初中教師讀書心得(11篇)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初中教師讀書心得(11篇) 初中教師讀書心得(11篇) 從某件事情上得到收獲以后，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫忙我們總結(jié)積累閱歷。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是我為大家收集的初中教師讀書心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 初中教師讀書心得1 初看和教師的談話這本書，覺(jué)得它很枯燥，沒(méi)興趣沒(méi)什么耐心去看。但是為了寫讀書筆記，于是耐著性子專心地看了一遍，沒(méi)想到還有些收獲和啟發(fā)。 首先回想了“教師這個(gè)詞，毫無(wú)疑問(wèn)，在紛繁繁雜的人生社會(huì)大舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著一定的角色，即在各種各樣的社會(huì)群體中居于一定的地位，具有相當(dāng)?shù)纳矸?。而古今中外有諸多

2、學(xué)者對(duì)此作過(guò)精辟的的論述。如“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。 還認(rèn)為，在教育工作中的缺點(diǎn)之一，就在于教師雖然不否認(rèn)自己有著教育學(xué)生的任務(wù)，但是往往把它們看成次要的任務(wù)。我很贊同的觀點(diǎn)： 一、只是認(rèn)為教育工作沒(méi)有和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，但我認(rèn)為教師有是正常人，也是凡胎肉體，也有自己的家庭和事業(yè)不成能把自己全部的心血和精力都投入到教學(xué)工作上去。 二、我個(gè)人認(rèn)為教師就是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)間內(nèi)上好自己的課，提高自己的業(yè)務(wù)水平，而不是一天到晚忙著干這個(gè)想著干那個(gè)，由于論文以及其他活動(dòng)影響自己，十分是新教師教學(xué)才能的提高。 三、我覺(jué)得每個(gè)教師都渴望得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視而不是一味培養(yǎng)自己對(duì)比眷顧、看

3、重的人，假如長(zhǎng)久下去，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)進(jìn)取心。 那么，畢竟教什么？如何教？教師在學(xué)生面前如何樹(shù)立自己的威信？如何去愛(ài)學(xué)生？如何用正確的愛(ài)去教育學(xué)生？現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們由于畏懼不敢跟父母傾訴苦惱，日積月累，孩子們?nèi)狈φ\(chéng)懇，缺乏安全感。所以，我一向覺(jué)得，教書縱然重要，但是育人更重要。讓孩子們形成健康的人格，對(duì)孩子終身發(fā)展來(lái)說(shuō)，總是有益的。而通過(guò)多途徑了解孩子，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的快樂(lè)和憂愁，生怕沒(méi)有比這點(diǎn)更重要的事情了。 初中教師讀書心得2 現(xiàn)代中學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)這是一本集中學(xué)英語(yǔ)教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，課堂用語(yǔ)篇針對(duì)英語(yǔ)教師語(yǔ)言根本功要求，編

4、寫了英語(yǔ)課堂常用語(yǔ)，如：課前準(zhǔn)備，課中提問(wèn)，教師指令、演示、評(píng)價(jià)語(yǔ)言等，指導(dǎo)教師確切并流利地運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語(yǔ)。 通過(guò)閱讀，我深深感受到作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，僅具備專業(yè)方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中學(xué)英語(yǔ)教育的重點(diǎn)是給孩子們提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)遇，打下較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的把握。 能以教學(xué)原則和方法來(lái)提高課堂教學(xué)的組織才能和實(shí)踐才能。興趣是最好的老師，它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語(yǔ)舉行學(xué)習(xí)和摸索，興趣也就越濃。在遇到困

5、難的狀況下，會(huì)更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語(yǔ)言的示范才能。 教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，概括地說(shuō)就是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂活動(dòng)實(shí)踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語(yǔ)在交流中的工具性的才能。目前中學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會(huì)話為主。 教學(xué)生唱他們喜歡的英語(yǔ)歌曲，會(huì)畫形象的簡(jiǎn)筆畫，會(huì)制作漂亮多樣的幻燈片，會(huì)以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意義或有感情，會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng)，能熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫既是英語(yǔ)教學(xué)的目的，又是英語(yǔ)教學(xué)手段。要對(duì)學(xué)生舉行這幾方面

