【教學方案】再塑生命的人第2課時精品教案

1、 5/5再塑生命的人教學方案第2課時【教學目標】1.品味、揣摩關鍵語句，體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。2.理解文章標題的涵義，感受作者對莎莉文老師的敬愛和感激之情。3.學習、感悟堅韌不拔的精神?！窘虒W重點】1.品味、揣摩關鍵語句，體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。2.理解文章標題的涵義，感受作者對莎莉文老師的敬愛和感激之情?！窘虒W難點】品味、揣摩關鍵語句，體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。 【教學過程】一、課程導入生命的“再塑”必然是不容易的，在這個過程中，海倫凱勒的心路歷程又是怎樣的呢？ 下面請同學們來分享自己梳理的過程圖。成果展示：老師在手掌上慢慢地拼寫doll，我依

2、老師在手掌上慢慢地拼寫doll，我依樣畫葫蘆模仿動作。打開希望之門老師教了我?guī)讉€星期后，我領悟到世間萬物都有著自己的名字。的名稱在老師耐心的教導下，在老師耐心的教導下，我恍然大悟，有一種神奇的感覺。我分不清“杯”和“水”發(fā)脾氣，老師帶我到井房感受并認識“water”。啟迪思想之光大自然啟迪思想之光在老師智慧的啟發(fā)下，我求知的欲望油然而生，懂得在老師智慧的啟發(fā)下，我求知的欲望油然而生，懂得悔恨，感受到幸福。領悟愛的真諦水喚醒了我的靈魂，并給了我光明、快樂、自由。涵義這張結構圖清晰的展示了莎莉文老師再塑海倫凱勒生命的過程。通過教識事物的名稱，讓“我”領悟到世間萬物都有自己的名字，打開希望之門，帶“

3、我”認識世界，帶“我”感受大自然，特別是當“我”發(fā)脾氣的時候，用耐心和智慧讓“我”理解了什么是水，讓“我”感到光明、希望、快樂和自由，啟迪了思想之光，領悟愛的涵義。設計意圖：由上節(jié)課的作業(yè)導入，引導學生回顧上節(jié)課內容，開啟下面的探究任務。二、問題探究（一）合作探究一1.探究任務文章在敘事中穿插了一些抒情、議論和“我”心理描寫的句子，讀一讀，你能從中感受到什么？ 2.探究方法（1）獨立探究：想一想莎莉文老師到來前“我”的心理狀態(tài)是什么樣的？莎莉文老師教育“我”的過程中“我”有哪些心理？后來“我”的心理發(fā)生了什么變化？一邊瀏覽課文，一邊圈畫出這些語句。（2）小組一起交流，聯(lián)系上下文，感受情境，給這

4、些句子做一些旁批。 （3）邊討論邊做旁批，記錄小組討論的成果，派一位成員在全班分享。3.成果展示表現(xiàn)心理狀態(tài)語句： 莎莉文老師來之前：在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。我心里大聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！” 恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上。旁批：運用比喻的手法，寫出沒有接受教育前我的處境：迷惘，焦慮，絕望，不安的心緒以及對光明的渴盼。側面烘托了莎莉文老師對“我”人生的重要性，為下文的描述做了鋪墊。她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。這句話流露出“我”對莎莉文老師的無限感激之情。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快

5、樂和自由。這句話獨立成段，是為了突出“水”對“我”的重要意義。井房的經歷使“我”的求知欲油然而生。莎莉文老師來之后：記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？莎莉文老師給了“我”幸福的感受和生存的欲望，使“我”感受到生活的意義。直接抒發(fā)了在接受莎莉文老師的教育后，海倫凱勒見到光明的欣喜之情。前后截然不同，生命的“再塑”！作者運用細致的心理感受描寫，表達出對莎莉文老師的感激、崇敬之情。設計意圖：自讀、勾畫照應標題、 通過勾畫關鍵的抒情、議論句，和“我”的心理描寫的句子，感受情境，體會作者的心路歷程和對莎莉文老師的感激之情。（二）

6、合作探究二1.探究任務說一說對文章標題“再塑生命的人”的理解。 2.過程安排（1）回顧課文，小組討論：誰是“再塑生命的人”？“再塑生命”的字面意思是什么？ （2）聯(lián)系文章內容，為什么說“再塑”生命？標題表達了作者什么樣的感情？ （3）小組成員交流各自看法，一人記錄討論要點和小組結論，派代表分享小組看法。3.成果展示字面意思：“再塑生命”指重新塑造生命、重新獲得生命。文中意思： 文中“再塑生命”指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，莎莉文老師讓“我”認識了文字，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達了作者對老師無比的敬愛和感激。設計意圖：通過 引導學生理

