高等教育心理學(xué)新題庫-

1、高等教育心理學(xué)各章節(jié)考點章節(jié)題型內(nèi)容第一章高等教育心理學(xué)概述一、名詞解釋1.高等教育心理學(xué)(P14)2.個性心理(P3)二、辨析題1高等教育心理學(xué)就是研究高校教師如何教的一門科學(xué)。(P14)2.高等教育心理學(xué)主要是研究大學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。(P14)3.學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)沒有多大現(xiàn)實意義。(P20)4.高校里有些老教師以前從沒學(xué)過高等教育心理學(xué)，課同樣上得很好，有的還當(dāng)了教授，可見學(xué)不學(xué)這門課沒多大關(guān)系。(P20)5.有些優(yōu)秀教師雖然沒有學(xué)過高等教育心理學(xué)，但卻是一位名符其實的優(yōu)秀教師。因此，個別青年教師說：不學(xué)高等教育心理學(xué)照樣可以當(dāng)好教師。你對此論有何看法？(P20)6.一切教育

2、的最終目的無非是教育學(xué)生學(xué)會做事和學(xué)會做人，高等教育的目的也不例外。你對此論有何看法？(P15)三、簡答題1.簡述高等教育心理學(xué)的學(xué)科特征及其對象。(P12)2.高等教育心理學(xué)的學(xué)科特點。(P12)3.簡述高等教育心理學(xué)的研究對象與任務(wù)。(P4)4.簡述學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義。(P20)5.試述高等教育心理學(xué)的研究內(nèi)容。(P14)四、論述題1.結(jié)合高等教育心理學(xué)學(xué)習(xí)體會，談?wù)剬W(xué)習(xí)該課程的現(xiàn)實意義。(P20)章節(jié)題型內(nèi)容第二章高等學(xué)校教師心理一、名詞解釋1.教師勝任力(P43) 2.教育機(jī)智(P41)3教學(xué)反思(P34).4.自我效能感(P31)5.教師期望效應(yīng)(P30)6.教學(xué)監(jiān)控能力(P3

3、7)7.教師角色(P25)8.教學(xué)風(fēng)格(P28)9.教學(xué)效能感(P31)二、辨析題1.現(xiàn)代社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，對高等學(xué)校教師的能力和素質(zhì)提出了更多、更高的要求，當(dāng)代教師不僅要有廣博深厚的知識和熱愛教育事業(yè)的情感，還要有符合教育教學(xué)工作的高能力和素質(zhì)。（P31）2.專家教師與新手教師的區(qū)別就在于專家教師掌握更多的知識。（P45）3.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，大學(xué)教師只要努力扮演好教學(xué)者的角色就已足夠。(P24)三、簡答題1.教師成長與發(fā)展的基本途徑。(P44)2.簡述教學(xué)效能感的影響和作用。(P31)3.簡述教學(xué)反思的過程。(P35)4.簡述如何理解現(xiàn)代教育條

4、件下教師角色的作用？(P27)5.聯(lián)系實際分析說明教學(xué)效能感對教師和學(xué)生的影響。(P31)6.簡述教育機(jī)智的表現(xiàn)方式。(P42)7.簡述教師角色的影響和作用。(P27)5. 簡述專家教師的特點 (P49)6.請列舉出幾種常見的教學(xué)反思方法。(P36)7.試述皮革馬利翁效應(yīng)的內(nèi)容及其對教育的啟示。(P29)8簡述教師的教學(xué)效能感與教師勝任力。(P31、43)9.簡述教師勝任力及其結(jié)構(gòu)。(P43)10簡述教育機(jī)智及其影響因素(P41)四、論述題1.根據(jù)教學(xué)實踐，談?wù)劷處熃巧挠绊懞妥饔谩?P27)2.聯(lián)系實際分析說明教學(xué)效能感對教師和學(xué)生的影響？(P31)3.請列舉出幾種常見的教學(xué)反思方法，并談?wù)?/p>

5、如何養(yǎng)成良好地教學(xué)反思習(xí)慣。(P36)4.新手教師與專家型教師有什么差別，如何盡快完成由新手教師向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)變。(P45、51)5.老一輩教育學(xué)者呂型偉曾說過“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。”請結(jié)合高等教育心理學(xué)關(guān)于教師角色分類的劃分，談?wù)勛约簩@段話的理解。(P25)章節(jié)題型內(nèi)容第三章大學(xué)生的心理發(fā)展一、名詞解釋心理發(fā)展（P54）二、辨析題三、簡答題1.簡述大學(xué)生情感發(fā)展的特點。(P64)2.大學(xué)生思維發(fā)展的特點。(P62)3.簡述大學(xué)生心理發(fā)展的矛盾。(P58)四、論述題1.試述大學(xué)新生軍訓(xùn)活動對于培養(yǎng)大學(xué)生良好意志品質(zhì)

6、的作用。(P69)2.結(jié)合實際，論述大學(xué)生心理發(fā)展的矛盾。（P58）章節(jié)題型內(nèi)容第四章大學(xué)生學(xué)習(xí)心理概述一、名詞解釋1.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)(P95)2.學(xué) 習(xí)(P74)二、辨析題三、簡答題1.簡述大學(xué)生學(xué)習(xí)方法的特點。(P85)2.簡述大學(xué)生學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)的作用。(P84、76)3.簡述學(xué)習(xí)的作用。(P75)四、論述題1.學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義理論(P82)2.學(xué)習(xí)的人本理論。(P82)3.結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點談?wù)勅绾我龑?dǎo)大學(xué)生新生盡快完成中學(xué)與大學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。(P84)4. 根據(jù)奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)理論關(guān)于知識同化的三種模式，在你熟悉的學(xué)科領(lǐng)域，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。要求：具體說明在每種模式中，新

7、學(xué)習(xí)的知識是什么，已有知識是什么。(P95)章節(jié)題型內(nèi)容第五章大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)及其激發(fā)一、名詞解釋1.歸因（P97）2.動機(jī)與學(xué)習(xí)動機(jī)(P87、89) 3.強(qiáng)化（P96）4“耶克斯多德森”定律(P101)二、辨析題1為獲得高分、贊賞、獎勵、避免受罰而努力學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)的間接動機(jī)引起的。(P92)2.既然學(xué)習(xí)需要動機(jī)的作用，那么是不是學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)學(xué)習(xí)效果就會越好？為什么？(P101)3.外部學(xué)習(xí)動機(jī)比內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)更有效。(P92)4.要引發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，最有效的還是靠高額獎學(xué)金、評優(yōu)、推薦直升研究生等外部刺激。(P92)5.人的任何活動都是由一定的動機(jī)所激發(fā)并指向一定的目的的。這句話有道理嗎？

8、(P87)6.在對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行歸因時，無論是優(yōu)生還是差生，歸因于主觀努力的方面均是有利的。(P97)三、簡答題1.簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的功能和結(jié)構(gòu)。(P89)2.大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的特點有哪些？(P93)四、論述題1.結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的特點，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。(P99)章節(jié)題型內(nèi)容第六章大學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移及其促進(jìn)一、名詞解釋1.學(xué)習(xí)遷移(P103)二、辨析題1.“學(xué)會了騎自行車，有助于學(xué)騎摩托車”，這話有道理嗎？(P103)2. 教育工作中的“是為了不教”。（教育工作中的“教是為了不教”的說法有道理嗎？）(P108)三、簡答題1.簡述影響學(xué)習(xí)遷移因素有哪些？(P113)2學(xué)習(xí)遷移的條件有哪些？