6、的根本訓(xùn)練，教師要有過(guò)硬的根本功： （1）教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)，純潔，流利； （2）有一定的口語(yǔ)才能，能用簡(jiǎn)練、確切的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)； （3）書設(shè)計(jì)合理，字跡工整規(guī)范。 一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)工作中布滿活力和活力，富有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí)，對(duì)待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問(wèn)題應(yīng)經(jīng)常反思，并保持摸索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過(guò)傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙。教師假如富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能，能使學(xué)生的創(chuàng)造才能在潛移默化中不斷提高。 中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到好多意想不到的問(wèn)題，這就要求中學(xué)英語(yǔ)教師舉行反思。上完一節(jié)課后，悄悄地坐在辦公桌前，冷靜地整理自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)

7、得失。使自己的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階！ 從事英語(yǔ)教育教學(xué)工作近20年的我來(lái)說(shuō)，好多的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法都需要更新，繼續(xù)學(xué)習(xí)充電加強(qiáng)自身教學(xué)才能顯得十分重要。本學(xué)期龍巖市曾放珍名師工作室領(lǐng)銜人曾老師為我們用心選擇了給英語(yǔ)教師的101條建議這本書，此書對(duì)我而言就是一場(chǎng)即時(shí)雨，讓我茅塞頓開(kāi)，讓大量平日教學(xué)中困惑的問(wèn)題以及急需解決的問(wèn)題都得到很好的解答，對(duì)我今后的教育教學(xué)起了很大的幫忙。這本書讓我找到了行動(dòng)的航標(biāo)，讓自己增加一些實(shí)際的操作閱歷，為今后的教學(xué)工作導(dǎo)航。 給英語(yǔ)教師的101條建議在總結(jié)學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)語(yǔ)言理論和教學(xué)理論的前提下，為新課程改革的英語(yǔ)教師提供了新思維。全書101條建議從教學(xué)觀念

8、、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源、教學(xué)評(píng)價(jià)和師生關(guān)系等多個(gè)維度出發(fā)，提供了英語(yǔ)課堂重構(gòu)的新理念、新閱歷和新舉措。此書在堅(jiān)持“國(guó)際視野，本地行動(dòng)的原則上，總結(jié)梳理了有效的課改范式和閱歷。同時(shí)在重視實(shí)效和解決問(wèn)題的同時(shí)，與同道建設(shè)真正意義上富有聰慧的交流互動(dòng)。 全書101條建議，主要是圍繞新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在英語(yǔ)教學(xué)的理念與策略、知識(shí)與技能的教學(xué)、課程標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)會(huì)和課程資源的開(kāi)發(fā)、文化意識(shí)、評(píng)價(jià)方式、外語(yǔ)課堂教師與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)法與教法等方面全景式地勾畫出英語(yǔ)教學(xué)的新視野。本書的都是立足于英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，力圖把國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)的理論與方法同中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)課堂上的教與學(xué)有機(jī)結(jié)合。此書并非純理

9、論闡述或?qū)W院研究，而是根據(jù)各自的探究、積累的閱歷與感受，針對(duì)目前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中的弊端，給我們提供不同類型的案例，課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際的例子來(lái)詮釋解決問(wèn)題的技巧和建議，有感而發(fā)，誠(chéng)懇地提出了合理可用的建議，旨在反思和有效地解決中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。本書宏觀和微觀結(jié)合，大膽吸取國(guó)外英語(yǔ)教學(xué)的有益成分，取舍有度，并嘗試在英語(yǔ)教學(xué)觀念、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面表達(dá)新課程背景下英語(yǔ)教學(xué)的新思維、新體會(huì)、新舉措，多維度地為中小學(xué)英語(yǔ)教師提供新課程改革精神的方法和思路。 這本書給我的教學(xué)工作提供了好多幫忙，他使我們的心情不再暴躁，思路不再狹窄。作為老師，我們不但要了解我們現(xiàn)實(shí)中的教育，更需要了

