小松樹和大松樹教案15篇

1、第 小松樹和大松樹教案15篇小松樹和大松樹教案1 課時目標(biāo)： 1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對課文中每個人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來。2、能抓住重點(diǎn)的詞語和句子感受小松樹的驕傲，通過理解風(fēng)伯伯的話，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。3、能用“比”來結(jié)合實(shí)際生活練習(xí)說話，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。4、能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話力。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了小松樹和大松樹這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰和誰？2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？指名學(xué)生

2、讀課題。（1）讀后教師做相應(yīng)的評價(jià)：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。（2）提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長?？山o予相應(yīng)評價(jià)：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，他們之間的大小有區(qū)別。你讀得真好！3、課題讀得很不錯，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）學(xué)生自讀，再指名讀-一行一行地來讀。一棵松樹回答慚愧風(fēng)伯伯大山爺爺孩子摸著低下了頭托起來（1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）（2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）（3）誰來讀讀第三行？讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個字是表示動作的動詞，讀時可以加上動作來讀）二、充分誦讀，巧破難點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。1、導(dǎo)讀第一自然段。（1）出示圖片：大家看

3、，大松樹和小松樹都長在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書課題）（小松樹寫小點(diǎn)；大松樹寫大點(diǎn)）（2）書上是怎么寫的呢？出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。A誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）B我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀。齊讀。（3）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（展開想象練習(xí)說話）過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。當(dāng)它向山下望去的時候，看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢

4、？請小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？2、學(xué)習(xí)第二自然段（1）學(xué)生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣）（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”（3）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。（4）指導(dǎo)讀好詞語：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢，并相應(yīng)加上點(diǎn)。逐個讀好這幾個詞語，并進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。A指導(dǎo)讀好“喂”。老師用“喂”說一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽到老師這樣對你說話，你

5、愿意把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒有禮貌。）小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）那你覺得這個“喂”應(yīng)該怎樣來讀呢？誰愿意來試一試？指名學(xué)生讀好這個詞的語氣。B指導(dǎo)讀好“多高哇”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”。多高哇，后面是個什么標(biāo)點(diǎn)符號？從這個感嘆號里你感覺到什么呢？那你能把小松樹覺得自己長得很高很高的樣子讀出來嗎？指名讀齊讀?！昂苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)”又該怎么讀呢？誰來試試看？評價(jià)：老師聽出來了，從你的朗讀中，老師真的感覺到小松樹能看得非常非常遠(yuǎn)，怪不得他那么驕傲呢！我們大家也一起來讀讀。C“你呢”這個詞語，學(xué)生在交流的時候可能會遺漏。這里的“你呢？”是什么意思？該怎么讀？（要讀得讓我們好象感覺到小松

6、樹在說什么話呢？）你有我長得高，看得遠(yuǎn)嗎？指導(dǎo)讀出驕傲：你呢？（5）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好？（6）先自己練習(xí)讀一讀小松樹的話，把同桌當(dāng)作大松樹和他一起練一練。（7）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動作。（8）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠(yuǎn)，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）你來猜猜看他有什么想法呢？（說話訓(xùn)練）他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來的。要是我站在山上，也會和你一樣看得遠(yuǎn)。（9）可是大松樹沒有去理會小松樹的驕傲和沒有禮貌，他什么也沒有說，課文里

7、面說他沒有回答。過渡：盡管大松樹沒有回答，可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了，他會說些什么呢？3、第三自然段（1）自己讀讀第三自然段。（2）指名讀讀這一自然段，出示風(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？（3）其實(shí)我們從風(fēng)伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（比、高多了）。（4）指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。（5）是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。A出示句子：大松樹比小松樹高多了。（7）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（看得遠(yuǎn)、托起來。）小朋友誰會做做“托”的動