9、(P113)3.簡述如何促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)遷移。(P113)4.簡述研究學(xué)習(xí)遷移的實踐意義。(P107)四、論述題1.結(jié)合所教學(xué)科，談一談如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的產(chǎn)生。(P113)2.影響學(xué)習(xí)遷移的因素有那些？在實際教學(xué)中如何促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移？(P113)題型內(nèi)容第七章大學(xué)生的知識、技能與學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)一、名詞解釋1.學(xué)習(xí)策略(P147)二、辨析題1.一般說來，復(fù)習(xí)次數(shù)越多，識記和保持的效果越好；反之，則遺忘發(fā)生越快。由此，我們認(rèn)為復(fù)習(xí)的次數(shù)越多，復(fù)習(xí)的效果就越好。你對此論有何看法？提示：關(guān)于復(fù)習(xí)次數(shù)，過度復(fù)習(xí)記憶效果好，但復(fù)習(xí)次數(shù)再增加，效果已經(jīng)飽和，而且浪費時間。三、簡答題1.技能學(xué)習(xí)的條件

10、。(P142)2.簡述知識的結(jié)構(gòu)。(P120)3.學(xué)習(xí)策略的特點與要素有哪些？(P149、148)四、論述題1.教材直觀有哪幾種？談?wù)勗趯嶋H教學(xué)中他們的優(yōu)缺點主要體現(xiàn)在哪些方面？參考資料：直觀教學(xué)的類型包括：實物直觀、模象直觀和言語直觀。實物直觀觀即通過直接感知實際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。例如，觀察各種實物標(biāo)本、演示各種實驗、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實地參觀訪問等都屬于實物直觀。實物直觀的優(yōu)點是給人以 HYPERLINK /view/861370.htm t _blank 真實感、親切感，所得到的 HYPERLINK /view/928435.htm t _blank 感性知識與實際事物間的聯(lián)系比較

11、密切，因此有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，在實際生活中能很快地發(fā)揮作用。其缺點是由于實物直觀的 HYPERLINK /view/1423883.htm t _blank 本質(zhì)屬性與非 HYPERLINK /view/1423883.htm t _blank 本質(zhì)屬性聯(lián)系在一切，并且由于受時空與感官特性的限制，許多事物的特征與聯(lián)系難以在實物直觀中直接被覺察。因此它不是唯一的直觀方式，還必須有其他種類的直觀。模象直觀模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過對事物的模擬性形象直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。例如，各種圖片、圖表、模型、 HYPERLINK /view/292691.htm

12、 t _blank 幻燈片和教學(xué) HYPERLINK /view/2382.htm t _blank 電影電視等的觀察和演示等。其優(yōu)點是可以人為地排除一些無關(guān)因素，突出本質(zhì)要素；并且可以根據(jù)觀察需要，通過大小變化、 HYPERLINK /view/569452.htm t _blank 動靜結(jié)合、虛實互換、 HYPERLINK /view/299933.htm t _blank 色彩對比等方式擴(kuò)大直觀范圍，不受實物直觀的局限，提高直觀效果，擴(kuò)大直觀范圍。因此它已成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段，是 HYPERLINK /view/1785319.htm t _blank 現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)研究的重要內(nèi)容。

13、但是，由于模象只是事物的模擬形象，與實際事物之間有一定距離，因此要使通過模象直觀獲得的知識能在學(xué)生的生活實踐中發(fā)揮更好的定向作用，一方面應(yīng)注意將模象與學(xué)生熟悉的事物相比較，同時，在可能的情況下，盡量使模：象直觀與實物直觀結(jié)合進(jìn)行。言語直觀言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對 HYPERLINK /view/544098.htm t _blank 語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。言語直觀的優(yōu)點是不受時間、地點和設(shè)備條件的限制，可以廣泛使用；同時也能運用語調(diào)和生動形象的事例去激發(fā)學(xué)生的感情，喚起學(xué)生的想像。但是，言語直觀所引起的 HYPERLINK /v

14、iew/39081.htm t _blank 表象，往往不如實物直觀和模象直觀鮮明、完整、穩(wěn)定。因此，在可能的情況下，應(yīng)盡量配合實物直觀和模象直觀。章節(jié)題型內(nèi)容第八章大學(xué)生的問題解決與創(chuàng)造力培養(yǎng)一、名詞解釋1.創(chuàng)造力(P188)2.創(chuàng)造性思維（P200）3定勢（P182）二、辨析題1.我國學(xué)生與歐美學(xué)生相比，在創(chuàng)造能力和創(chuàng)造意識方面明顯不足，這與缺乏創(chuàng)造的環(huán)境有很大關(guān)系。(P197)2.魯班從茅草割破手而發(fā)明鋸是情緒和動機(jī)狀態(tài)影響問題解決的效果。(P200)3.創(chuàng)造能力表現(xiàn)在意義重大的創(chuàng)造活動中，是少數(shù)天才人物的專利。(P195)4.“為創(chuàng)造而教”，應(yīng)該成為高等學(xué)校教學(xué)的主要目標(biāo)之一。你對此論

15、有何看法？(P196)三、簡答題1.簡述問題解決的影響因素。 (P180)2.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造力的途徑與方法有哪些？(P196)3.簡述創(chuàng)造力的影響因素。(P194)4.解決問題的一般認(rèn)知過程有哪些？(P178)5.定勢對問題解決只有消極的作用。(P182)6.簡述大學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。(P200)四、論述題1.創(chuàng)造性的實質(zhì)是什么？試論述在大學(xué)教育中如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維？(P188、200)2.結(jié)合實際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力。(P196)3.愛因斯坦說：“我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身。這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想。”著名物理學(xué)家居里夫人晚年時曾說：“我一直沉醉于世界的優(yōu)美

16、之中，我所熱愛的科學(xué)，也不斷增加它的新的遠(yuǎn)景。我認(rèn)定科學(xué)本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個技術(shù)人員，而且還是一個小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要因素?！闭垙膭?chuàng)造者人格因素層面對上述內(nèi)容進(jìn)行分析，并談?wù)勅绾嗡茉齑髮W(xué)生的創(chuàng)造人格。(P195)章節(jié)題型內(nèi)容第九章大學(xué)生的品德與自我意識及其培養(yǎng)一、名詞解釋1.自我意識(P224)2.品德(P207) 3.品德心理結(jié)構(gòu)(P209)二、辨析題1.自我意識就是指個體對自己的外貌、體形、性格特點的認(rèn)識。(P225)2.某專業(yè)的一名同學(xué)，平時學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績也不錯，可最近一門課