10、解書本中的教育，只有這樣，我們老師的教育才會(huì)更加聰慧，教學(xué)才會(huì)更加和諧。它像海上的明燈，引領(lǐng)我們腳踏實(shí)地、努力使自己成為一名真正意義上的老師。 初中教師讀書心得3 暑假中再次拜讀了李鎮(zhèn)西老師的愛(ài)心與教育這本書，我認(rèn)為在每一頁(yè)中除了寫著“愛(ài)心、良知、思考、責(zé)任以外，還布滿著聰慧的火花。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，學(xué)生心目中的好老師的標(biāo)準(zhǔn)也是除了“學(xué)識(shí)淵博、正直良善、很喜歡學(xué)生以外，還有“很有聰慧這一條。所以作為老師我們應(yīng)當(dāng)做個(gè)布滿聰慧的老師。 我由衷地佩服李老師,尊敬李老師,由于李老師用他的聰慧化解了一個(gè)個(gè)難辦的教育難題。例如在“萬(wàn)同偷隨身聽(tīng)事件中，李老師開(kāi)頭是十分嚴(yán)肅的告訴萬(wàn)同，游賢的家長(zhǎng)報(bào)了案，公安局

11、的人已經(jīng)來(lái)到了學(xué)校，當(dāng)萬(wàn)同承認(rèn)是“我與游賢開(kāi)玩笑后，李老師立刻順著他的話說(shuō)是有誤會(huì)，于是下面就用更緩和的語(yǔ)氣來(lái)處理完了“失竊案。再看看關(guān)于程樺的教育。 當(dāng)程樺高傲自滿的時(shí)候，李老師沒(méi)有簡(jiǎn)單的用一句“勝不驕，敗不餒來(lái)說(shuō)教，而是用布滿聰慧的頭腦給程樺定出了他下一步的奮斗方向“超越自己。在和程樺交流的過(guò)程中，李老師既列舉了大量?jī)?yōu)良人物的事跡，又從理論上給他解釋了“成熟的含義，使程樺的思想之翼在重新起飛后，變得更加強(qiáng)壯，最終取得了成功。從以上事跡中我們可以看出，李老師無(wú)論是在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化還是在對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)中，除了他對(duì)學(xué)生有一顆負(fù)責(zé)任的愛(ài)心，還有他的聰慧在里面。 當(dāng)前眾所周知，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但是

12、教育也要考究方式方法，而正確方式方法的選擇就要靠我們的聰慧，愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的特性特征，了解他們的精神世界，了解他們的所需所求。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)育，他的思想、興趣、愛(ài)好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。要想了解學(xué)生的各個(gè)方面，就要有敏銳的觀測(cè)才能，縝密的思考才能，還要有較強(qiáng)的表達(dá)才能，只有具備了這些，我們才能知學(xué)生所想，解學(xué)生所為，才能與學(xué)生舉行更好的交流，而交流是教育的前提。 以前我也想過(guò)該怎樣幫忙那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何吸引學(xué)生在課堂上的留神力，想過(guò)該如何讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生能對(duì)比簡(jiǎn)單的改正他的缺點(diǎn)但是有大量時(shí)候，苦于找不

13、到好的方法。從李老師的教育手記中我知道了要教育學(xué)生得學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生。做老師不要高高在上，要蹲下身子，從孩子的角度來(lái)對(duì)待出現(xiàn)的問(wèn)題。今天的孩子就如春天里需要滋養(yǎng)的禾苗“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的涓涓春雨，要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤。還有要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人要多一點(diǎn)人情味，大人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)，何況是還是孩子的學(xué)生呢。因此利用集體的力氣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，自我教育，大量時(shí)候比老師苦口婆心的說(shuō)教強(qiáng)好多。 讀了這本書，我深深的體會(huì)到教師之愛(ài)首先是尊重和信任，尊重和信任是激活教育聰慧的因子。而要做一個(gè)有聰慧的老師，就要不斷的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)滲透到工作和生活中去，讓教育聰慧流淌

14、于我們教育生活的一點(diǎn)一滴，每時(shí)每刻。 初中教師讀書心得4 讀了蘇霍姆林斯基的著作給教師的建議，我受到了深深感想。確實(shí),這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫忙，它就象一盞指路明燈一樣。 給教師的建議這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書，每天不休止地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。我們總在埋怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公允的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上，整日是事情在后面追著自己而沒(méi)有主動(dòng)去做是事。 書中提到：“讀書是儉約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求!試問(wèn)，從古到今，哪位成功者不是“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)

