小班主題瓶中取星星教案反思

1、Word - 11 -小班主題瓶中取星星教案反思 1、小班主題瓶中取星星教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.嘗試開(kāi)門(mén)、蓋上各種瓶蓋的方法。 2.體驗(yàn)探究和勝利的歡樂(lè)。 3.培育幼兒敏銳的觀看力量。 4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 活動(dòng)預(yù)備 各種開(kāi)啟方法不同的瓶子若干，如旋轉(zhuǎn)的、按壓的、拉開(kāi)的、按下后再旋的等。每個(gè)瓶中裝一顆小星星，供應(yīng)相應(yīng)的幫助材料。 活動(dòng)過(guò)程 1.引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好。老師出示一個(gè)裝飾成“瓶子娃娃”的透亮塑料瓶，以“瓶子娃娃”的口吻提出伺題：“我是瓶子娃娃，我的肚子里裝著一顆美麗的星星，怎樣才能拿到它?” 2.引導(dǎo)幼兒自由爭(zhēng)論，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己

2、取出星星的方法。 幼兒1：把它倒出來(lái)。 幼兒2：把瓶蓋打開(kāi)。 幼兒3：把瓶子摔破。 幼兒4：用剪刀剪開(kāi)。 幼兒取星星的方法表明他們的思維是多元的，并不局限于“打開(kāi)瓶蓋”這種常規(guī)思維。所以在后面的環(huán)節(jié)中，我也鼓舞孩子大膽嘗試不同的方法，只要能取出星星就成。 3.幼兒分組自由操作，嘗試取星星的各種方法。老師鼓舞幼兒選擇打開(kāi)方法不同或打開(kāi)難度不同的瓶子嘗試，看誰(shuí)得到的星星多。 幼兒1在重復(fù)中發(fā)覺(jué)規(guī)律。旋轉(zhuǎn)是打開(kāi)瓶蓋最常見(jiàn)的方法，幼兒1就使用了旋轉(zhuǎn)的方法，他很快就打開(kāi)第一個(gè)瓶蓋，勝利地拿到了星星。其次次，他想連續(xù)使用同樣的方法打開(kāi)瓶蓋，結(jié)果卻遇到了麻煩，這一次，他花了很長(zhǎng)時(shí)間才把瓶蓋打開(kāi)原來(lái)是搞錯(cuò)了旋

3、轉(zhuǎn)的方向。連續(xù)幾個(gè)瓶子試下來(lái)，他最終發(fā)覺(jué)了一個(gè)規(guī)律旋開(kāi)瓶蓋時(shí)一般都要用逆時(shí)針。 幼兒2通過(guò)不斷試驗(yàn)自主解決問(wèn)題。幼兒2拿到的是玻璃小藥瓶，上面是橡膠的壓入式蓋子。剛開(kāi)頭，她試著去拉蓋子，可蓋子很緊，拉不下來(lái)。于是，她就將瓶子往地上扔，或許是閱歷告知她玻璃會(huì)摔碎，可是瓶子小,瓶身厚，扔了幾次仍舊沒(méi)有勝利。很快，她又想出一個(gè)方法指甲摳，結(jié)果，指甲也摳不開(kāi)。她又叫了個(gè)好伴侶，想一人拉蓋子一人拉瓶身把瓶蓋拉出米，可是瓶身太小手握不緊，還是沒(méi)行勝利?？墒?，突然她似乎頓悟了，將瓶子放進(jìn)嘴里，剛牙齒咬住瓶蓋，于用勁一拉瓶蓋最終勝利地打開(kāi)了!她興奮而得意地說(shuō)“老師，我厲害吧!我的牙齒可能干了。” 幼兒3發(fā)覺(jué)了

4、瓶蓋以外的隱秘。幼兒3拿到的是個(gè)奶瓶，他旋開(kāi)瓶蓋后發(fā)覺(jué)奶嘴和蓋子是分開(kāi)的，便對(duì)瓶蓋上的剪5嘴發(fā)生了愛(ài)好，開(kāi)頭玩起了奶嘴。在捏捏壓壓的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)了橡膠奶嘴上有個(gè)十字形的口，用力一捏，口就張開(kāi)了，他就將奶嘴放在嘴里吸，一邊快樂(lè)地吸一邊喜滋滋地告知我，他知道小弟弟是怎么喝到牛奶的了。 幼兒4借自己的閱歷解決了問(wèn)題。幼兒4拿到的是個(gè)啤酒瓶，起初他用手掰了一會(huì)兒瓶蓋，突然像想起什么似的，從籃子里拿出啟子，試了幾次最終把瓶蓋打開(kāi)了。 幼兒5通過(guò)仿照學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。幼兒5拿到的是一個(gè)需要壓下后再旋轉(zhuǎn)才能打開(kāi)的瓶蓋。他也是使用旋轉(zhuǎn)的方式，但蓋子只是打轉(zhuǎn)，就是開(kāi)不了。幼兒的閱歷里一般只有旋和拔這兩種開(kāi)蓋的