17、程考試其發(fā)生了作弊現(xiàn)象，有人說該生考試作弊表明其品德存在問題。你認(rèn)為呢？(P207)3.一名大學(xué)生如果對自己的各方面都很滿意，覺得自己非常出色，那么他就達(dá)到了自我悅納的程度。（P231）4.學(xué)生不遵守校規(guī)校紀(jì)表明其品德存在問題。(P207)5.大學(xué)生的道德認(rèn)識經(jīng)歷了從道德評價到道德信念、道德概念再到道德觀念的過程。(P217)三、簡答題1. 簡述品德的心理結(jié)構(gòu)及其關(guān)系。(P209)2.簡述自我意識發(fā)展。(P227)3.簡述自我意識的功能。(P228)4.簡述凱爾曼的品德形成理論。(P218)5. 簡述如何完善大學(xué)生的自我意識。(P230)6. 大學(xué)生任何提高自我認(rèn)識水平？(P230、228)四

18、、論述題1.根據(jù)大學(xué)生自我意識的發(fā)展特點，試論述應(yīng)何對大學(xué)生進(jìn)行自我教育？(P228、230)2.大學(xué)生自我意識發(fā)展有何特點，高校教師如何幫助他們有效地進(jìn)行自我意識完善？(P228、230)章節(jié)題型內(nèi)容第十章大學(xué)生的人際交往及其調(diào)適一、名詞解釋二、辨析題1.有人喜歡在人際交往中夸贊對方，這屬于阿諛奉承，不值得提倡。(P254)2.在與他人交往中要做到“投之以桃，報之以李”。(P239)三、簡答題1.試述人際交往的影響因素。(P239)2.大學(xué)生人際交往的原則。(P238)3.試述人際交往的功能。(P236)4.簡述大學(xué)生人際交往的特點。(P252)5.大學(xué)生人際交往中常見的心理障礙有哪些？(P

19、255)四、論述題1.試論述大學(xué)生人際交往中常見的心理障礙，以及如何進(jìn)行調(diào)適？(P255)2.大學(xué)生的人際交往有什么特點？論述如何建立和維護(hù)良好的人際關(guān)系？(P252、253)章節(jié)題型內(nèi)容第十一章大學(xué)生的心理健康及其教育一、名詞解釋1.心理健康(P261)二、辨析題1.健康就是身體沒有病。(P260)2.學(xué)生只要沒有抑郁癥、強(qiáng)迫癥等心理疾病，就可以被認(rèn)為是心理健康。(P260)3.個體的心理功能狀態(tài)不是健康的，就是存在心理疾病的。(P261)4.輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)新生時著重解決他們的想家問題就行了。(P260)5.心理健康的人樂觀開朗，熱愛生活，積極向上，總能保持良好的心態(tài)，而不會產(chǎn)生消極的情緒

20、。(P263-264)三、簡答題1.簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。(P262)2.大學(xué)生心理健康教育有何意義？(P277)3.簡述大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容。(P278)4. 簡述大學(xué)生心理健康的影響因素。(P274)5大學(xué)生心理健康教育的原則有哪些？參考資料：主體性原則、系統(tǒng)性原則、發(fā)展性原則、平等尊重原則、保密性原則、嚴(yán)肅性原則6論述大學(xué)生心理健康的調(diào)適方法。（P282）四、論述題1. 結(jié)合你對大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的認(rèn)識，談?wù)勅绾芜M(jìn)行大學(xué)生心理健康教育。(P282)2.結(jié)合實例，談?wù)勅绾螌Υ髮W(xué)生進(jìn)行心理健康教育。(P282)3.試論述新入學(xué)的大學(xué)生可能會遇到哪些心理適應(yīng)問題，如何盡早幫助他們順利渡過適應(yīng)

21、期？(P278)4.根據(jù)你對教師心理健康的認(rèn)識，談?wù)勅绾芜M(jìn)行教師心理健康的維護(hù)？參考資料：1樹立正確的自我概念，克服不合理的認(rèn)知。2做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是預(yù)防心理問題的有效方式。3.堅強(qiáng)的意志、良好的品格和樂觀的心態(tài)4.要學(xué)會情緒控制,合理宣泄、放松。學(xué)習(xí)心理學(xué)常識,調(diào)節(jié)心理，保持平衡。5建立和諧良好的人際關(guān)系，重視人際間的互助關(guān)系，提高彈性處理問題的能力。6積極參與繼續(xù)教育，與時俱進(jìn)。7.加強(qiáng)身體鍛煉，養(yǎng)成良好的生理健康習(xí)慣8、教師要善于進(jìn)行時間管理，注意安排工作順序。10尋求新的工作體驗，從其它地方尋求滿足感11尋求專業(yè)幫助材料題：1.假如你是一位新教師，今年開始教大二的一門課。請結(jié)合你即

22、將要上的具體課程：1、你準(zhǔn)備什么樣的開場白？2、如何說出你的課堂管理辦法？請根據(jù)“教師成長與有效教師”的原理，寫一個3分鐘的發(fā)言稿。提示：教師成長2.一位高校教師上課時經(jīng)常評價新大學(xué)生一屆不如一屆，新大學(xué)生都很反感。一次課堂上這位教師對同學(xué)們說：“你們90后不如80后大學(xué)生，更不如70年代的大學(xué)生”。同學(xué)們異口同聲的說：“你根據(jù)什么說我們的發(fā)展前途不如老大學(xué)生？”這位教師一時無言以對，非常尷尬。請用教育心理學(xué)知識分析這位教師錯在哪？ 怎樣擺脫這種尷尬的局面？ 提示： 人際交往、師生關(guān)系小張曾對大學(xué)抱有很好的憧憬，但進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)所學(xué)的專業(yè)與自己原先設(shè)想有很大差距，大學(xué)學(xué)習(xí)并不如自己所想的

23、那么有意思，面對苦澀的專業(yè)理論知識，他感到心中十分茫然，學(xué)習(xí)沒有動力，上課打不起精神，雖也對自己提出過認(rèn)真學(xué)習(xí)的要求，可就是找不到奮斗的目標(biāo)與學(xué)習(xí)的動力。如果你是小張的老師，請你對小張存在的問題進(jìn)行分析，并就如何激發(fā)小張的學(xué)習(xí)動機(jī)提出你的建議。提示：學(xué)習(xí)動機(jī)4.美國著名心理學(xué)家羅森塔爾曾做過一個實驗：他和助手來到一所小學(xué)，聲稱要進(jìn)行一個“未來發(fā)展趨勢測驗”，并煞有介事地以贊賞的口吻，將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關(guān)教師，叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實驗的正確性。其實他撒了一個“權(quán)威性謊言”，因為名單上的學(xué)生根本就是隨機(jī)挑選出來的。8個月后，奇跡出現(xiàn)了，凡是上了名單的學(xué)生，個個成績

24、都有了較大的進(jìn)步，且各方面都很優(yōu)秀。他的實驗也成為教育心理學(xué)的經(jīng)典實驗羅森塔爾效應(yīng)實驗。請結(jié)合教學(xué)活動實際分析羅森塔爾效應(yīng)對教育有何啟示？教師在發(fā)揮期待的積極影響時應(yīng)注意什么問題？提示：教師角色作用5.1946年，陶行知先生在一次集會演講中認(rèn)為，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學(xué)生要進(jìn)行六大解放，一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會里去取得更豐富的學(xué)問；六、解放他的時間，不把他的功課表填滿，要給他一些空閑時間消化所學(xué)，并且學(xué)一點他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點他自己高興干的事情。結(jié)合你的理解和當(dāng)前高校實

