、合作、探究的閱讀。提倡教師與學生的學習方法相互作用，共同對話，借助語文思想方法幫助學生理清思路，圍繞認知沖突，更好的解讀文章，提高能力，從而建構(gòu)新知識。二、教材的分析1、教材的地位和作用阿里山紀行是蘇教版八年級語文上冊“江山多嬌”單元主題下的一篇游記。云山蒼蒼，江水茫茫，讀山品水，意味深長。人們游歷名山大川，控訪名勝古跡，領(lǐng)略風土人情，能夠開闊胸襟，娛悅心靈，啟迪智慧，喚醒無限美好的情感體驗。教材中安排這樣一個單元，主要目的是為了要通過朗讀、品析，讓我們跟隨作者

3、一起去登山臨水，體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界美好情感。阿里山紀行是當代作家、文藝評論家、美學家吳功寫的一篇游記。這篇游記通過移步換景，形象地描繪了游覽阿里山所風的迷人風光，抒發(fā)了作者獨特的感受，由衷地贊美了“阿里山的風光美如畫” ，贊揚了臺灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達了兩岸人民的心融合起來的共同愿望。2、學習目標依據(jù)課程標準， 結(jié)合新課程理念， 在確定學習目標時不但要力求 “胸中有綱” ，更要“目中有人”，即堅持以育人為本、以學生發(fā)展為本、以學生終身學習能力作為課堂教學的價值取向為本。由此確定本節(jié)課教學目標如下：知識與技能目標：b、學習移步換景的表現(xiàn)手法a、幫

4、助學生掌握一般的閱讀技能b、培養(yǎng)學生在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路，理解主要內(nèi)容的能力c、會寫一般描寫景物的記敘文。過程與方法目標：自主探究，合作交流的模式情感態(tài)度與價值觀目標：感受阿里山的如畫風光，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。3、教學重點和難點1） . 體會江山的美麗多嬌，愛我中華、2） . 了解課文移步換景3） . 學會寫參觀游覽的文章。4） . 學會如何向游人介紹當?shù)氐木拔?。三、教法、學法與教學手段本節(jié)課在教法上，體現(xiàn)教師的“啟發(fā)引導” ，在學法上，立足文本“自主合作，探索發(fā)現(xiàn)”，達到每個學生都有所發(fā)展的目的。在教學過程中立足于讓學生去理解，去感受，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，避免用教師的思維代替學

5、生的思維。教學手段上采用多媒體輔助教學，增強教學的直觀性，啟發(fā)學生思維，豐富學生的想象力，提高學生主動參與的意識。四、教學程序課前布置預習：課前誦讀全文，自行解決字詞障礙，并能復述課文內(nèi)容，為課堂教學作準備第一課時學習目標：知識與能力：1.領(lǐng)略阿里山的如畫風光2.學習移步換景、融情于景的寫法過程與方法：1.自主、合作、探究，體現(xiàn)開放式的課堂教學方式2.學習運用移步換景的方法練習寫作情感態(tài)度和價值觀：體會作者對阿里山美麗風光的濃濃愛意和贊揚臺灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達兩岸人民的心融會起來的共同愿望教學重難點：1.重點：學習移步換景、融情于景的寫法2.難點：體會課文用優(yōu)美

6、的語言描寫阿里山如畫的風光教學方法： 運用多媒體課件教學教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境同學們，一曲動人的臺灣民歌高山青讓寶島臺灣的阿里山矗立在我們的心湖之畔它有哪些獨特的風光令人神往？作者是怎樣抓住景物特征描繪美麗的阿里山風光的？今天我們就隨中國當代作家、美學家吳功正一道，去領(lǐng)略大自然的杰作阿里山的風采。 （板書課題）（說明：這種導入方法可以調(diào)動學生的學習熱情，激活學生的思維，讓他們較快進入角色，參與教學的雙邊活動。 ）（二）整體感知1、要求：讀準字音、讀得流暢。邊讀邊劃出表示作者地點轉(zhuǎn)化的語句，讀后完成下面的一個小活動。A、劃下表明作者行蹤的詞語（明確：“臺北松山機場” “臺灣的中部城市嘉義” “然