7、解文章標題的涵義，體會作者對莎莉文老師無以言表的感情和崇敬。 四、課堂小結本文敘述了莎莉文老師教“我”識事物的名稱、帶“我”感受大自然、詮釋愛的涵義等事，啟示真理，給“我”以愛，表達了作者對莎莉文老師的敬愛、感激。五、拓展延伸假如給我三天光明海倫凱勒第一天第一天，將會是忙碌的一天。我將把我所有親愛的朋友都叫來，長久地望著他們的臉，把他們內在美的外部跡象銘刻在我的心中。我也將會把目光停留在一個嬰兒的臉上，以便能夠捕捉到在生活沖突所致的個人意識尚未建立之前的那種渴望的、天真無邪的美。我還將看看我的小狗們忠實信賴的眼睛莊重、寧靜的小司格梯、達吉，還有健壯而又懂事的大德恩，以及黑爾格，它們的熱情、幼稚

8、而頑皮的友誼，使我獲得了很大的安慰。在忙碌的第一天，我還將觀察一下我的房間里簡單的小東西，我要看看我腳下的小地毯的溫暖顏色，墻壁上的畫，將房子變成一個家的那些親切的小玩意。我的目光將會崇敬地落在我讀過的盲文書籍上，然而那些能看的人們所讀的印刷字體的書籍，會使我更加感興趣。在我一生漫長的黑夜里，我讀過的和人們讀給我聽的那些書，已經成為了一座輝煌的巨大燈塔，為我指示出了人生及心靈的最深的航道。在能看見的第一天下午，我將到森林里進行一次遠足，讓我的眼睛陶醉在自然界的美麗之中，在幾小時內，拼命吸取那經常展現(xiàn)在正常視力人面前的光輝燦爛的廣闊奇觀。自森林郊游返回的途中，我要走在農莊附近的小路上，以便看看在

9、田野耕作的馬（也許我只能看到一臺拖拉機），看看緊靠著土地過活的悠然自得的人們，我將為光艷動人的落日奇景而祈禱。當黃昏降臨，我將由于憑借人為的光明看見外物而感到喜悅，當大自然宣告黑暗到來時，人類天才地創(chuàng)造了燈光，來延伸他的視力。在第一個有視覺的夜晚，我將睡不著，心中充滿對于這一天的回憶。（選自假如給我三天光明，清華大學出版社2011年版）假如你只有三天的光明，你會做什么？第二天、第三天作者會做些什么呢？課后讀一讀假如給我三天光明，并思考再塑生命的人在全書結構中的作用。六、布置作業(yè)1.課堂作業(yè)像海倫凱勒這樣“身殘志堅”的人還有很多，你還知道哪些古今中外付出艱苦卓絕努力而成功的殘障人士的事跡，說一說

10、。成果展示：（1）阿炳：二十多歲時患眼疾雙眼相繼失明 二胡作品二泉映月獲二十世紀華人經典音樂作品獎。（2）奧斯特洛夫斯基：蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓，雙目失明以頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的。（3）張海迪：5歲時胸部以下完全失去知覺，高位截癱自學掌握英語 、日語 、德語等。當代知名作家、翻譯家。（4）富蘭克林羅斯福：美國政治家，41歲時因患脊髓灰質炎，下肢癱瘓是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。（5）貝多芬：德國偉大的作曲家，對古典音樂有著重大貢獻。譜寫命運交響曲歡樂頌等，26歲時聽覺衰退，35歲時完全耳聾 世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界。 （6）邰麗華：以藝術與心靈之美贏得人們的廣泛贊譽，被譽為“美與人性的使者”，被世界殘疾人代表大會稱為“全球六億殘疾人的形象大使”，被聯(lián)合國機構指定為“聯(lián)合國教科文組織和平藝術家”。從不幸的谷底到藝術的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。2005年感動中國頒獎詞2.課后作業(yè)（1）遇到莎莉文老師，作者是幸運的。在你的生命中，有沒有遇到過這樣循循善誘、給過你啟迪的老師或長輩呢？給他畫一幅肖像，并配