西師版語文第八冊《迷人的九寨溝》版說課

1、文檔編碼 : CR8F8D6O2D8 HL8S6L6R10I9 ZS5B2M9W6B8西南師范高校出版社學校語文四年級下冊迷 人 的 九 寨 溝說 課 設(shè) 計內(nèi) 鄉(xiāng) 縣 夏 館 鎮(zhèn) 黃 龍 小 學田鐵紅敬重的各位領(lǐng)導、各位評委大家好：我今日說課的內(nèi)容是：西師大版學校語文四年級下冊第五課迷人的九寨溝其次課時的設(shè)計；一、 說教材 文章以生動的筆墨, 飽蘸著對祖國山河的一片深情, 細心描畫了九寨溝秀麗精妙 的自然景觀, 使人陶醉于祖國的山水美景； 文章層次清楚, 語句清新,辭藻華美,重墨濃情,易于朗讀和背誦；二、說教學目標 1、學問目標明白九寨溝的神奇、迷人,感受祖國大好河山的秀美,感 悟課文語言文

2、字的美,并能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹；2、情感目標激發(fā)同學寵愛大自然,寵愛祖國的思想感情；3、才能目標用互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料,拓寬視野；利用網(wǎng)絡(luò)進行拓 展性學習；三、說重難點依據(jù)同學的具體情形和年段目標,我將本課時教學重點確定為：品讀詞句, 誦讀課文,感受九寨溝的美；教學難點確定為：用不同的形式頌揚九寨溝,培養(yǎng)同學發(fā)覺美、制造美、表達美 的才能；四、說教法學法 學法：主要運用“ 以讀為本,問題引領(lǐng),合作探究” 學習模式；此模式把引導學生鉆研文本作為閱讀教學的根本,把問題引領(lǐng)作為同學鉆研文本的中介,把合作探究作為同學鉆研文本,提高語文綜合素養(yǎng)的主要途徑；教法：我主要接受疑讀法、品讀

3、法和點撥法；五、說教學流程 我主要接受疑讀法、品讀法和點撥法,將教學過程具體化為：（讀九寨） -（品九寨） -（誦九寨） -（贊九寨） -（尋九寨）五個板塊；這種基于語文學習自身特點和兒童認知規(guī)律,構(gòu)建的板塊式設(shè)計為同學的自主合作探究供應(yīng)了時間和空間,突出了同學學習的主體位置,有利于同學整體感悟,逐步達成三維教學目標； 走進九寨溝（讀九寨）（問題引領(lǐng),激活思維； ）開課伊始, 我利用多媒體視頻朗誦引領(lǐng)孩子們走進九寨溝,走入文本；：“ 九寨溝 是人間天堂； 九寨溝五彩斑斕的海子, 絢麗多彩的山林、 變幻莫測的深秋讓人流”連忘返；今日,我們要同作者一起走進迷人的九寨溝；通過剛才的視頻觀看你最想觀看

4、的九寨溝的什么景點？依據(jù)同學回答選擇出的問題,我確定本課時主要探究一個問題：品讀課文 4 段,然后選擇自己最寵愛景色觀看學習；【說明】同學是語文學習的主人,問題的設(shè)計應(yīng)第一關(guān)注“ 兒童的問題”2、3、；由于課堂時間特別有限, 老師就要發(fā)揮主導作用, 設(shè)計一個能提高每個同學語文素養(yǎng) 和促進每個生命成長的問題進行探究； 觀看九寨溝（品九寨）自讀自悟,品嘗仙境 同學帶著問題,運用“ 讀、找、思、品、誦” 的方法精讀課文 2-4 段,品嘗九寨 溝的海子、山林和深秋不同的美, 感悟九寨溝的神韻； 這時同學的學習是自主的,或靜思默想, 想象文字所表現(xiàn)的精致畫面；或激情朗讀, 抒發(fā)對九寨溝的寵愛與頌揚之情；

5、 或體會關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用,感悟作者觀看之細致, 用詞之精確、精妙；【說明】語文新課程標準中有一條旗幟鮮明的教學理念：閱讀是同學的個性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替同學的閱讀實踐,應(yīng)以同學的學習活動啟動老師的 教學活動；有學有教,以學定教,先學后教,不學就不教； 回味九寨溝（誦九寨）指導背誦,感悟迷人 1、師生溝通,為小組學習引路；先指名匯報自己最寵愛的段落,并用自己寵愛 的方式向大家介紹這段所描寫的美景,老師相機作勉勵性和指導性評判；2、讀九寨；練習感情朗讀課文背誦課文二、四段；依據(jù)同學寵愛的不同段落,把全班分為三組,每組中確定兩名同學參賽選手, 一名確定為閱讀才能差的同學,另一名不

6、確定, 競賽時由老師現(xiàn)場指名； 組長可以組織本組同學對選手進行指導 和幫忙,提高他們的朗讀水平；組織競賽時,按“ 賽前勉勵競賽評判提升”的次序進行, 在朗讀評判中隨機用多媒體呈現(xiàn)九寨溝畫面,加深同學對文章的理 解；然后在熟讀課文的基礎(chǔ)上,指導同學看板書、想畫面,背課文其次、四段就 水到渠成了；【說明】在同學充分品讀課文的基礎(chǔ)上,進行多向合作溝通,解決 提出的問題；這是本課教學的重點,也是難點,是讓同學熟讀精思,透過語言文 字,把握文章主旨,全面達成教學目標的過程；合作是多角度、多層次、全方位 的； 頌揚九寨溝（贊九寨）練習配解說詞,做廣告語；誰能用自己最寵愛的方式向大家介紹九寨溝的美景,深情誦

7、讀,可以寫頌揚語、廣告詞 可以當導游,可以感情朗讀,1.小組分別給自己寵愛的風景圖配解說詞,寫廣告語,并認真修改解說詞和廣告 語；然后選兩名寫作才能欠佳的同學作為參賽選手,組長可以組織本組同學對選 手進行指導和幫忙,提高他們做導游和廣告的水平；2、師生、生生之間多向溝通；此時的溝通是靈敏機動的,主要是解決同學在合 作溝通中探究中生成的新問題；【說明】這里的探究指學習過程； 它是一種積極的學習過程； 新課程理念明確提 出,閱讀教學是同學、老師、文本之間對話的過程,通過對話溝通,思維碰撞,產(chǎn)生聰慧的火花,點燃生命的激情； 搜尋九寨溝（尋九寨）九寨溝仍有更多更美的景點,大家愿不愿連續(xù)觀看九寨溝呢？（

8、愿意）愿意的話就請同學們課后利用網(wǎng)絡(luò),寨溝；搜尋一些有關(guān)九寨溝的資料； 進一步熟識九【說明】九寨溝的美是說也說不完的,僅僅憑借書上的描寫, 仍不能真正讓人感受九寨攝人心魄的美, 必需為同學創(chuàng)設(shè)一個爭論的空間,使同學身臨其境地領(lǐng)悟九寨的美；于是我設(shè)計了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下這一教學流程,這利于同學打開思維,不拘形式地表達自己覺得新奇好玩或印象深刻、最受感動的內(nèi)容；六、說板書設(shè)計：總山林圖迷人的九寨溝海子圖深秋圖分 晶晶亮亮 漂亮多姿 魔術(shù)師嘆為觀止 絢麗多彩 變幻莫測總 美如人間仙境抓住景物特點,表現(xiàn)美【說明】這個板書, 集教材編者的 “ 編路” 、課文作者的 “ 文路” 、老師的“ 教路”和同學的“ 學路” 于一體,既能幫忙同學抓住重點詞語懂得課文內(nèi)容,理清文章脈