7、后改乘森林小火車進山” “經(jīng)過三個小時的運行，到了阿里山站” “從火車站到神木，尚有一段路程” “峰回路轉(zhuǎn)，迂回穿過一片林區(qū)”“曲徑幽路” “幾乎在樹身之間穿行，我們終于看到了神木”“下山的路上” ）B、假如你是吳功正先生阿里山之行的導游，你將如何介紹今天的行程？請參照標明作者行蹤的語句，填寫完善下列解說詞。 溫馨提示 ：注意安排好說話的順序。還有啊，千萬別忘了你是導游，要注意語態(tài)和禮貌哦。各位游客：大家好！非常高興，今天由我?guī)ьI(lǐng)大家一起游覽阿里山，宴會結(jié)束后，我們將從（）乘飛機到達中部城市()，然后改乘 ()進山，經(jīng)過3 個小時的運行后我們會到達() ，從這里開始我們需要步行上山，穿過一片（

8、），我們會看到（），邁過（）間的（），最終將會欣賞到阿里山的標志和靈魂()C老師小結(jié)：這種寫作的方法叫“移步換景”(即不固定立足點和觀察點，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫下來。一般游記都采用這種方法。)2、過渡：世界上沒有相同的兩片樹葉，祖國的山山水水也自有其獨特的魅力。考考你？泰山天下 _ _，華山天下 _ _，峨嵋天下 _，那么阿里天下_？（三）、美點初尋1.找出文中最能概括阿里山特點的一句話2.作者在文中介紹了哪些景點？請用“修飾性的詞語+名詞 ”的短語格式概括景點名稱。3.文中重點介紹了什么景點？介紹了哪些內(nèi)容？（四）總結(jié)反饋：1、教師針對學生的學習情況，總結(jié)本堂課的學習內(nèi)容，

9、對學生的學習情況進行及時反饋，指出不足之處，再次強調(diào)學習要點，加深學生的理解并建議課后對其不足之處采取彌補措施。2.感悟中心：本文通過移步換景，形象的描繪了阿里山迷人的風光，抒發(fā)了作者獨特的感受，由衷的贊美了“阿里山的風光美如畫” ，贊揚了臺灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄的表達了兩岸人民的心融合起來的共同愿望。(五 )拓展延伸1、運用移步換景的方法帶領(lǐng)大家游覽我們美麗的校園。寫出主要景點及其每個景點的特征。列出景點圖。思考完成。2、組織交流，評價。交流評價。（學習書本的最終目標是丟開書本，獲得能力；通過習作，學習一種記敘方法，也是本單元教學目標之一）（六）作業(yè)學生收集有關(guān)臺灣的

10、資料，做一份“臺灣百科”的小報，互相交流，共同學習。（學在課堂，得益在課外。擴大課堂的范圍和學習內(nèi)容）五、板書設(shè)計阿里山紀行吳功正移步換景景 古典風味的老式火車情清澈透亮的姊妹潭水靜謐凈潔的森林世界愛我河山風光美如畫彎曲幽深的曲徑幽路濃陰遮蔽的厚密青苔無邊無際的原始森林愛我中華拔地參天的阿里神木設(shè)計說明：力求簡潔、美觀、大方，清晰的展現(xiàn)課堂的主要內(nèi)容第二課時學習目標：知識與能力：1、反復朗讀，品味文章富有音樂美和情韻美的語言過程與方法：運用抓住景物特征練習寫景情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想情感教學過程一、回憶上節(jié)內(nèi)容：二、學生自學，品味語言1、本文的語言典雅、凝練、和諧、暢達