15、里路呢?俗話說(shuō)：“活到了，學(xué)到老，作為一名新時(shí)期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。由于只有不斷豐富自己的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個(gè)真正的教師所不成缺的“精神底子。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書。我再反省自己：我又看了多少書呢? 蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐閱歷向我們闡述了大量宏偉的真理，雖然他來(lái)自于不同的年代，不同的國(guó)度，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。我想教育的問(wèn)題是共性的，它不會(huì)由于時(shí)代的變遷而改變或消失。 初中教師讀書心得5 我是懷著一名初中老師的情緒看完這就是教師的。這不是

16、一本書，是篇文章，但我把它當(dāng)書一樣的看了一篇又一篇。 本書的核心思想： 這篇文章是以一位初中教師用自己的心態(tài)寫出了自己對(duì)工作的一些想法。一共十一點(diǎn)寫出了初中教師方方面面。有工作上的，有生活上的等。 1、整日有寫不完的案頭工作； 2、工作強(qiáng)度大，活兒忙不完； 3、工作時(shí)刻長(zhǎng)，報(bào)酬少； 4、工作上的比賽無(wú)休止； 5、初中老師的安全職責(zé)大； 6、在社會(huì)，沒(méi)有誰(shuí)能瞧得上初中老師； 7、每一天都在初中的吵嚷聲中度過(guò)； 8、每一天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般。 9、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要。 10、家長(zhǎng)工作有難度； 11、當(dāng)孩子們長(zhǎng)大了，認(rèn)識(shí)兒時(shí)的老師幾乎是零等等 幾點(diǎn)心得： 看了這篇文章以

17、后，我覺(jué)得這位用反寫方法，突出了初中教師的宏偉。初中老師雖然在一些人的眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。譬如：“當(dāng)新生初中才入園時(shí)，二三直個(gè)孩子一齊哭，抱完這個(gè)哄那個(gè)，哄完那個(gè)又抱這個(gè)，老師往往是騙一個(gè)，哄一個(gè)，抱一個(gè)，拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)！要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長(zhǎng)，孩子哭，她也哭，那就又得哄家長(zhǎng)。 于是大人小孩一齊哭，那場(chǎng)面那家伙那整個(gè)一人間練獄??！哭還算小事，此刻的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不好上初中園，因此老師身上留點(diǎn)小傷那是常事。就從這點(diǎn)上，就看出了初中老師的不一樣一般。 一開(kāi)頭看到這篇文章時(shí)，覺(jué)得這真的寫出了老師的心里話，一些不平。但多看了

18、幾篇后，才知的含意初中老師的不簡(jiǎn)單！我做為一名普通初中教師感到真開(kāi)心。正因我看到了我們的宏偉，正因我看到了我們的高尚，正因我看到了我們初中老師在人家眼里的不一樣。雖沒(méi)有初中老師、中學(xué)老師、初中老師那么的高級(jí)，但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事，未來(lái)的才子們都是從我們手中開(kāi)頭起步的！ 初中教師讀書心得6 周國(guó)平先生曾說(shuō)過(guò)：“嚴(yán)格地說(shuō)，只有素質(zhì)教育才配稱作教育。若不是著眼于素質(zhì)，僅僅傳授一些專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，就只可叫作培訓(xùn)，不成妄稱教育。若掛著教育之名而實(shí)際上對(duì)素質(zhì)起了壓制、扭曲、摧殘的作用，那只能說(shuō)是偽教育和反教育了。我們也可以用這段話，從另一個(gè)角度來(lái)理解和解讀帕克帕爾默的觀點(diǎn)教師自己千萬(wàn)不

19、能失去心靈，也千萬(wàn)不能失去對(duì)學(xué)生美好心靈的引導(dǎo)?！敖?jīng)師傳授知識(shí)技能，“人師引領(lǐng)心靈成長(zhǎng)，這就是“經(jīng)師和“人師的區(qū)別。 教學(xué)勇氣散步教師心靈這本書直面教師的內(nèi)心世界，同時(shí)也向我們展示了共同體的無(wú)限魅力。在這個(gè)共同體中，誰(shuí)是主體呢？既非教師和學(xué)生，也非學(xué)科或關(guān)于它們的課本、解釋它們的理論，而是求知者永遠(yuǎn)聚集其周邊的“宏偉事物。那么，怎么來(lái)解釋這個(gè)宏偉事物呢？做了如下的例舉： “我所指的是生物學(xué)的基因和生態(tài)系統(tǒng)、哲學(xué)和神學(xué)的隱喻和參照系、文學(xué)素材中背叛與寬恕以及愛(ài)與失的原型。我所指的是人類學(xué)的人為現(xiàn)象和族裔，工程學(xué)的原料的限制和潛能，管理學(xué)的系統(tǒng)規(guī)律，音樂(lè)和藝術(shù)的外形和顏色，歷史學(xué)的獨(dú)特和模式，以及

