音樂教學(xué)的幾個轉(zhuǎn)變

1、音樂教學(xué)的幾個轉(zhuǎn)變我國音樂課程改革已經(jīng)施行了幾年，我們中小學(xué)音樂老師的許多教學(xué)理念和方法也隨之有了很大的轉(zhuǎn)變。在實(shí)際的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行音樂教學(xué)中還有很多不能完全適應(yīng)時(shí)代開展需要的問題：如課程過于注重根底知識的傳授或把淡化“雙基理解為不要根底知識；課程構(gòu)造過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位缺乏綜合性和選擇性；教學(xué)內(nèi)容過于依賴課本使教學(xué)脫離了生活及社會開展的客觀需求，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。甚至一些選拔性和單一的教學(xué)評價(jià)方式對教學(xué)本身造成了一種傷害。筆者在多年的音樂教學(xué)中，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法。下面從以下的幾個方面談?wù)勛约旱囊恍┯^點(diǎn)：一、教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變新課標(biāo)提出了淡化“雙基，注重豐富情感體驗(yàn)、培

2、養(yǎng)表現(xiàn)才能的教育理念因此，首先我在教學(xué)中淡化對學(xué)生的根底知識、根本技能的教學(xué)。過去我們常?；ê芏嗟臅r(shí)間在音樂樂理知識、節(jié)奏練習(xí)、識譜等環(huán)節(jié)的教學(xué)上。在逐步認(rèn)識和貫徹新課標(biāo)念的過程中，我把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏才能及綜合性藝術(shù)表演才能上，開展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與別人溝通、融洽感情，在音樂理論活動中使學(xué)生體驗(yàn)音樂的美，受到情感的陶冶。學(xué)生的每一次活動都是為了更好地體驗(yàn)音樂、感受音樂，并在活動中加深對音樂的理解。在我們的音樂教學(xué)中，其實(shí)每節(jié)課、每個音樂知識都需要情感的投入，老師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂學(xué)習(xí)過程中都有自己的情感體驗(yàn)和美的享

3、受。其次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造探究精神。由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。假如僅僅把音樂創(chuàng)造融在其他音樂教學(xué)內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用。只有把音樂創(chuàng)作作為音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來加以強(qiáng)調(diào)，音樂教學(xué)才能獲得最大的教育教益。比方：為了指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造探究精神，我給學(xué)生欣賞了?鴨子拌嘴?、?百鳥朝鳳?等樂曲，讓學(xué)生去考慮為什么一件件普通的樂器能奏出如此美妙的音樂？又是如何表現(xiàn)生動形象的生活畫面？在關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時(shí)，更要關(guān)注音樂教育方式的創(chuàng)新，對音樂教學(xué)更有創(chuàng)新探究的精神。再有就是表達(dá)音樂教育的

4、人文內(nèi)涵。這就要求我們在教學(xué)中要潛移默化地去陶冶學(xué)生的群體意識和合作精神，尤其在分組表演和課外活動的練習(xí)中來培養(yǎng)學(xué)生的與別人合作和溝通才能。如：在排練合唱時(shí)，使學(xué)生明確自己聲部所處的地位、應(yīng)負(fù)的責(zé)任、聲部進(jìn)入與退出的時(shí)間、力度的把握、音色的調(diào)節(jié)這一切，只有同學(xué)之間互相配合，才有可能創(chuàng)造出美妙的合唱效果。還有在準(zhǔn)備服裝、道具、化裝、后勤等事物上都可以培養(yǎng)學(xué)生群體意識和合作精神。二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變音樂是聽覺的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，聽是體驗(yàn)音樂的必經(jīng)之路，而學(xué)生對單一的范唱奏感到枯燥、單調(diào)。這樣學(xué)生在承受音樂時(shí)顯得很被動，也不能充分調(diào)動他們的積極性。因此，我在課堂上利用多媒表達(dá)代化技術(shù)，以直觀形象與視

5、聽結(jié)合的形式對音樂進(jìn)展全新的詮釋。在欣賞?森林狂想曲?時(shí)，首先利用多媒體讓學(xué)生欣賞那郁郁蔥蔥的森林、在月光下小動物們歡快嬉戲的場面，大自然顯得那樣的寧靜、和諧。在這樣的背景下再欣賞音樂，同學(xué)們很容易進(jìn)入情景，心就能和音樂一起飛向那狂歡的森林中，體會到小動物們的喜悅心情，體會大自然的和諧。這樣很形象地體驗(yàn)、感知了音樂所表達(dá)的意境。在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞音樂的才能。再有為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生搜集課堂以外的音樂資源運(yùn)用在音樂教學(xué)中，也可把教學(xué)活動拓展到課外等。比方：在七年級下第二單元?山谷的回聲?的教學(xué)中，我讓學(xué)生走出教室來到大自然中，去親自體驗(yàn)歌曲中描繪的畫面，這樣學(xué)生就能親身感

6、覺到音樂表現(xiàn)生活的魅力。另外還要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段搜集相關(guān)資料、理解音樂怎樣表現(xiàn)大自然的美麗的。也可以利用其實(shí)學(xué)科的知識來加深對音樂的理解，如同學(xué)們學(xué)生的其他語文、歷史、地理、美術(shù)等學(xué)科都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)絡(luò)，這也使得音樂教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)絡(luò)成為了可能。課外音樂活動、社會音樂理論便都成為，也應(yīng)該成為音樂教學(xué)的有機(jī)組成局部。如：音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂；與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象；與語文中的詩詞、戲劇溝通等。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、教學(xué)評價(jià)的轉(zhuǎn)變教學(xué)評價(jià)是教學(xué)工作的一個不可缺少的根本環(huán)節(jié)，是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)研究的一個重要組成局部。新課標(biāo)要求：“應(yīng)在表達(dá)素質(zhì)教育目的

7、的前提下，以音樂課程價(jià)值和根本目的的實(shí)現(xiàn)為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評價(jià)機(jī)制。這就與我們以往的“成績考核有著重大的區(qū)別。新課標(biāo)的評價(jià)是包括對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、對老師的教學(xué)效果、對學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量，以及對本課程的建立和開展進(jìn)展全面的評價(jià)。我在對學(xué)生的音樂評價(jià)中設(shè)置了多種評價(jià)手段，在平時(shí)的課堂中把同學(xué)的表現(xiàn)記下來，表現(xiàn)好的可以加分。如答復(fù)下列問題、小故事、才藝展示、小組活動等只要積極參加的同學(xué)都有相應(yīng)的加分。其次就是課外理論活動與音樂評價(jià)相結(jié)合，每年學(xué)校組織的文藝活動時(shí)，我鼓勵同學(xué)們積極參加，讓文藝委員把參加的學(xué)生的名單記下來，作為加分的條件。把音樂評價(jià)延伸到課外活動中，增強(qiáng)了學(xué)生對音樂理論意識，引導(dǎo)他們積極參加理論活動，感受音樂的快樂。再有就是重視學(xué)生的自我評價(jià)。我通過問卷的形式，讓每個學(xué)生自己對這一個學(xué)期的我們自己音樂課學(xué)習(xí)的情況進(jìn)展自我評價(jià)，以幫助學(xué)生增強(qiáng)自我意識、進(jìn)步自信、發(fā)現(xiàn)潛力。理論證明，學(xué)生的評價(jià)多數(shù)是認(rèn)真的，也為學(xué)生自己找