8、作？動作理解“托”。（“托”是從下往上的。）（8）練習(xí)說話：所以我們說出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋淼?。）?）看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？（10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會有什么樣的感覺？（11）那你覺得這是個怎樣的風(fēng)伯伯？（12）風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？A小朋友先自己練習(xí)讀一讀。誰來做風(fēng)伯伯？（指名讀）B多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯。齊讀風(fēng)伯伯的話。過渡：小朋友們聽懂了風(fēng)伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂呢？4、學(xué)習(xí)第四自然段（1）讀一讀這一段的內(nèi)容。（2）出示句子：小松樹聽了，

9、慚愧地低下了頭。A“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點(diǎn)）小松樹為什么“慚愧”呢？B對呀，當(dāng)一個人說錯了話，做錯了事情，就會覺得“慚愧”。（3）所以小松樹就慚愧地低下了頭?？磮D中小松樹的動作和表情，他多慚愧，多難為情啊。（4）你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？學(xué)生做動作。（5）做得好極了，那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當(dāng)時的難為情。（6）慚愧的小松樹這個時候心里會想些什么呢？小朋友來猜猜看。（7）看來，小松樹已經(jīng)改正了錯誤，變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀。老師做簡單的解釋。小松樹和大松樹教案2 一、 教學(xué)目標(biāo)

10、： 1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；2、通過反復(fù)品讀，來理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。二、 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。三、 教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。四、 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片。五、 教學(xué)過程：（一）聽寫詞語。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8小松樹和大松樹，老規(guī)矩，我們先來聽寫幾個詞語。多高 你呢 回答 伯伯 孩子 爺爺 托 松樹（二）貼圖導(dǎo)入。1、昨天我們還認(rèn)識了小松樹和大松樹這兩位新朋友，誰來叫叫它們！（出圖 小松樹 大松樹）2、誰能把他們送回家？（貼圖）你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎？3、是?。∷麄z一個在山上，一個在山下，天天見面，這天小松樹

11、對大松樹說話了！打開課本，去讀讀課文的第二自然段，用“”劃出小松樹說的話，再讀一讀！4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來讀讀！6、自己再去好好讀讀小松樹的話，想一想從它說的話中，你讀出了這是一棵什么樣的小松樹？7、誰來說？通過你的朗讀讓大家也感受到！交流說、讀，在說和讀中充分體會小松樹的自滿和無禮！8、自己連讀第二段，說說從這句話中你感受到這是一棵什么樣的大松樹？對比讀中體會大松樹的寬容與大度9、看屏幕有感情地朗讀本段。10、故事中還有一個人物他是誰？（風(fēng)伯伯）誰來把他也安全地送回家？貼圖你為什么貼在這里？11、下面請小朋友們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你

12、又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯？讀說再讀關(guān)心小松樹、講道理（讀出關(guān)心的語氣）“托”？你來做個托的動作！我們一起來試試12、課文中這三個人物，你們最喜歡誰？為什么？大松樹大度，不斤斤計(jì)較小松樹知錯就改風(fēng)伯伯關(guān)心別人13、師小結(jié)既然大家都喜歡他們，讓我們把這個故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎？（三）讀課文，學(xué)表演。（四）拓展。1、想象練說：第二天，太陽剛剛升起，山上的小松樹就對山下的小松樹說：“（）”。2、課外閱讀補(bǔ)充材料紅花和綠葉。小松樹和大松樹教案3 一、教材分析： 小松樹和大松樹是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評了小松樹缺乏自知

13、之 明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講 風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。二、設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(1-2)年級閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言文字的優(yōu)美。三、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不

14、起別人。四、教學(xué)重點(diǎn)：理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容。五、教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。六、教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、投影、小松樹和大松樹的彩色圖片。七、教學(xué)過程：(一)、出示圖片，導(dǎo)入新課：1、今天有一位小客人來到了我們班，想不想知道他是誰？（出示小松樹圖片）小松樹作自我介紹：小朋友們好！我叫小松樹，今年7歲了，很高興來到一、（2）班，你們愿意和我交朋友嗎？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就讓我們一起去了解小松樹，學(xué)習(xí)一個和小松樹有關(guān)的寓故事小松樹和大松樹。2、簡介寓言故事。3、根據(jù)自己的理解讀課題。（要求讀時突出小松樹的小與大松樹的大）4、看到這個題目，你想知道些什么呢？【教師通過色