20、法學(xué)領(lǐng)域里難以捉摸的正義觀等。 這個(gè)“宏偉事物可能難以定義，但通過(guò)這么多的例舉我們應(yīng)當(dāng)都能理解。當(dāng)我們都關(guān)注于這個(gè)“宏偉事物，為這個(gè)“宏偉事物深深吸引和著迷時(shí)，教育的共同體就會(huì)處于最正確、最優(yōu)的狀態(tài)。譬如，圍繞“宏偉事物而產(chǎn)生多元的觀點(diǎn)；對(duì)一些現(xiàn)象采用多重含義的解釋；歡迎有創(chuàng)見(jiàn)性的整治，沒(méi)有憤怒和偏見(jiàn)；彼此間真誠(chéng)相待；體驗(yàn)謙卑，心存敬畏，等等。 就我的理解，教育共同體中的“宏偉事物，其實(shí)也造就了所有卷入者的共同愿景和目標(biāo)，大家專注于“宏偉事物這一主體，彼此尊重，坦誠(chéng)相對(duì)，教師既不是十足的權(quán)威，學(xué)生也不會(huì)永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)誤。為了說(shuō)明什么是真正的教育共同體，為我們描述了這樣一個(gè)場(chǎng)景：一位優(yōu)秀的教師與一群

21、五歲的小孩圍坐在地板上，一齊讀一個(gè)關(guān)于大象的故事。透過(guò)那些孩子的眼睛，幾乎可以看見(jiàn)圓圈的中央真的有一只大象！而且以那件宏偉事物作為媒介工具，其他的宏偉事物也進(jìn)入房間，例如語(yǔ)言和傳達(dá)意義的符號(hào)。 初中教師讀書心得7 讀過(guò)這本書教師人文讀本，經(jīng)常思考的問(wèn)題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課類似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎? “公允公正“愛(ài)心“教師的發(fā)展“教師的專業(yè)等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持，所謂勤奮，所謂的所謂。

22、教師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力.不管怎樣，都去做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的教師，努力的教師。 教師人文讀本同時(shí)也為我們指明白新的教學(xué)觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的才能，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能。重視在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、鼓舞摸索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得知識(shí)信息的過(guò)程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過(guò)程。與此同時(shí)，作為“傳道、授業(yè)、解惑的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)理念的楷模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求?？傊?，終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不成少的前提。 教師人文讀本給了我好多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上

23、盡職盡責(zé)、努力向上。結(jié)果，讓我用徐匡迪先生的一句話來(lái)終止此文吧!教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。 初中教師讀書心得8 高爾基說(shuō)：書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書使人進(jìn)步，讀人明理，一本好書能給我們帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè)趣和享受，甚至使我們終身受益。教師這種特別的職業(yè)就決定了每一位教師成為讀書人是一種職業(yè)召喚，一種義務(wù)，一種責(zé)任，因此營(yíng)造書香校園，教師務(wù)必成為學(xué)生讀書的楷模。作為一名小學(xué)教師，要不斷地充實(shí)自己，跟上時(shí)代的腳步。只有通過(guò)讀書才能更新自己的觀念，豐富自己的頭腦。因此，讀書-既是響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，也是對(duì)自我的一種鞭策。 我讀了大量篇章，深有

24、感想。明確了好多道理。作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得特別重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)資產(chǎn)，宛如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來(lái)凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。教師，作為一種職業(yè)，承受著傳播人類思想文化的重任，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，教師一言堂已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。 讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生愿意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩擾

