西林實驗學校語文S版二上《九色鹿》WORD教案

1、文檔編碼 : CE8V7V7T6P9 HU2M5O3M5A4 ZG6Y9Y4C7M6名師精編 優(yōu)秀教案九色鹿教學設計常州市西林試驗學校 姜蘭娟 教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、通過課文中具體的語言材料,領悟九色鹿救助他人、不圖報 答的品質,聲討背信棄義、恩將仇報的可恥行徑；3、用自己的語言,借助書中的材料講故事；4、搜集民間故事,讓同學體會善與惡,美與丑,做一個正直的 人；教學過程：一、回憶課文,引出人物；1、同學們,今日我們連續(xù)學習 一下,課文中的主人公是誰？2、指名說,相機板書：九色鹿 調達二、學習課文21九色鹿,現(xiàn)在我們來回憶1、九色鹿和調達各是怎樣的人呢？這節(jié)課我們就來

2、細細地品讀 課文,從文章的字里行間去查找答案；2、自學要求：請靜靜地讀一讀課文,找一找文中描寫九色鹿和調達的有關詞 句；名師精編 優(yōu)秀教案并結合這些語句想一想他們各是什么樣的人；3、同學按要求自學；3、呈現(xiàn)成果全班溝通：（1）、九色鹿：見義勇為、不圖回報出示：突然,耳邊傳來“ 救命啊,救命！” 的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎； 九色鹿馬上縱身跳進河中, 將落水人救上 岸來；點撥引導： 它的勇敢仍表達在哪？引導同學感悟,再有感情地讀 出來；出示：九色鹿特殊憤慨,指著調達說：“ 陛下,你知道嗎？正是這個人,在快要淹死時,我救了他；他宣誓永不暴露我的住地,誰知 他竟然見利忘義！ 您與一個靈

3、魂骯臟的小人來濫殺無辜,莫非不怕天 下人笑話嗎？”（讀好反問句：“ 您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,莫非不怕 天下人笑話嗎？” 與“ 您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,會怕天 下人笑話的；” 哪句好？為什么？）指導全班同學有感情地讀一讀,體會九色鹿的心情；（2）、調達：見利忘義 追問：能聯(lián)系全文內容具體談談嗎？啟示、深化：對比著讀一讀文中三處描寫調達的語句；（3）想像練說：名師精編 優(yōu)秀教案對于文中的這兩個人物我們已了然于心,對它們說些什么？請合上書；此時你想文中仍有其它幾個人物,你仍想說一說嗎？（國王、王妃、烏 鴉）三、拓展再現(xiàn)課文 講故事：從故事中的各個人物身上我們懂得了許多做人的道理,

4、這樣好的故事應當讓更多的人知道；1、同學自由練習,再講給同桌聽；2、臺前呈現(xiàn),其他同學評議；（講時要繪聲繪色,可加入自己的 語言,用詞精確等）七、總結明白道理 今日我們學了課文,可以體會人們對美好生活的向往,對和善、正義的頌揚,對丑惡的批判,而九色鹿這個故事就是告知我們做 人要格守信用；八、作業(yè) 課后同學們可以搜集更多的民間故事,從一個個生動的故事中,得到更多的收成；名師精編 優(yōu)秀教案 反思 ：讓同學在自主學習中學會學習,把學習的權益完全讓給同學； 首先要讓同學明確學習任務；因此,我開頭就出示了這樣的學習目標：靜靜地讀讀課文, 找一找描寫九色鹿和調達的有關語句,并結合這些 語句想一想他們各是怎

5、樣的人； “ 讀、找、想” 讓同學明白該做什么,怎么做；同學以積極飽滿的態(tài)度投入到學習中來；熱鬧來之于靜讀靜 思的噴發(fā),在靜讀中,同學與文本進行無聲的對話,培養(yǎng)同學良好的 語文的學習應 讀書習慣； 這靜靜的幾分鐘就是同學自主學習的表達；該立足于文本, 抓住課文具體的語言材料來懂得人物的性格特點,走 出文本,再回到文本；在溝通人物的性格特點時,牢牢抓住文本,在 字里行間中體會,在激情的朗讀中體會；又把學到的變成自己的,用 故事的形式再現(xiàn)課文, 既加深了對課文人物的懂得,又可以通過想象 拓展課文,培養(yǎng)同學語言組織、表達才能；此間,我給了同學大塊的 時間,由于自主學習第一要有時間的保證；語文課程的開放性準備了語文教學決不能局限于課堂教學,而應 在此基礎上深化、延長,使同學學以致用,真正形成語文才能,提高名師精編 優(yōu)秀教案語文素養(yǎng)；我緊緊抓住這一訓練機會, 給了同學幾個民間故事, 讓同學知道在善 與惡,美與丑面前如何選擇,學做一個正直的人；在這四特殊鐘也有許多遺憾的地方,如評判的權益要