北師大版五年級數(shù)學上公開課成長的腳印教案及教學反思

1、第 第 頁北師大版五年級數(shù)學上公開課成長的腳印教案及教學反思 成長的腳印學校數(shù)學五班級 我所在的班處在農村地區(qū)，班級有40名同學。其中優(yōu)生的比例約占40%，合格的約占20%，極差的同學有5%。班級總體感覺良好，對學習數(shù)學有比較深厚的愛好，思維活躍，有自主探究知識的學習習慣，成果穩(wěn)定。但是家長的輔導不令人滿足。教學目標：、知識與技能：掌控數(shù)方格的順次和方法，能用數(shù)方格的方法計算一些不規(guī)章圖形的面積，能正確估量不規(guī)章的圖形面積的大小。、過程與方法：能借助方格圖估算不規(guī)章圖形的面積，在估算面積的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培育初步的估算意識和估算習慣，體驗估算的須要性和重要作用。、情感立場價值

2、觀：提高同學運用數(shù)學知識解決實際問題的技能，讓同學體會數(shù)學源于生活，用于生活。讓同學觀賞大自然的美，使同學體會環(huán)保的重要性。教學重點：利用方格圖估量不規(guī)章圖形面積。教學難點：估算的習慣和方法的選擇。教學過程：一、情境引題，學習新知：、創(chuàng)設情境，揭示課題：師：從我們牙牙學語到認識數(shù)字，從我們拿起筆到記錄生活中的快樂歡樂，同學們每天都在不知不覺中成長。我想：只要同學們努力學習科學文化知識，勝利的道路上必將留下你們一串串成長的腳印。揭示課題：成長的腳印、情境入題，學習新知：師：今日，老師帶來了小華誕生時的腳印圖片。怎樣才能知道這個腳印的面積有多少呢？1同學自己先獨立進行估量，然后小組內進行溝通。2全

3、班溝通：生1：我們是用數(shù)格子的方法來進行計算的，我先數(shù)了數(shù)滿格的大約是11個，其他不夠一個格子的我進行了拼補，這樣大約是17cm2。生2：我們的方法也是這樣的，我們把不滿一格的根據(jù)一格進行計算，這樣大約是18cm2。師：大家都是用數(shù)方格的方法估量的，還有沒有其他的估算法呢？生1：可以把這個腳印看成了近似的長方形，長8厘米，寬2厘米，所以面積是28=16cm2。課件演示此方法生2：我有個不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底約2厘米，下底約2.5厘米，高約8厘米，依據(jù)梯形的面積公式，算出2+2.582=18cm2。3課件出示小華兩歲時的腳印，同學估面積：、小結方法，實踐新知：(1)師：剛才大家對

4、像腳印這樣的不規(guī)章圖形的面積進行了估算，想想剛才大家用什么方法進行估算的？師板書：1、借助方格圖數(shù)一數(shù)所占的格數(shù)。2、把它看成一個近似的規(guī)章圖形，測量后進行計算。(2)請同學們算一算自己腳印的面積約是多少？同學自己先獨立取腳印，然后借助附頁3的方格圖估算腳印面積。二、新知實踐，解決問題：、估算不規(guī)章圖形的面積：(1)同學獨立進行估量：(2)溝通匯報時讓同學說說自己是怎樣估量的。、估算手掌的面積：(1)師：估一估自己手掌的面積：(2)同學合作估算并在方格紙上驗證：同學在此環(huán)節(jié)開展好幫差活動三、課后實踐，體會環(huán)保：1、估算一片樹葉的面積：2、體會綠樹對環(huán)保的重要性：1假如一棵樹有10000片樹葉，估算這棵樹全部樹葉的總面積。2在有陽光時，大約每25m2的樹葉能在一天里釋放足夠一個人呼吸所需的氧氣。這棵樹在有陽光時，一天里釋放的氧氣能滿意多少人呼吸的需要？四、課堂回顧，總結提高：同學們，今日你們有什么收獲？有什么體會？說來聽聽。板書設計：成長的腳印不規(guī)章圖形面積的估算：1、借助方格圖數(shù)一數(shù)。2、把它看成一個近似的規(guī)章圖形，測量后進行計算教學反思：這節(jié)課的重點是掌控估量不規(guī)章圖形面積的計算方法，難點是如何轉化為近似的基本圖形。在講這節(jié)課之前，我一貫覺得這節(jié)課很難教，同學應當很難理解如何近