5、法，需要壓下去再旋的瓶蓋幼兒見(jiàn)得不多，所以要打開(kāi)這種瓶蓋有肯定的難度。于是，我在他身邊靜靜坐下，拿起一個(gè)瓶子也像第一次開(kāi)一樣，邊操作邊自言自語(yǔ)：“旋了這么久了怎么還是不行?壓壓看呢?也不行。”我看到了幼兒正非常仔細(xì)地凝視著我的動(dòng)作?！拔覊合氯ィ涸傩??！蔽曳怕俣冗厜哼呅?，“可以丁!”整個(gè)過(guò)程我沒(méi)有和他溝通，只是“用心”地操作。見(jiàn)我拿出了星星。他像是受到了鼓舞和啟發(fā)，又開(kāi)頭重新嘗試，經(jīng)過(guò)幾次失敗后，最終最終勝利地拿出了星星：他興奮極了，如獲至寶似地將星尾在每個(gè)伴侶面前炫耀，快樂(lè)地說(shuō)：“看，我拿來(lái)了!” 4.比一比，說(shuō)一說(shuō)，自由溝通自己的方法，數(shù)數(shù)自己拿到幾顆星。通過(guò)溝通，讓幼兒對(duì)自己在操作中

6、獲得的閱歷作一回憶與總結(jié)，不同幼兒的不同閱歷可相互啟迪、相互補(bǔ)充，豐富和擴(kuò)充幼兒的間接閱歷。 5.讓幼兒將星星放入瓶中，再蓋上蓋子。有了前面開(kāi)蓋的閱歷，幼兒完成蓋蓋子的任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單多了。 活動(dòng)延長(zhǎng) 1.展現(xiàn)有蓋子的瓶子和沒(méi)打蓋子的花瓶等，讓幼兒爭(zhēng)論：為什么有的瓶子有蓋子，行的瓶子不需要蓋子? 2.玩“瓶子寶寶找伴侶”的嬉戲，將瓶子和蓋子分別放在兩個(gè)籃中，幼兒給瓶子找到正確的蓋子，并蓋好。假如幼兒完成時(shí)有難度，則在瓶蓋上貼上點(diǎn)子、圖案或顏色等標(biāo)志，幼兒找與之相應(yīng)的瓶身。 3.用不同的瓶蓋作印章畫(huà)。 活動(dòng)反思 這是一次任務(wù)明確的問(wèn)題解決型活動(dòng)，圍繞打開(kāi)瓶子這個(gè)目標(biāo)，孩子們或利用已有閱歷樂(lè)觀動(dòng)腦筋想

7、方法，或依據(jù)自己的假設(shè)大膽嘗試，或借助老師的示意主動(dòng)學(xué)習(xí)并實(shí)踐。不管他們的方法是否勝利，每個(gè)幼兒都在為解決問(wèn)題而樂(lè)觀思索、仔細(xì)試驗(yàn)、不斷總結(jié)，這也正是本次活動(dòng)的意義和價(jià)值所在。 事先在瓶中放入星星是本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)，由于每打開(kāi)一個(gè)瓶子，幼兒就能得到一顆美麗的星星，星星成了一個(gè)很好的鼓舞，會(huì)刺激幼兒不斷嘗試：另一方面，由于“拿到星星”這一目標(biāo)對(duì)幼兒有劇烈的吸引力，很好地解決了小班幼兒留意力簡(jiǎn)單分散的問(wèn)題，可以示意他們克服困難,達(dá)成目標(biāo)。 2、小班主題活動(dòng)瓶中取星星教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.嘗試開(kāi)門(mén)、蓋上各種瓶蓋的方法。 2.體驗(yàn)探究和勝利的歡樂(lè)。 3.培育幼兒敏銳的觀看力量。 4.情愿大膽

8、嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 活動(dòng)預(yù)備 各種開(kāi)啟方法不同的瓶子若干，如旋轉(zhuǎn)的、按壓的、拉開(kāi)的、按下后再旋的等。每個(gè)瓶中裝一顆小星星，供應(yīng)相應(yīng)的幫助材料。 活動(dòng)過(guò)程 1.引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好。老師出示一個(gè)裝飾成“瓶子娃娃”的透亮塑料瓶，以“瓶子娃娃”的口吻提出伺題：“我是瓶子娃娃，我的肚子里裝著一顆美麗的星星，怎樣才能拿到它?” 2.引導(dǎo)幼兒自由爭(zhēng)論，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己取出星星的方法。 幼兒1：把它倒出來(lái)。 幼兒2：把瓶蓋打開(kāi)。 幼兒3：把瓶子摔破。 幼兒4：用剪刀剪開(kāi)。 幼兒取星星的方法表明他們的思維是多元的，并不局限于“打開(kāi)瓶蓋”這種常規(guī)思維。所以在后面的環(huán)節(jié)