25、，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最名貴的資產(chǎn)。 首先，教育事業(yè)是一個(gè)崇高的事業(yè)。 教師對(duì)美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度。教師面對(duì)的孩子就是最美好的事物，他們有純真的心靈、誠(chéng)懇的態(tài)度、自然的感情、良善的愿望，假如不能捕獲到那些美，你就辜負(fù)了造化的賜予。教師對(duì)美好事物保持高度的敏銳，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)孩子，并由于愛(ài)而滿心歡喜。教師要有赤子之心。做個(gè)很單純、很簡(jiǎn)單、很好奇、很幼稚，有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人。教師應(yīng)有獨(dú)立思想，讓我經(jīng)常思考教育問(wèn)題，思考人的問(wèn)題，思考我為什么而教，怎樣教，將教育活動(dòng)與人生思考融為一體。 其次，在新的教育理念引導(dǎo)下，應(yīng)不斷提升教學(xué)方式和手段。 學(xué)生作為人，是需要灌輸

26、精神夢(mèng)想的，那么教師首先應(yīng)當(dāng)做的就是順乎人性。學(xué)生需值得去珍愛(ài)，在工作過(guò)程中要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，與學(xué)生和諧相處;另一方面，教師在尊重學(xué)生時(shí)，也要學(xué)會(huì)合理合法地懲戒學(xué)生，所謂懲戒，是指通過(guò)對(duì)不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁，從而避免其再次發(fā)生，以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與穩(wěn)定。但懲戒務(wù)必留神幾點(diǎn)： 一、教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性; 二、尊重學(xué)生人格; 三、懲戒應(yīng)合理并公正; 四、懲戒要符合相關(guān)程序。 在新的教育理念下，教師要學(xué)會(huì)不培養(yǎng)乖孩子。假如我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，而必然的報(bào)應(yīng)就是，在這個(gè)多元化、特性化的時(shí)代，淘氣搗蛋的孩子越來(lái)越多，而那些當(dāng)時(shí)的乖孩子，將來(lái)他們可能就是弱勢(shì)群體，匯入茫茫的失

27、業(yè)大軍。 總之，通過(guò)這一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，自己的理論水平有了提升，思路更明確了，方法更概括了。相信在今后的教育教學(xué)中，這一次的理論學(xué)需必將使自己獲益匪淺。 讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人昌理，讀書使人善辯。為了促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合，提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，使自己的教育教學(xué)行為更能符合時(shí)代的要求，以滿意學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，讀書不僅是滿意自己的精神需要，不斷充實(shí)自己，也能通過(guò)這樣的途徑學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)閱歷，讓自己能更加勝任教育教學(xué)工作。 初中教師讀書心得9 讀給教師的建議一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間一建議給我印象深刻。 盧梭的“寓

28、教于樂(lè)總讓我困惑，我往往思考：到底怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到開(kāi)心，在開(kāi)心中學(xué)習(xí)呢?縱觀今天背負(fù)著“升重點(diǎn)，考大學(xué)沉重包袱。 孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時(shí)間去樂(lè)呀! “一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最名貴的資產(chǎn)就是自由支配的時(shí)間，雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話題，但我們?nèi)阅苈?tīng)到大量學(xué)生埋怨的聲音，細(xì)問(wèn)起來(lái)，原來(lái)，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長(zhǎng)的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門活動(dòng)，就連寒暑假也不例外，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么江蘇正卷、課外補(bǔ)充閱讀題等習(xí)題集，碰見(jiàn)難題(十分是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過(guò)來(lái)問(wèn)我，細(xì)看一下整本習(xí)題集，無(wú)非是些常見(jiàn)的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的

29、練習(xí)冊(cè)雷同，甚至一模一樣，而真正能開(kāi)發(fā)智力的題目寥寥無(wú)幾，孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光?！白蠲F的資產(chǎn)也在不知不覺(jué)中浪費(fèi)了。 在社會(huì)要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，我們也呼吁各位家長(zhǎng)給孩子減負(fù)?，F(xiàn)在正是他們對(duì)世界布滿好奇的年紀(jì)，正是他們好動(dòng)好玩的年紀(jì)，假如每一位家長(zhǎng)都能正確對(duì)待他們稚嫩的問(wèn)題，欣賞他們童趣十足的舉動(dòng)，多給他們“最名貴的資產(chǎn)，我相信每個(gè)童年在記憶中都會(huì)是五彩繽紛的。 初中教師讀書心得10 魏書生的教育思想和課堂藝術(shù)不僅僅是表達(dá)在課堂上，而是表達(dá)在課前、課后和課外;不僅僅是表達(dá)在教書上，而是表達(dá)在育人上;不僅僅是表達(dá)在教師的如何教上，而是表達(dá)在學(xué)生的如何學(xué)上;

