小學(xué)美術(shù)人美四年級(jí)上冊猜猜我是誰教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：人民美術(shù)出版社四年級(jí)上冊第九課 猜猜我是誰教學(xué)設(shè)計(jì)課程：新 授 課（第一課時(shí)）學(xué)校：郫 都 區(qū) 郫 筒 一 小 設(shè)計(jì)教師：雷 夢 嬌設(shè)計(jì)時(shí)間：2023年 9月25日 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)雷夢嬌 郫筒一小題名稱： 教材及年級(jí)名稱人民美術(shù)出版社四年級(jí)上冊名稱猜猜我是誰教材分析 本課屬于“造型。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課與此前及后面的人物主題繪畫課程，如一年級(jí)下冊第八課花自己，五年級(jí)上冊第一課肖像藝術(shù)等組成了人物表現(xiàn)系列課程。寫生表現(xiàn)人物是“造型。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中比較難的主題之一，在一年級(jí)下冊第八課畫自己中，教師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過仔細(xì)觀察面部特征的方法，在四年級(jí)安排線描人

2、物寫生教學(xué)課，是在學(xué)生已有繪畫基礎(chǔ)上，對知識(shí)和能力你的又一次提升學(xué)情分析線描表現(xiàn)技法對于四年級(jí)學(xué)生來說并不陌生，從一年級(jí)開始，學(xué)生就學(xué)習(xí)了線條的知識(shí)，通過對一年下冊我們身邊的線條、二年級(jí)上冊會(huì)變的線條等課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對線條有力初步的認(rèn)識(shí)。本冊的線條表現(xiàn)內(nèi)容更加豐富，飛天（二）自行車局部寫生都是以線條變現(xiàn)為主的課程。本課知道學(xué)生第一次用線條進(jìn)行人物寫生創(chuàng)作，對學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力都是一種挑戰(zhàn)，是一個(gè)比較有難度的創(chuàng)作過程。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能知識(shí)：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生能夠初步觀察人物頭部背面的不同特征，了解從背面表現(xiàn)人物頭部的方法。技能：學(xué)習(xí)運(yùn)用線描技法，表現(xiàn)出人物頭部背面的特征。2.過程與方法

3、在學(xué)習(xí)中認(rèn)真觀察自己選定的人物頭部背面，并進(jìn)行細(xì)致的描繪，創(chuàng)作出一副表現(xiàn)頭部背面的線描寫生作品3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)本課，發(fā)現(xiàn)人物不同角度都有美的地方，體驗(yàn)使用線描技法描繪人物你的方法，寫生創(chuàng)作出表現(xiàn)人物頭部背面的作品，感受線條造型之美教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察人物頭部背面的特征，使用線描寫生技法創(chuàng)作一幅表現(xiàn)人物頭部背面的作品難點(diǎn)：使用線描技法表現(xiàn)出人物頭部背面的特征教學(xué)準(zhǔn)備PPT 鉛筆 勾線筆 照片 畫紙教學(xué)方法游戲?qū)?教師示范教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn) 本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)觀察人物頭部背面的特征，使用線描寫生技法創(chuàng)作一幅表現(xiàn)人物頭部背面的作品教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、游戲?qū)虢處煟?/p>

4、猜猜“我”是誰出示課件，分別展示班內(nèi)三位學(xué)生背面的圖像，請學(xué)生猜一猜，畫面上的人是誰學(xué)生觀看課件，進(jìn)行猜想通過觀察，才想畫面中的人物，讓學(xué)生在記憶中搜尋對同學(xué)背面的印象二、講授新課課件出示學(xué)生不認(rèn)識(shí)的同學(xué)背面照片，讓學(xué)生猜想。小結(jié)：我們雖然沒有才對最后一名同學(xué)是誰，但是同學(xué)們經(jīng)過觀察分析，認(rèn)識(shí)到了可以從三個(gè)方面觀察人物的背面，即：觀察人物背面可以從發(fā)型、頭飾和服裝著手出示課題：猜猜我是誰學(xué)生討論，猜想畫面中的人物通過觀察分析，辨別人物背面，總結(jié)出觀察的方法三、名作欣賞許多畫家都在作品中描寫過人物的背面。例如：美國畫家懷斯的克里斯蒂娜的世界、西班牙畫家達(dá)利的未完成的立體鏡像繪畫、法國畫家馬奈的女