25、際，談?wù)勌招兄壬@六大解放對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力的啟示作用。提示：創(chuàng)造力6.學(xué)生A、B是某名牌大學(xué)的學(xué)生，大學(xué)期間兩人是形影不離的好友，在研究生學(xué)習(xí)期間，兩人同時參加出國考試并被美國大學(xué)錄取，只因A申請的學(xué)校排名高于B申請的學(xué)校，B膨脹的嫉妒心使她無法面對A優(yōu)于她的現(xiàn)實，于是，她以A的名義向A申請的學(xué)校寫了一封信，拒絕去美讀書，當(dāng)A得知最終結(jié)果時，她無論如何不能相信事實，而B的理由只有一條：嫉妒。試分析大學(xué)生嫉妒心理產(chǎn)生的原因，并給出嫉妒心理的預(yù)防和干預(yù)措施。提示：大學(xué)生人際關(guān)系中的問題7.一位教師當(dāng)著學(xué)生的面嚴(yán)厲地批評了一位上課玩手機(jī)的學(xué)生，以后這位學(xué)生每當(dāng)這位教師上課不是逃課，就是遲到。

26、請您幫助分析原因，并提出改變這位學(xué)生行為的正確方法。提示：學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)正確使用批評，師生關(guān)系，心理健康教育策略8.一新大學(xué)生高中時成績特別好，上大學(xué)后，幾次考試下來，成績沒有排在班級前列，結(jié)果造成她往日的優(yōu)越感消失，學(xué)習(xí)動力明顯下降。你作為她的大學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)如何運用高教心理學(xué)的原理對她進(jìn)行輔導(dǎo)？提示：學(xué)習(xí)動機(jī)9.大學(xué)課堂遭遇學(xué)生軟抵抗張強(qiáng)在課堂上偷偷點了下人數(shù)，只有幾個沒到。作為班長，他松了口氣：人員還算齊整，老師多半不會點名。他心里想著，轉(zhuǎn)頭望了望窗外的藍(lán)天白云，感嘆自己“還要坐在這里聽無聊的課”。在接受記者采訪時，絕大多數(shù)大學(xué)生都表示，當(dāng)下高校抓逃課抓得緊，沒特殊情況，誰也不會輕易當(dāng)“逃學(xué)

27、威龍”，現(xiàn)在流行的是“非暴力不合作”。張強(qiáng)所在的教室就上演著這種“軟暴力”：老師坐在教室的最前面，講著課，內(nèi)容是教科書上的原文。聽課位置最好的前三排，一個學(xué)生也沒有。兩個女生一邊織著圍脖兒一邊竊竊私語。坐在她們后面的一個男生低著頭看一本英語六級單詞書，邊念邊寫。最后一排的幾個同學(xué)打開手提帶上耳機(jī)聽娛樂節(jié)目老師和學(xué)生同在教室里，是完全沒有交集的兩個圈兒。請從學(xué)與教兩方面來分析其中原因，并談?wù)勅绾渭ぐl(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。提示：學(xué)習(xí)動機(jī)10.由對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)副教授廉思領(lǐng)銜的30人研究團(tuán)隊對供職于包括985、211、普通高校、大專院校和成人/民辦高校在內(nèi)高校的5138名青年教師，進(jìn)行了一次全國范圍內(nèi)的

28、抽樣問卷調(diào)查，于2012年完成了中國高校青年教師調(diào)查報告。調(diào)查報告顯示，作為近九成擁有博士學(xué)位的高知群體，高校青年教師也是高壓人群。72.3%的受訪者直言“壓力大”，其中更有36.3%的人認(rèn)為“壓力非常大”。 78.1%的青年教師認(rèn)為，自己從事科研的時間不夠用，甚至很不夠用?！绷硪豁椨芍袊嗣翊髮W(xué)公共管理學(xué)院組織與人力資源研究所對近9000名教師進(jìn)行的職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查結(jié)果顯示，有34.60%的被調(diào)查教師反映壓力非常大，有47.60%的被調(diào)查教師反映壓力比較大，兩者加起來占到了被調(diào)查教師的82.2%。請結(jié)合高等教育心理學(xué)相關(guān)原理，分析教師心理壓力形成的主要原因及其應(yīng)對策略。提示：結(jié)合材料，

29、再根據(jù)上面最后一章最后一題提供的參考資料來分析。鄭某，男，大學(xué)二年級學(xué)生，個性低調(diào)，自尊心極強(qiáng)，渴望被關(guān)注，自控能力較差。鄭某是一位復(fù)讀生，2008年在通過第二次高考考入xx大學(xué)，初入大學(xué)時表現(xiàn)積極，并憑借積極肯干的態(tài)度在大一第一學(xué)期時進(jìn)入了所在學(xué)院的院學(xué)生會，但是進(jìn)入學(xué)生會后由于學(xué)生工作的日漸增多，對課程不感興趣等因素，漸漸產(chǎn)生了較濃的厭學(xué)情緒，常常曠課，課堂作業(yè)也無法獨立完成，在大一學(xué)年結(jié)束時學(xué)習(xí)成績較差，但險些掛科的成績并沒有促使鄭某產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，相反卻使其變本加厲的厭惡學(xué)習(xí)甚至上課，導(dǎo)致成績越來越差。在成績一路下滑的同時其在學(xué)生會的工作態(tài)度也越來越差，最終工作學(xué)習(xí)兩方面都沒有獲得其所設(shè)想的

30、成功除此之外，由于其過于內(nèi)向低調(diào)的個性導(dǎo)致其人際關(guān)系也不是很好，于是在現(xiàn)實中屢遭失敗后，從大二上學(xué)期開始終日沉迷網(wǎng)絡(luò)中以度日，甚至數(shù)日不離開宿舍。請談?wù)勗撋鷧拰W(xué)的原因及教育對策提示：學(xué)習(xí)動機(jī)12.某女大學(xué)生，進(jìn)入學(xué)校三個月3000多元的存款被騙。該生以前從未離開過父母的保護(hù)，性格內(nèi)向乖巧。此事后她出現(xiàn)了失眠，無食欲，焦慮，反應(yīng)減慢，不能集中注意力思考，情緒低落，憤怒，自責(zé)等癥狀。她感到生活中處處都是危險，感覺自己不幸。這樣的事會給家庭帶來羞辱，目前及今后的生活不可控。為了彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)損失她四處找工作，這影響了她的學(xué)習(xí)，這讓她對今后能否繼續(xù)上學(xué)很不確定。請分析該生目前出了什么問題，她應(yīng)該怎么辦？提示

31、：最后一章，大學(xué)生心理障礙13.小胡，男，大學(xué)一年級學(xué)生，他希望自己在班級中成為一個慷慨大方、樂于助人，比較受同學(xué)歡迎的人，進(jìn)校幾個月來，他一直都在朝這方面努力。有一天，小胡剛走到教室門口，突然聽見有人在說起他的名字，他躲在門后仔細(xì)地聽，原來，班級幾個同學(xué)在議論他，有人說他小氣、摳門，有人說他沒有愛心。小胡一下子懵了，怎么會是這樣，他很苦惱。如果你是小胡的老師，你如何看待小胡的苦惱？試用所學(xué)心理學(xué)知識給出教育建議。提示：自我意識四川南充學(xué)生張非，2003至2007年期間，參加過三次高考，先后考上北大、清華，被媒體稱為“考霸”，以史上最牛高考釘子戶自居。2003年，考上北京大學(xué)。在北京大學(xué)學(xué)習(xí)時