30、不僅僅是看學(xué)生在課堂上如何學(xué)，而是看學(xué)生在課前學(xué)的怎么樣。所以，魏書生的課堂藝術(shù)的魅力主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)上。 因此，縱觀魏書生的教學(xué)全過(guò)程，魏書生的教學(xué)，不僅僅是師生之間簡(jiǎn)單的教與學(xué)的互存關(guān)系，而存在著一種普普實(shí)實(shí)的教學(xué)組織環(huán)節(jié)和組織形式。 魏書生教育思想的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的才能，即自學(xué)才能和自我教育才能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是通向21世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照。在他的教育理念中，使學(xué)生會(huì)學(xué)，促使差生轉(zhuǎn)化一向是他努力 的方向。要使學(xué)生會(huì)學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。魏書生在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，總是把直接興趣和間接學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來(lái)，使之相互促進(jìn)，這樣

31、學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來(lái)越濃，變成滿意心理需要的一種極大樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)留神既要有廣泛的興趣，又要有中心興趣。學(xué)習(xí)興趣與老師教學(xué)有著密切的關(guān)系，同樣是課堂，有的教師視為畏途，有的教師則視為樂(lè)園。魏書生上課，學(xué)生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺(jué)得是一種享受。 綜觀魏書生的教學(xué)，方法生動(dòng) 是他的特點(diǎn)。魏書生常說(shuō)，良好的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣的重要保證。因此，教師要用心設(shè)計(jì)傳授知識(shí)的程序，要研究教學(xué)方法，用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)，提升教學(xué)，教師的方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽滿和樂(lè)觀高興的語(yǔ)調(diào)，在培養(yǎng)堅(jiān)固持久的學(xué)習(xí)愿望和取得越來(lái)越好的成績(jī)方面，對(duì)興

32、趣培養(yǎng)都有極大的意義。并對(duì)一堂課還提出了一個(gè)十分重要的要求：一堂課應(yīng)當(dāng)激發(fā)出真正的沖動(dòng)心情。魏書生教學(xué)，就是要通過(guò)各種教法找到興趣的源泉，他認(rèn)為，教師講課，寡淡無(wú)味，平鋪直敘是教學(xué)的 大忌。他總是力圖為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，在課堂上，趣事，樂(lè)事層出不窮，學(xué)生思維可以馳騁，聰明才智得以充分發(fā)揮，久而久之，學(xué)生對(duì)他教的語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生濃重興趣，愛(ài)上了他并迷上了他。 魏書生的商榷教學(xué)看似平淡無(wú)奇，其實(shí)是高深莫測(cè)的，用此時(shí)無(wú)聲勝有聲，于無(wú)聲處起驚雷來(lái)形容是不過(guò)分的。其一、用商榷的教學(xué)策略主導(dǎo)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使師生共同處在一個(gè)十分和諧的課堂氣氛中， 用魏書生自己的話來(lái)說(shuō)那就是師生面對(duì)面的交流是任

33、何其他教學(xué)手段無(wú)法取代的他在很短的時(shí)間內(nèi)就拉近了師生距離，產(chǎn)生猛烈的師生情感氣氛，良好的師生情感是課堂教學(xué)成功的基石。其二、在商榷教學(xué)策略氣氛中學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，由于商榷的那根弦始終在拉動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生的心，使你無(wú)法拒絕它而走神，每個(gè)學(xué)生的積極參與是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。其三商榷教學(xué)策略極大的遵從了因材施教原則，擺脫了出課教師最擔(dān)憂的因師生不熟而啟而不發(fā)，對(duì)不同特性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的學(xué)生也顧及到了，順應(yīng)班級(jí)基礎(chǔ)狀態(tài)和學(xué)生特性特點(diǎn)而舉行因材施教是課堂教學(xué)成功的保證。 初中教師讀書心得11 愛(ài)的教育，書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)到底是什么帶著這個(gè)思考，我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。 愛(ài)的教育采用日記的形式，陳述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)