11、，具有音樂美和情韻美，請從課文47 小節(jié)找出幾例，嘗試著從這兩個角度進行品鑒示例：“山間的曲徑幽路全被青苔染綠，茸茸的、毛毛的、濛濛的?！辟p析：本句運用疊詞寫出了青苔的形態(tài)，透出了作者的喜愛之情，采用定語后置句式，強調(diào)了青苔的特征。 “染 ”賦予了靜景以動態(tài)，三個疊詞連用，讀起來瑯瑯上口、節(jié)奏感強。2、再次細讀課文，畫出你認為寫得優(yōu)美的語句并作簡要分析（ 1）修辭美：對偶、比喻、排比、設(shè)問、引用、擬人等多種修辭。（ 2）節(jié)奏美：交錯運用整句和散句，長句和短句，大 量運用疊詞，節(jié)奏鮮明，和諧動聽。3）擬聲美：運用擬聲詞。4）音節(jié)美：使用兩個字或四個字組成的詞，要比一個字更合乎節(jié)拍，讀來順口，聽來

12、入耳；有時單音節(jié)詞與雙音節(jié)詞交替使用，同樣能產(chǎn)生美感；有時妙用助詞，也可使句式整齊，足句足拍，起到調(diào)節(jié)音節(jié)的作用。重點句例 1:潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有了。那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚至可以說是禪的世界。偶有人聲也是悄悄的，舍不得打破山間的安寧。賞析 :這段文字運用了對偶、比喻、排比等多種修辭手法，交錯使用整句和散句，長句和短句，形成了輕松、舒展、迂曲、鮮明的節(jié)奏，富有聲感和音樂美?！把暤们?”，通過反復誦讀，我們可以體會到作者對靜謐、凈潔、禪的世界的獨特體驗。重點句例 2:森林恰似一片汪洋、無邊無際。樹木姿態(tài)各異，如幢頂，如傘蓋，如

13、古寺寶塔。它們排列整肅，如孫武之軍陣、秦皇之兵馬。賞析 :這段文字用了六個比喻句，句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，節(jié)奏鮮明，和諧動聽。第一個比喻，森林： “恰似一片汪洋”，是形容森林的無邊無際；“如幢頂， 如傘蓋， 又如古寺寶塔”，作者一連用三個比喻，描寫樹木的高大、盤曲之勢。這里連用助詞“之 ”，不僅使句式整齊，而且使文章足句足拍，起到調(diào)節(jié)音節(jié)的作用。兩個比喻兼擬人古色古香，寫出了森林排列整齊和嚴肅威武的氣勢，給森林以人格化，突出了原始森林的歷史感和人文氣息。重點句例 3:山中人少樹多，不知阿里山的姑娘究竟在何方。樹密、陰厚，仿佛能揉出濃汁。我只覺得，阿里山的風光美如畫。賞析 :三、鞏固練習：1、完成課

14、后探究練習第二第三題阿里山紀行教學反思阿里山紀行是一篇游記類散文，也是現(xiàn)代美學家吳功正的一篇美文。教習本課時我制定了兩個教學目標：一、學習本文移步換景的寫法；二、品味本文語言的音樂美和情韻美，以多媒體輔助教學。教學后，做了以下總結(jié)：比較好的地方是：1、結(jié)合本文特點，在目標一中設(shè)計了導游角色。請學生以導游身份介紹今天游覽的路線安排，理清本文的思路。課前把導游介紹行程的題目布置給學生預習，學生對課文心中有數(shù)了，介紹起來才會更生動。所以這個目標在學生的積極參與中很容易完成了。2、以多媒體輔助教學，圖文并茂，生動形象。3、作為一篇游記，本文語言優(yōu)美。我要求學生在書上用圈點勾畫法，找出文中認為精彩的語句，做賞析批注。4、以從阿里山紀行 這篇課文中學到什么做為小結(jié)， 既能很好地讓學生回顧了課文，又鍛煉了學生的小結(jié)能力。5、拓展作業(yè)以“我的校園”為題用移步換景的手法寫一篇短文，學以致用。不足的地方有：1、教師的教學語言欠準確，如快速“看”課文。2、對語言的品味學生的參與不夠。應該多給時間給學生朗讀課文，在反復的讀中品味語言。3、對于學生回答的內(nèi)容缺乏必要的點撥，原因在于備課不夠充分，對學生可能說