32、，因迷戀上網(wǎng)誤了學(xué)業(yè)，多門課程不合格，不能滿足學(xué)籍規(guī)定而被北京大學(xué)勸退。此后，張非到南充十一中學(xué)習(xí)，再備高考。2005年，張非以703分的成績并列南充理科狀元，考入清華大學(xué)，但張非卻再次深陷網(wǎng)絡(luò)，被清華大學(xué)退學(xué)。2007年，張非到南充十中復(fù)習(xí)，參加了當(dāng)年的高考， 取得南充理科第二名的好成績。再次進(jìn)入到清華大學(xué)學(xué)習(xí)。試分析張非為什么難以適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)與生活？并請根據(jù)所學(xué)高等教育心理學(xué)知識給出教育建議。 提示：學(xué)習(xí)適應(yīng)P26815.王強(qiáng)高等數(shù)學(xué)考試不及格，輔導(dǎo)員老師問他為什么沒考好，王強(qiáng)說：“老師出題太難了”，或“我都認(rèn)真復(fù)習(xí)了，但老師出題太偏，我復(fù)習(xí)的都沒考到”，又說：“沒地方，圖書館位子太少，

33、寢室太吵，教室晚上十點就熄燈”。輔導(dǎo)員問其他同學(xué)為什么王強(qiáng)數(shù)學(xué)沒考好，同學(xué)說：“他經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲，上課也經(jīng)常不來。”請結(jié)合動機(jī)理論談?wù)勅绾翁岣叽髮W(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 提示：動機(jī)的歸因理論杜老師是某高校的年輕女教師。今天她穿了一套漂亮美麗的吊帶裙和時髦的拖鞋。她去教室，把隨身帶來的教具放在講臺上，這才發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)正在熱烈地爭論什么問題，連上課的鈴聲都未注意到，她和藹地向大家招手示意后便開始講課。她備課認(rèn)真，講得流暢而快速。她偶爾注視一下學(xué)生，才發(fā)現(xiàn)有些后排的學(xué)生開小差了。這是令她最不愉快的事，便當(dāng)場要求收斂。她講到重點處，習(xí)慣地提高音量，竟然還有同學(xué)說沒聽清楚，要求重復(fù)。她講課的內(nèi)容很豐富，直到下

34、課鈴響才結(jié)束課的內(nèi)容，然后布置一次作業(yè)。今天是她教學(xué)中很平常的一次，就這次教學(xué)活動而言，請你分析她在哪些方面來運用心理學(xué)規(guī)律，可能會影響教學(xué)效果。提示： 新老師與專家老師的差異17.錢學(xué)森之問2005年，溫家寶總理在看望著名物理學(xué)家錢學(xué)森時，錢老感慨發(fā)問：“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出的人才？”錢學(xué)森認(rèn)為：“一個重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是冒不出杰出人才?！卞X學(xué)森之問的答案需要從教育的各個層面共同尋找答案，請從大學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的角度，談?wù)勀銓﹀X學(xué)森之問的解答。提示：創(chuàng)造力18.故事1：:一位將軍希望能夠占領(lǐng)位于鄉(xiāng)村中心的

35、要塞，要塞外面有很多條向外延伸的路，所有的路上都埋置了地雷。只有小隊人馬可安全通過這些道路，而當(dāng)大隊人馬通過時，一種強(qiáng)大的力量就會引爆地面。因此，大規(guī)模的直接進(jìn)攻是不可能的。將軍的解決方案是把他的部隊分成許多小隊，把每一隊派到不同的道路，并命令這些小隊同時在要塞處會合。 故事2：你是一名醫(yī)生,面對一位胃部患惡性腫瘤的病人，病人不能做手術(shù)，但如果腫瘤不除病人就會死。有 一種射線可用來摧毀腫瘤，如果所有的射線以足夠高的強(qiáng)度同時到達(dá)腫瘤，腫瘤就能被破壞，但是其周圍的組織也有可能遭到破壞。較低強(qiáng)度的射線對身體的健康組織結(jié)構(gòu)是無害的，但對腫瘤也沒什么影響。采用什么樣的方式使用射線可以既破壞腫瘤，同時又能

36、避免傷害到健康組織? 當(dāng)把故事2中這個醫(yī)學(xué)問題單獨呈現(xiàn)給大學(xué)生時，很少有人能解決它。然而，當(dāng)他們明確地得知可以用故事1類似的方法時，由于這兩個問題之間的高度相似性，90 %以 上的人都可以從故事1 的問題解決中獲得啟發(fā)，并將解決問題的策略遷移到故事2 的問題解決中。閱讀上述材料，請應(yīng)用教學(xué)遷移相關(guān)知識分析問題解決的遷移是如何進(jìn)行的。提示：學(xué)習(xí)遷移19.有一次，愛因斯坦問他的導(dǎo)師明可夫斯基：“一個人，比如我吧，究竟怎樣才能在科學(xué)領(lǐng)域、在人生道路上，留下自己的閃光足跡、做出自己的杰出貢獻(xiàn)呢？”明可夫斯基表示要好好想一想日后予以解答。三天后，明可夫斯基拉起愛因斯坦就朝一處建筑工地走去，而且徑直踏上了

37、建筑工人們剛剛鋪平的水泥地面。在建筑工人們的呵斥聲中，愛因斯坦被弄得一頭霧水，不解地問明可夫斯基：“老師，您這不是領(lǐng)我誤入歧途嗎？”“對、對，正是這樣！”明可夫斯基說：“看到了吧？只有尚未凝固的水泥路面，才能留下深深的腳印。那些凝固很久的老路面，那些被無數(shù)人、無數(shù)腳步走過的地方，你別想再踩出腳印來”聽到這里，愛因斯坦沉思良久，意味深長地點了點頭。從此，一種非常強(qiáng)烈的創(chuàng)新和開拓意識，開始主導(dǎo)著愛因斯坦的思維和行動。用他自己的話說就是，“我從來不記憶和思考詞典、手冊里的東西，我的腦袋只用來記憶和思考那些還沒載入書本的東西。”愛因斯坦為人類做出了卓越的貢獻(xiàn)，在科學(xué)史冊上留下了深深的閃光的足跡。請結(jié)合