9、中，我也鼓舞孩子大膽嘗試不同的方法，只要能取出星星就成。 3.幼兒分組自由操作，嘗試取星星的各種方法。老師鼓舞幼兒選擇打開(kāi)方法不同或打開(kāi)難度不同的瓶子嘗試，看誰(shuí)得到的星星多。 幼兒1在重復(fù)中發(fā)覺(jué)規(guī)律。旋轉(zhuǎn)是打開(kāi)瓶蓋最常見(jiàn)的方法，幼兒1就使用了旋轉(zhuǎn)的方法，他很快就打開(kāi)第一個(gè)瓶蓋，勝利地拿到了星星。其次次，他想連續(xù)使用同樣的方法打開(kāi)瓶蓋，結(jié)果卻遇到了麻煩，這一次，他花了很長(zhǎng)時(shí)間才把瓶蓋打開(kāi)原來(lái)是搞錯(cuò)了旋轉(zhuǎn)的方向。連續(xù)幾個(gè)瓶子試下來(lái)，他最終發(fā)覺(jué)了一個(gè)規(guī)律旋開(kāi)瓶蓋時(shí)一般都要用逆時(shí)針。 幼兒2通過(guò)不斷試驗(yàn)自主解決問(wèn)題。幼兒2拿到的是玻璃小藥瓶，上面是橡膠的壓入式蓋子。剛開(kāi)頭，她試著去拉蓋子，可蓋子很緊，

10、拉不下來(lái)。于是，她就將瓶子往地上扔，或許是閱歷告知她玻璃會(huì)摔碎，可是瓶子小,瓶身厚，扔了幾次仍舊沒(méi)有勝利。很快，她又想出一個(gè)方法指甲摳，結(jié)果，指甲也摳不開(kāi)。她又叫了個(gè)好伴侶，想一人拉蓋子一人拉瓶身把瓶蓋拉出米，可是瓶身太小手握不緊，還是沒(méi)行勝利?？墒?，突然她似乎頓悟了，將瓶子放進(jìn)嘴里，剛牙齒咬住瓶蓋，于用勁一拉瓶蓋最終勝利地打開(kāi)了!她興奮而得意地說(shuō)“老師，我厲害吧!我的牙齒可能干了?！?幼兒3發(fā)覺(jué)了瓶蓋以外的隱秘。幼兒3拿到的是個(gè)奶瓶，他旋開(kāi)瓶蓋后發(fā)覺(jué)奶嘴和蓋子是分開(kāi)的，便對(duì)瓶蓋上的剪5嘴發(fā)生了愛(ài)好，開(kāi)頭玩起了奶嘴。在捏捏壓壓的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)了橡膠奶嘴上有個(gè)十字形的口，用力一捏，口就張開(kāi)了，他就

11、將奶嘴放在嘴里吸，一邊快樂(lè)地吸一邊喜滋滋地告知我，他知道小弟弟是怎么喝到牛奶的了。 幼兒4借自己的閱歷解決了問(wèn)題。幼兒4拿到的是個(gè)啤酒瓶，起初他用手掰了一會(huì)兒瓶蓋，突然像想起什么似的，從籃子里拿出啟子，試了幾次最終把瓶蓋打開(kāi)了。 幼兒5通過(guò)仿照學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。幼兒5拿到的是一個(gè)需要壓下后再旋轉(zhuǎn)才能打開(kāi)的瓶蓋。他也是使用旋轉(zhuǎn)的方式，但蓋子只是打轉(zhuǎn)，就是開(kāi)不了。幼兒的閱歷里一般只有旋和拔這兩種開(kāi)蓋的法，需要壓下去再旋的瓶蓋幼兒見(jiàn)得不多，所以要打開(kāi)這種瓶蓋有肯定的難度。于是，我在他身邊靜靜坐下，拿起一個(gè)瓶子也像第一次開(kāi)一樣，邊操作邊自言自語(yǔ)：“旋了這么久了怎么還是不行?壓壓看呢?也不行。”我看到