5、神游樂場的酒吧間。中國繪畫作品中也有表現(xiàn)人物背面的作品，如明代唐寅孟蜀宮伎圖，李可染春雨放牧圖欣賞優(yōu)秀的描寫人物背影的中外繪畫作品展示多幅描寫背影的作品，引導(dǎo)學(xué)生從多角度體驗(yàn)作品顯現(xiàn)的美四、分析教材，引導(dǎo)觀察1、教師：在我們的美術(shù)教材中也有一幅從背面表現(xiàn)兒童的作品。請打開教材底20頁。在這幅由畫家王曉明創(chuàng)作的為來世界中我們雖然沒能從正面看見孩子的臉，卻可以從背面感受到他專注的樣子。2、從教材上的作品中找出發(fā)型、頭飾和服裝由特點(diǎn)的作品。欣賞美術(shù)教材中展示的畫家作品跟隨教師仔細(xì)欣賞作品，找到有特點(diǎn)的發(fā)型、頭飾和服裝，想同學(xué)介紹分析作品深層次的內(nèi)涵，讓學(xué)生理解畫家創(chuàng)作的意圖五、觀察同學(xué)，啟發(fā)創(chuàng)作1、

6、從后面觀察以為同學(xué)頭部的特征，找到發(fā)型、頭飾和服裝的特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，總結(jié)男生和女生發(fā)型的特點(diǎn)，請各小組代表到前面發(fā)言總結(jié)。3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，在黑板上演示表現(xiàn)男生和女生發(fā)型的特點(diǎn)。學(xué)生選定同學(xué)作為自己繪畫的對象，進(jìn)行觀察小組總結(jié)男生和女生發(fā)型的特點(diǎn)，并由小組代表匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充發(fā)言學(xué)生看教師示范學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法選擇自己所畫同學(xué)，確定表現(xiàn)的人物，先在小組內(nèi)介紹，通過觀察匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物背面頭部的主要特征通過示范演示解決教學(xué)重難點(diǎn)六、藝術(shù)實(shí)踐教師：根據(jù)你觀察的同學(xué)頭部外形、發(fā)型、頭飾及服裝特征，用單色線描的方法進(jìn)行繪制。教師進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。巡視輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將人物頭部畫大，表現(xiàn)

7、出頭部背面的主要特征。使用線描技法表現(xiàn)作品，尤其是對頭發(fā)的表現(xiàn)。表現(xiàn)出頭飾、服飾的特征。學(xué)生根據(jù)實(shí)踐要求思考作業(yè)方法。學(xué)生創(chuàng)作，遇到問題即使向教師聞?dòng)?。輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出特點(diǎn)的優(yōu)秀作品。板書設(shè)計(jì) 第九課 猜猜我是誰 發(fā)型 1、概括頭型 要點(diǎn)：發(fā)飾 作畫步驟：2、發(fā)型分組 服飾 3、刻畫細(xì)節(jié) 教學(xué)思考與總結(jié)在猜猜我是誰的教學(xué)中，我的教學(xué)方式主要有以下幾個(gè)方面： 一、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。我有意識(shí)地給學(xué)生滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)方法的良好開端。學(xué)生間通過互相交流，互相幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)得快，掌握得好。在檢測時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)都能準(zhǔn)確地讀出讀音。在自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體性，能動(dòng)性得到提高。二、利用游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式。愛玩，愛活動(dòng)是孩子的天性，學(xué)生是活潑好動(dòng)的，在課堂中，為調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，再度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我分別與學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)個(gè)小游戲：“猜猜我是誰”在玩中，學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，學(xué)得比較扎實(shí)。學(xué)生學(xué)得高興，樂于學(xué)習(xí)，使課堂變成學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生在課堂中感受到樂