38、教育心理學(xué)相關(guān)知識，聯(lián)系中國大學(xué)生成長環(huán)境，談?wù)勥@個故事對教學(xué)的啟發(fā)。提示：創(chuàng)造力培養(yǎng)我們常常會看到：在一個新學(xué)期中一些大學(xué)生往往會有很多打算或計劃，但最終都沒有實現(xiàn)。這里出現(xiàn)了什么問題呢？請你結(jié)合學(xué)習(xí)的有關(guān)策略對此進(jìn)行分析。 提示：第三章21.想一想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的方法有哪些？然后結(jié)合教學(xué)實踐，寫出自己激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方案來。提示：學(xué)習(xí)動機(jī)22.大二男生張三，屢次在考試中出現(xiàn)不及格。輔導(dǎo)員問其原因時，張三總是回答：“老師出的題目太難”，或“我都認(rèn)真復(fù)習(xí)了，但老師出題太偏”，或“沒地方看書，寢室和教室都太吵，圖書館位子又太少”。而輔導(dǎo)員從其他同學(xué)處了解到的情況則是：“他在談戀愛，根本沒

39、看他看什么書?！?結(jié)合材料，試分析張三對自己考試不及格的歸因，并預(yù)測接下來他的學(xué)習(xí)狀況會怎么樣？ 提示：動機(jī)的歸因理論23.一位老師與一名大學(xué)生因誤會產(chǎn)生隔閡，這名學(xué)生為此苦惱而焦慮，因此影響了其學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展，老師應(yīng)該怎么做？ 提示：人際交往之師生關(guān)系，見試卷中的參考答案24. 很多大學(xué)生平時不用功，考試前突擊，不少也能得高分，請分析：這樣的學(xué)習(xí)方法科學(xué)嗎？提示：有意義的學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)，見試卷中的參考答案25. 案例：商學(xué)院男生劉力，還是在他10歲時父母就離異了。他隨母生活，家中就他母子二人。劉力熱情而有孝心，平時看到媽媽內(nèi)外忙碌，就總是搶著幫媽媽做事。但他總是特別粗心，在家里舉胳膊伸腿，

40、不是打翻了壺就是碰掉了碗，做作業(yè)也是毛手毛腳，馬馬虎虎的。媽媽說了無數(shù)次，可他總是改不了，他媽媽遇事只好不許他動手。為此，他媽媽找到了他的心理老師，老師就有意地訓(xùn)練他?！拔业难坨R忘了拿了，請你幫我拿，可別碰壞了，那是一幅很貴的眼睛??！”吉波小心翼翼地把眼鏡拿來，沒有碰壞。 “我口渴極了，請幫我倒杯水，倒?jié)M點，可別撒了！”于是，一杯滿滿的水輕輕地放在老師面前，一點兒也沒灑。 每當(dāng)這時，老師就鼓勵他：“我看你媽媽說得不對，其實你很仔細(xì)，今后做什么事都要這樣?！?后來，老師又讓他衣服破了自己學(xué)著補(bǔ)，參加學(xué)校美術(shù)社學(xué)畫畫，就這樣，他終于進(jìn)步了，變得非常細(xì)心和有耐心。 結(jié)合上述案例，請回答： （1）為什

41、么劉力在媽媽的幫助下改不掉缺點，而在老師幫助下就能改掉呢? （2）老師的做法好在哪些方面？提示：學(xué)習(xí)遷移等章節(jié)知識26. 案例：幾年前，李東作為一名老生來聽我的課。我安排了教程結(jié)構(gòu)，學(xué)生在學(xué)習(xí)下一個單元之前必須掌握上一單元。每個單元測驗，他們可參加三次，可以獲得A、B、C三種等級。學(xué)期初的一天，李東參加了一次單元測驗，并得到了B。我問他，你想再測驗一次來得到A嗎？他說，哦，不，老師，我并不屬于能得到A的學(xué)生。過了段時間，李東走過來對我說，他認(rèn)為在他的試卷評分中可能有錯誤，我檢查后發(fā)現(xiàn)，原本正確的一道題目確實給判錯了。這就把他的等級提高到了A啊，我指給他看“李東，你終究是可以得到A的學(xué)生。”從那

42、以后，當(dāng)在單元測驗中未達(dá)到A時，李東幾乎總是嘗試第二次測驗。請結(jié)合班杜拉的自我效能感理論對上述案例進(jìn)行分析，并簡述其對教育的啟示意義。提示：自我效能感理論附錄資料：不需要的可以自行刪除常用面料知識一、什么是纖維？纖維是面料中最普通的一種纖維，提取自然棉花植物，如果我們將纖維分為歸類，主要可分為天然纖維 ，合成纖維和人造纖維 三大種（1）天然纖維包括：植物纖維、動物纖維和礦物纖維.如：棉、麻、羊毛、兔毛、蠶絲等；（2）合成纖維是：對化工原料單體的聚合物，具有可紡性的熔體，進(jìn)行紡絲加工制造出的纖維；（3）人造纖維：是植物纖維的重建和化學(xué)處理（尼龍）。（一）棉COTTON 優(yōu)點：1.吸濕透氣性好，手

43、感柔軟，穿著舒適；2.外觀樸實富有自然的美感，光澤柔和，染色性能好；3.耐堿和耐熱性特別好。缺點：1.缺乏彈性且不挺括，容易皺性；2.色牢度不高，容易褪色；3.衣服保型性差，洗后容易縮水和走形（縮水率通常在4%12%左右）；4.特別怕酸，當(dāng)濃硫酸沾染棉布時，棉布被燒成洞，當(dāng)有酸（比如：醋）不慎弄到衣服上，應(yīng)及時清洗以免醋酸對衣服產(chǎn)生致命的破壞。洗滌方法：1.可用各種洗滌劑，可手洗或機(jī)洗，但因棉纖維的彈性較差，故洗滌時不要用大挫洗，以免衣服變型，影響尺寸；2.白色衣物可用堿性較強(qiáng)的洗滌劑高溫洗滌，起漂白作用，貼身內(nèi)衣不可用熱水浸泡，以免出現(xiàn)黃色汗斑。其他顏色衫最好用冷水洗滌，不可用含有漂白成份的

44、洗滌劑或洗衣粉進(jìn)行洗滌，以免造成脫色，更不可將洗衣粉直接倒落在棉織品上，以免局部脫色；3.淺色、白色可浸泡5-10分鐘后洗滌去污效果更佳。深色不要浸泡時間過長，以免褪色，應(yīng)及時洗滌，水中可加一匙鹽，使衣服不易褪色；4.深色衣服應(yīng)與其它衣物分開洗滌，以免染色；5.衣服洗好排水時，應(yīng)把它疊起來，大把的擠掉水分或是用毛巾包卷起來擠水，切不可用力擰絞，以免衣服走形。也不可滴干，這樣衣服晾干后會過度走形；6.洗滌脫水后應(yīng)迅速平整掛干，以減少折皺。除白色織物外，不要在陽光下暴曬，避免由于曝曬而使得棉布氧化加快，從而降低衣服使用壽命并引起褪色泛黃，若在日光下晾曬時，建議將里面朝外進(jìn)行晾曬。（二）粘膠纖維VI

45、SCOSE 粘膠纖維是以木漿、棉短絨為原料，從中提取自然纖維，在把這些自然纖維經(jīng)過特殊工藝處理，最后就制成了粘膠纖維。 粘膠纖維包括：莫代爾纖維、啞光絲、粘纖、人造絲、人造棉（人棉）、人造毛 優(yōu)點：1、粘膠具有很好的吸濕性（普通化纖中它的吸濕性是最強(qiáng)的）、透氣性，穿著舒適感好；2、粘膠織品光潔柔軟，有絲綢感，手感滑爽，具有良好的染色性，而且不宜褪色； 缺點：1、粘膠纖維手感重，彈性差而且容易褶皺，且不挺括；2、不耐水洗、不耐磨、容易起毛、尺寸穩(wěn)定性差，縮水率高；3、不耐堿不耐酸。 洗滌：1.水洗時要隨洗隨浸，浸泡時間不可超過15分鐘，否則洗液中的污物又會浸入纖維；2.膠纖維織物遇水會發(fā)硬，纖維

