西彭二小三上《周長的認(rèn)識(shí)》WORD版教案

1、文檔編碼 : CK3U9L3T3D8 HG9L4W8F8L7 ZO1N6T10Q3F9名師精編 優(yōu)秀教案周長的熟識(shí) 西彭二小 楊焱焱 教學(xué)內(nèi)容 : 教科書第 41 例 1 教學(xué)目標(biāo) : 1、 使同學(xué)初步懂得周長的含義,通過實(shí)際的操作,探究平面圖形周長 的測(cè)量策略；2、 使同學(xué)體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,進(jìn)展獨(dú)立摸索的才能和創(chuàng)新意 識(shí)；3、 使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系；教具、學(xué)具預(yù)備： 樹葉形狀紙、彩色筆、直尺、繩子、軟尺等；教學(xué)過程：一、 感知周長（描一描、說一說）師：同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：秋天 師：秋天是收成的季節(jié),秋天是美麗的季節(jié)；你看,藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云,一陣風(fēng) 兒吹來,一片

2、片樹葉像蝴蝶一樣隨風(fēng)飄落,瞧,在這些落葉中,小螞蟻選擇了其中一張葉子 來當(dāng)它自己的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),想看看他是怎么樣運(yùn)動(dòng)的嗎？生：想 師：那你們仔細(xì)觀看爬的路線是怎么樣的,好嗎？（課件出示螞蟻運(yùn)動(dòng)路線）生：我看到了小螞蟻在葉子上面爬 生：我看到了小螞蟻在葉子上爬了一圈 師：對(duì),一圈也就是一周,小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周（師板書：一周）師出示一張樹葉師：老師這就有一張美麗的大樹葉（貼在黑板上）來做第一個(gè)勇敢者；請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示；,誰愿意到前面一筆描出它的一周,誰師：請(qǐng)你仔細(xì)觀看,他是從什么地方開頭,到什么地方終止的？伸出你的手指,可以跟他 一起來畫；名師精編 優(yōu)秀教案生畫完后；同學(xué)自己說；師：你覺得他

3、說得怎么樣？（讓大家一聽就明白,好樣的；）生：抽生；師：有沒有同學(xué)從別的地方開頭再描出這片樹葉的一周呢？誰敢挑戰(zhàn)？生畫；你能給大家做個(gè)記號(hào),你開頭和終止的地方？（我們看他是不是描出了樹葉的一周）老師取下樹葉 師： 他們雖然從不同的地方開頭,但都描出這片樹葉的一周,其實(shí)在我們的生活中有許多 物體的表面也像樹葉一樣都有一周；那你能不能從你的四周找出這些物體表面的一周；找到 了說給你的同桌聽,開頭；同學(xué)開頭活動(dòng)； （同學(xué)自己找,老師巡察）同學(xué)找后,溝通；師：同學(xué)們找的可真不少,同學(xué)們剛才比劃的桌面的一周,想一想,有沒有比桌面的一周 更長的物體表面的一周；生回答,留意語言的評(píng)判；師：那有沒有比桌面的一

4、周更短的物體表面的一周；生回答；師：通過我們的觀看,比較,我們知道了這么多的物體表面有一周,這一周仍有確定的長 度（板書：的長度） ,這些物體表面一周的長度就是他們的周長；這就是咱們這節(jié)課要學(xué)習(xí) 的新內(nèi)容（板書：周長）師：那想一想黑板面的周長指的是什么？桌面的周長又是指的什么？抽生回答；出示圖： 在上面出示： 下面的圖形有周長嗎？哪幾個(gè)有周長,同桌聽；哪幾個(gè)沒有周長？說給你的名師精編 優(yōu)秀教案抽生說,說說為什么？生： 1、3、5 號(hào)有周長, 2、4 號(hào)沒有周長；師：有沒有不同的看法？生說緣由；師：像 2、4 號(hào)這樣的圖形,我們叫不封閉圖形,那上面的圖形就叫封閉圖形；師：老師現(xiàn)在給每個(gè)同學(xué)一張學(xué)

5、習(xí)紙,用彩色筆描出它的周長？你能不能從這些封閉圖形中挑一個(gè)自己寵愛的圖形同學(xué)操作；老師巡察,看完后,讓同學(xué)溝通,和同桌說你是從什么地方開頭,到什么地方 終止的；抽生到黑板上溝通；生匯報(bào),師：誰愿意上來呈現(xiàn)一下自己的作品,誰選擇第一個(gè)圖形？生回答 師：說的怎么樣？老師也覺得好,感謝你給大家開了個(gè)好頭；師：我們通過自己描一描,發(fā)覺了只有什么圖形才有周長？生回答；現(xiàn)在這里就有一些封閉圖形 ,看題目的要求,自己讀讀；名師精編 優(yōu)秀教案師：這道題要求我們先干什么？后干什么？同學(xué)們的桌子上都有一張和老師前面一模一樣的 圖形,這時(shí)怎么辦呢？（同桌一起）誰來測(cè)量,誰來算,做好分工,開頭；生活動(dòng),老師巡察生匯報(bào)

6、 菱形 師：誰選的是第一個(gè)圖形？生：操作；師：你們誰測(cè)量的,誰算的,你是算的是多少？生回答 師：你把幾條邊的長度加起來的？為什么要把四條邊的長度加起來；長方形 師：告知大家,你們量了幾條邊？生：我把每條邊都量出來,再把他們加起來,就是長方形的周長 師：有沒有不同的方法？生：我只兩出 2 條邊師：老師就不明白了,你怎么只量2 條邊,就能知道周長呢？生：長方形兩邊是對(duì)稱的,對(duì)邊相等 師：學(xué)以致用,利用了長方形的這個(gè)特點(diǎn),就可以知道它的周長了,對(duì)嗎？五角星 師：誰選的是五角星？你們量了幾條邊？生：我們只量了一條邊；師：為什么只量了一條邊？然后怎么算的？仍有不同的方法嗎？名師精編 優(yōu)秀教案師：請(qǐng)看大屏幕, 我們算三角形的周長,假如有 20 條邊組成的圖形呢？生： 20 條邊的總和；三、練習(xí)我們是求幾條邊的總和呀？長方形呢？五角呢？看來呀,同學(xué)們學(xué)得都特殊的好,下面我們來輕松輕松,去看看蝸牛哥哥和蝸牛弟弟,看 看他們?cè)诟陕铮砍鍪菊n件：蝸牛哥哥和蝸牛弟弟 蝸牛哥哥和蝸牛弟弟吃完晚飯,想出去散閑逛, 蝸牛哥哥說, 我想沿著左邊的圖形走一周,蝸牛弟弟所它想沿著右邊的圖形走一周,那么它們誰走的路線長呢？師：請(qǐng)支持哥哥的舉手,你怎么知道哥哥跑得多；通過數(shù)格子知道哥倆跑得一樣多 師：老師