12、了幼兒正非常仔細(xì)地凝視著我的動(dòng)作。“我壓下去：再旋旋看?！蔽曳怕俣冗厜哼呅翱梢远?”整個(gè)過(guò)程我沒(méi)有和他溝通，只是“用心”地操作。見(jiàn)我拿出了星星。他像是受到了鼓舞和啟發(fā)，又開(kāi)頭重新嘗試，經(jīng)過(guò)幾次失敗后，最終最終勝利地拿出了星星：他興奮極了，如獲至寶似地將星尾在每個(gè)伴侶面前炫耀，快樂(lè)地說(shuō)：“看，我拿來(lái)了!” 4.比一比，說(shuō)一說(shuō)，自由溝通自己的方法，數(shù)數(shù)自己拿到幾顆星。通過(guò)溝通，讓幼兒對(duì)自己在操作中獲得的閱歷作一回憶與總結(jié)，不同幼兒的不同閱歷可相互啟迪、相互補(bǔ)充，豐富和擴(kuò)充幼兒的間接閱歷。 5.讓幼兒將星星放入瓶中，再蓋上蓋子。有了前面開(kāi)蓋的閱歷，幼兒完成蓋蓋子的任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單多了。 活動(dòng)延長(zhǎng)

13、1.展現(xiàn)有蓋子的瓶子和沒(méi)打蓋子的花瓶等，讓幼兒爭(zhēng)論：為什么有的瓶子有蓋子，行的瓶子不需要蓋子? 2.玩“瓶子寶寶找伴侶”的嬉戲，將瓶子和蓋子分別放在兩個(gè)籃中，幼兒給瓶子找到正確的蓋子，并蓋好。假如幼兒完成時(shí)有難度，則在瓶蓋上貼上點(diǎn)子、圖案或顏色等標(biāo)志，幼兒找與之相應(yīng)的瓶身。 3.用不同的瓶蓋作印章畫(huà)。 活動(dòng)反思 這是一次任務(wù)明確的問(wèn)題解決型活動(dòng)，圍繞打開(kāi)瓶子這個(gè)目標(biāo)，孩子們或利用已有閱歷樂(lè)觀動(dòng)腦筋想方法，或依據(jù)自己的假設(shè)大膽嘗試，或借助老師的示意主動(dòng)學(xué)習(xí)并實(shí)踐。不管他們的方法是否勝利，每個(gè)幼兒都在為解決問(wèn)題而樂(lè)觀思索、仔細(xì)試驗(yàn)、不斷總結(jié)，這也正是本次活動(dòng)的意義和價(jià)值所在。 事先在瓶中放入星星是

14、本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)，由于每打開(kāi)一個(gè)瓶子，幼兒就能得到一顆美麗的星星，星星成了一個(gè)很好的鼓舞，會(huì)刺激幼兒不斷嘗試：另一方面，由于“拿到星星”這一目標(biāo)對(duì)幼兒有劇烈的吸引力，很好地解決了小班幼兒留意力簡(jiǎn)單分散的問(wèn)題，可以示意他們克服困難,達(dá)成目標(biāo)。 3、小班主題瓶瓶罐罐總動(dòng)員教案反思 設(shè)計(jì)意圖 不看不知道，瓶子真奇異。日常生活中我們會(huì)接觸到各種各樣的瓶瓶罐罐，用完之后就被我們成人所拋棄了，卻經(jīng)?？吹奖挥行┖⒆尤绔@至寶的撿回來(lái)?？梢?jiàn)瓶瓶罐罐是孩子們的愛(ài)好所在，它們顏色、造型、大小等等的不同，或許我們成人沒(méi)有太在意，而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是一種發(fā)覺(jué)。利用幼兒生活中的常見(jiàn)的事物來(lái)開(kāi)展活動(dòng)提高幼兒的愛(ài)好。因此

15、依據(jù)孩子們的愛(ài)好點(diǎn)，設(shè)計(jì)了瓶瓶罐罐總動(dòng)員活動(dòng)，旨在通過(guò)和瓶瓶罐罐的多通道交互、多方面參加，豐富幼兒對(duì)于主題內(nèi)容的熟悉。從而來(lái)關(guān)心幼兒拓展相關(guān)的閱歷和視野，提高幼兒學(xué)習(xí)探究的欲。同時(shí)將環(huán)保，民間藝術(shù)的內(nèi)涵融入其中，更好的挖掘了瓶瓶罐罐的教育價(jià)值。把那些本不起眼的瓶瓶罐罐裝扮得漂美麗亮;和各種各樣的瓶瓶罐罐們做嬉戲;盼望在此過(guò)程中，孩子們能有更多的動(dòng)手操作與表達(dá)的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生探究的欲望，并在此過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)覺(jué)、制造的樂(lè)趣。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、愿意觀看各種瓶罐，用多種方式了解瓶罐的特性。 2、情愿表達(dá)自己探究瓶罐后的感受，對(duì)探究活動(dòng)有愛(ài)好。 3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。 活動(dòng)預(yù)備： 兒童閱歷基礎(chǔ) 知道一些瓶子。 環(huán)境預(yù)備 每人預(yù)備兩個(gè)瓶罐。 重點(diǎn)難點(diǎn)：