46、結(jié)構(gòu)很不牢固，洗滌時要輕洗，以免起毛或裂口；3.用中性洗滌劑或低堿洗滌劑，洗滌液溫度不能超過35度；4.洗后排水時應(yīng)把衣服疊起來，大把地擠掉水分，切忌擰絞，以免過度走形；5.在洗液中洗好后，要先用干凈的溫水洗一遍，再用冷水洗，否則會有一部分洗滌劑固在衣服上，不容易洗下來，使淺色衣服泛黃；6.洗后忌暴曬，應(yīng)在陰涼或通風(fēng)處晾曬，以免造成褪色和面料壽命下降。7.對薄的化纖織品，如人造絲被面、人造絲綢等，應(yīng)干洗，不宜水洗，以免縮水走樣。 保養(yǎng)：1.穿用時要盡量減少磨擦、拉扯，經(jīng)常換洗，防止久穿變形；2.粘纖服裝洗凈、晾干、熨燙后，應(yīng)疊放平整，按深、淺色分開放，不宜長期在衣柜內(nèi)懸掛，以免伸長變.粘纖服裝

47、吸濕性很強(qiáng)，收藏中應(yīng)防止高溫，高濕和不潔環(huán)境引起的霉變現(xiàn)象；4.熨燙時要求低溫墊布熨燙，熨燙時要少用推拉，使服裝自然伸展對正。 （三）滌綸POLYESTER滌綸纖維的原料是將從石油、天然氣中提煉出來經(jīng)過特殊工藝處理而得到的一種合成纖維。滌綸包括：聚酯纖維、的確良優(yōu)點：1面料強(qiáng)度高，耐磨經(jīng)穿；2顏色鮮艷且經(jīng)久不褪色；3手感光滑，挺括有彈性且不宜走形，抗褶抗縮；4易洗快干，無須熨燙；5耐酸耐堿，不宜腐蝕。缺點：1透氣性差，吸濕性更差，穿起來比較悶熱；2干燥的季節(jié)（冬天）易產(chǎn)生靜電而容易吸塵土；3滌綸面料在摩擦處很容易起球，一旦起球就很難脫落。洗滌：1用冷水或溫水洗滌，不要強(qiáng)力擰；2洗好后易陰干，不

48、可暴曬，以免因熱生皺；3熨燙時應(yīng)加墊濕布，溫度不可過高，深色服裝最好燙反面。（四）聚酯纖維最大的優(yōu)點是抗皺性和保形性很好，因此，適合做外套服裝。具有以下特點：1具有較高的強(qiáng)度與彈性恢復(fù)能力。因此，其堅牢耐用、抗皺免燙。2吸濕性較差，穿著有悶熱感，同時易帶靜電、沾污灰塵，影響美觀和舒適性。不過洗后極易干燥，且濕強(qiáng)幾乎不下降，不變形，有良好的洗可穿性能。3聚酯面料是合纖織物中耐熱性最好的，具有熱塑性，可制做百褶裙，褶裥持久。同時，聚酯面料的抗熔性較差，遇著煙灰、火星等易形成孔洞。因此，穿著時應(yīng)盡量避免煙頭、火花等的接觸。4聚酯面料的耐光性較好，除比腈綸差外，其耐曬能力勝過天然纖維織物。尤其是在玻璃

49、后面的耐曬能力很好，幾乎與腈綸不相上下。5聚酯面料耐各種化學(xué)品性能良好。酸、堿對其破壞程度都不大，同時不怕霉菌，不怕蟲蛀。（五）氨綸SPANDEX 氨綸包括：彈性纖維、萊卡（拉卡）、拉架、斯潘德克斯 優(yōu)點：1.伸闊性大、保型性好，而且不起皺；2.手感柔軟平滑、彈性最好、穿著舒適、體貼合身；3.耐酸堿、耐磨、耐老化；4.具有良好的染色性，而且不宜褪色。 缺點：1.吸濕差；2.氨綸通常不單獨使用，而是與其他面料進(jìn)行混紡。（六）錦綸（又叫尼龍）NYLON或POLYAMIND 優(yōu)點：1.結(jié)實耐磨，是合成纖維中最耐磨、最結(jié)實的一種；2.重量比棉、粘膠纖維要輕；3.富有彈性，定型、保型程度僅次于滌綸；4.

50、耐酸堿腐蝕，不霉不蛀。 缺點：1.吸濕能力低，舒適性較差，但比腈綸，滌綸好；2.耐光、耐熱性較差，久曬會發(fā)黃而老化；3.收縮性較大；4.服裝穿久易起毛，起球。 洗滌方法：1.對洗滌劑要求不高，水溫不宜超過40度，以免溫度太熱而走行；2.洗滌時不要猛搓，以免出現(xiàn)小毛球；3.對淺色織品洗后應(yīng)多沖幾次，不然日久容易泛黃；4.忌暴曬和烘干，應(yīng)陰干；5.錦綸耐熱性較差，所以要低溫熨燙，一定要打蒸汽，不能干燙。（七）麻LINEN優(yōu)點：1.透氣，有獨特涼爽感，出汗不粘身；2.色澤鮮艷，有較好的天然光澤，不易褪色，不易縮水；3.導(dǎo)熱、吸濕比棉織物大，對酸堿反應(yīng)不敏感，抗霉菌，不易受潮發(fā)霉；4.抗蛀，抗霉菌較好

51、。 缺點：1.手感粗糙，穿著不滑爽舒適，易起皺，懸垂性差；2.麻纖維鋼硬，抱合力差。 洗滌方法：1.同棉織物洗滌要求基本相同；2.洗滌時應(yīng)比棉織物要輕柔，忌使用硬毛刷刷洗或用力揉搓，以免布料起毛，洗后忌用力擰絞；3.有色織物不要用熱水泡，不宜在強(qiáng)烈陽光下曝曬，以免褪色；4.在衣服晾到七八成干時可以進(jìn)行熨燙，若為干衣服則需要在熨燙前必須噴上水，30分鐘后待水滴勻開再熨燙，可以直接熨燙衣料的反面，溫度可略偏高些，白色或淺色衣服的正面進(jìn)行熨燙，溫度要略低些，褶裥處不宜重壓熨燙，以免致脆。 （八）毛WOOL 優(yōu)點：1.羊毛是很好的親水性纖維，具有非常好的吸濕透氣性，輕薄滑爽，布面光潔的精紡毛織物最適合

52、夏季穿，派力司、凡立丁等毛織物就屬于這類織物；2.羊毛具天然卷曲，可以形成許多不流動的空氣區(qū)間作為屏障，具有很好的保暖性，所以較厚實稍密的華達(dá)呢、啥味呢很適合作春秋裝衣料；3.羊毛光澤柔和自然,手感柔軟，與棉、麻、絲等其它天然纖維相比較，有非常好的拉伸性及彈性恢復(fù)性，熨燙后有較好的褶皺成型和保型性，因此它有很好的外觀保持性。 缺點：1.羊毛受到摩擦和揉搓的時候，毛纖維就粘在一起，發(fā)生抽縮反應(yīng)（就是通常說的縮水，20%的縮水屬于正常范圍）；2.羊毛容易被蟲蛀，經(jīng)常磨擦?xí)鹎颍?.羊毛不耐光和熱，這對羊毛有致命的破壞作用；4.羊毛特怕堿，清洗時要選擇中性的洗滌劑，否則會引起羊毛縮水。洗滌方法：1.

53、如果使用洗衣機(jī)來洗，不要使用波輪洗衣機(jī)，最好使用滾筒洗衣機(jī)來洗，而且只能選擇柔和程序。如果手洗最好輕輕揉洗，不可使用搓衣板搓洗；2.洗滌劑要一定要選擇中性的，如：洗潔凈、皂片、羊毛衫洗滌劑，不易使用洗衣粉或肥皂，否則衣服很容易發(fā)生縮水；3.洗之前最好用冷水短時間浸泡（1020分鐘），這樣洗滌效果會更好，水溫盡可能低，絕對不允許超過40度，否則洗的時候衣服很容易縮水；4.洗滌時間不宜過長（35分鐘），以防止縮水，用洗衣機(jī)脫水時應(yīng)用干布包好才能進(jìn)行脫水，以一分鐘為宜；5.衣服洗好人工排水時，應(yīng)把它疊起來，大把的擠掉水分或是用毛巾包卷起來擠水，此時用力要適度，絕對不允許擰絞，以免衣服縮絨；6.把過凈

54、后的衣服放入加有23滴醋的水中浸泡5分鐘，再用清水凈12次，中和衣物中的堿，使毛織品顏色鮮明、質(zhì)地柔軟；7.晾曬時應(yīng)在陰涼通風(fēng)處晾曬，不可掛曬，只可半懸掛晾干，以免走形，不可以在強(qiáng)烈日光下曝曬，以防止織物失去光澤和彈性從而減低衣服的壽命；8.高檔全毛料或毛與其他纖維混紡的衣物建議干洗，夾克類及西裝類須干洗。日常保養(yǎng)：1.穿過的服裝因換季，需儲存時，要洗干凈，以免因汗?jié)n、塵灰導(dǎo)致發(fā)霉或生蟲；2.儲藏時，最好不要折疊，應(yīng)掛在衣架上存放在箱柜里，以免穿著時出現(xiàn)褶皺，應(yīng)放置適量的防霉防蛀藥劑，以免發(fā)霉、蟲蛀；3.存放的服裝要遮光，避免陽光直射，以防褪色；4.應(yīng)經(jīng)常拿出晾曬(不要曝曬)，在高溫潮濕季節(jié)晾

55、曬次數(shù)要多些，拍打塵灰，去潮濕，曬過后要涼透再放人箱柜5.如果羊毛衣服變形，可掛在有熱蒸汽處或蒸汽熨斗噴一下懸掛一段時間就可恢復(fù)原狀（如：出差住賓館時，褶皺西裝懸掛在有蒸汽的浴室內(nèi)1個小時）；6.在整形熨燙時，不可直接用熨斗熨燙，要求墊濕布熨燙，以免起亮光。毛粘混紡是指用羊毛和粘膠纖維混紡制成的織物，目的是為以降低毛紡織物的成本，又不使毛紡織物的風(fēng)格因粘膠纖維的混入而明顯降低。由于粘膠纖維的混入，將使織物的強(qiáng)力、耐磨、特別是抗皺性、蓬松性等多項性能明顯變差（九）什么是莫代爾，它有什么特性？ 莫代爾屬于粘膠纖維的一種，原料采用歐洲的櫸木，經(jīng)過打漿、紡絲而成，原料100%是天然的，對人體無害。莫代

56、爾面料具備棉的柔軟、絲的光澤、麻的滑爽，而且其吸水和透氣性都優(yōu)于棉，具有較高的上染率，衣服顏色鮮亮而飽滿。莫代爾纖維可以與其他纖維混紡，如與棉、麻、絲、滌等混紡以提升衣服的品質(zhì)，使面料具備柔軟、滑爽的特性。（十）精棉，什么是半精棉？棉有普棉、半精棉、精棉之份，普棉是由棉花紡成棉之后最先得到的叫做普棉；半精棉是經(jīng)過半精紡處理過的棉精棉是經(jīng)過精紡的處理過的棉。經(jīng)過精紡處理得到的精棉具備的特性：外觀精細(xì)、平滑、色彩沉穩(wěn)、面料挺括，給人以高擋的感覺。（十一）細(xì)旦絲，它有什么特性？細(xì)旦絲在傳統(tǒng)的絲綢織造基礎(chǔ)上，經(jīng)強(qiáng)捻及氫氧化納特殊處理，從而制成各種新穎的仿真絲綢，其織物輕柔柔軟、吸水透氣性好、光澤柔和、

57、色澤鮮明、抗折皺回復(fù)性好、不需要熨燙、經(jīng)久耐用。隨著單絲纖維長度越來越短：細(xì)旦絲超細(xì)旦絲超細(xì)旦極細(xì)旦絲極細(xì)旦超極細(xì)旦絲超極旦 （十二）絲光棉是棉中極品，比一般棉織物輕薄手感柔軟，穿著舒適不刺激皮膚，變形掉色方面比一般棉好。（十三）再生纖維素纖維，它有什么特性？ 以天然纖維素為原料（如：牛奶纖維就屬于天然纖維），經(jīng)過化學(xué)處理后進(jìn)行紡絲，最后就得到了再生纖維素纖維，具有代表性的再生纖維素纖維為粘膠纖維：啞光絲、粘纖、人造絲、人造棉、人棉、天絲、莫代爾纖維都屬于粘膠纖維的范圍。 （十四）什么是天絲，天絲穿在身上掉毛怎么辦？天絲是從優(yōu)質(zhì)木材中提取的高級新型再生纖維經(jīng)過特定的工藝處理而得到的，原料100%是天然木漿，對人體無害。它吸濕性好（超過純棉面料），尺寸穩(wěn)定性好，水洗縮水率小，面料柔軟，有絲綢般光澤和手感。天絲面料它本身像羊毛一樣，會掉毛是正?，F(xiàn)象，因為天絲它是屬于植物纖維，而纖維的表層都會出現(xiàn)毛茸茸的，所以遇到浸水或身上流汗的時候會掉毛或沾毛。洗滌時機(jī)洗、手洗均可，可以使用漂白洗衣粉，切不可擰干，應(yīng)折疊擠凈水份，在通風(fēng)陰涼處晾干，不可暴曬。 （十五）絲SILK 優(yōu)點：1.富有光澤和彈性，有獨特“絲鳴感”，穿在身上有懸垂飄逸之感；2.絲具有很好的吸濕性，手感滑爽且柔軟，比棉、毛更耐熱。缺點：1.絲的抗皺性比毛要差；2.