15、彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?二)、初讀課文，整體感知：1、仔細(xì)地聽一位叔叔給我們講這個故事。2、想不想自己讀讀這個故事？輕輕地打開語文書第8課，自由輕聲地讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。【明確的要求，對一年級學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高學(xué)生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。】3、看，字寶寶從課文中跑了出來，你還能認(rèn)識他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！出示注音詞語：一棵空 回答空 松樹空 慚愧空 低頭空空空空空空空空 摸著空 孩子空 伯伯空 爺爺空 拖起來空空空空空空空空 多空空 喂空空 呢空空

16、空空空空空空空空空空空（1） 自由認(rèn)讀詞語。（2） 指名認(rèn)讀詞語。（讀準(zhǔn)第二組詞語中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?） 去掉拼音你還能認(rèn)識字些字嗎？(利用開火車、齊讀等方式認(rèn)讀不帶拼音詞語。)（4） 選用自己喜歡的一個或幾個詞語造一個句子?！境踝x環(huán)節(jié)學(xué)生肯定會遇到難度不同的障礙，通過多種認(rèn)讀方式，使學(xué)生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達(dá)到流利?！窟^渡：剛才字寶寶跑出來和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，并標(biāo)出自然段。（老師在黑板上畫出一座高山。）(三)、精讀課文，整體感悟：1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（投影出示第一小節(jié)）（1）自由

17、讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫一座高山）說一說你讀懂了什么？（弄清小松樹與大松樹的位置）（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？空 （請一學(xué)生到臺前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）（3）讓我們一起來讀第一小節(jié)。過渡：（師邊描述邊畫簡筆畫）大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山如果你就是這棵小松樹，你會怎么想？(自由交流)【充分挖掘課文潛在資源，讓學(xué)生在主動積極的思維活動中，為體會小松樹因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)而得意的心情做鋪墊?！繋煟菏茄?，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長

18、得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：（1）自由讀第二小節(jié)：（2）誰來讀第二小節(jié)。（指名讀）出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”師：老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，你就會明白“喂”應(yīng)該怎樣讀？師對著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）師：這是為什么？（沒有禮貌）【這一環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！繋煟耗切∷蓸溥@樣對大松樹說話，你覺得小松樹

19、怎樣？（小松樹對大松樹沒有禮貌。）那請你再讀讀這句話。（“很遠(yuǎn)”這個詞學(xué)生讀得不夠到位）師：小松樹看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎？學(xué)生讀完了這個小節(jié)。（3）面對沒有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒有回答？（自由說）【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。】師：你是怎么知道的大松樹沒生氣？（在圖上看到的）師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（4）學(xué)到這兒，你還愿意和小松樹交朋友嗎？（不愿意）（5）齊讀第二小節(jié)。【本環(huán)節(jié)中，教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個自由的空間，讓學(xué)生自主感悟?！窟^渡：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯又是怎么說的？怎么做的？3、學(xué)習(xí)第三

20、小節(jié)：（1）誰來讀第三小節(jié)。（2）理解：摸著。在生活中誰摸過你的頭？（媽媽）媽媽摸著你的頭是什么感覺？（舒服）空空 請你舒舒服服地讀這句話。（3）學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。過渡：風(fēng)伯伯的話，小松樹聽懂了嗎？4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：（1）齊讀第四小節(jié)。（2）誰來表演一個小松樹慚愧地低下了頭的動作？（3）此時的小松樹心里在想些什么呢？師：如果我現(xiàn)在就是大松樹你想對我說什么？師：小松樹為什么能看得遠(yuǎn)？（是大山爺爺把它托起來的。）如果我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對我說什么？【在語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤其重要。教師創(chuàng)設(shè)了一個把自己當(dāng)作大松樹、大山爺爺?shù)那榫常寣W(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。】（）師：從此以后，小

21、松樹改正了缺點(diǎn)，再也不驕傲了， 變成了一個懂禮貌的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎？（愿意）老師送同學(xué)們一句話：（出示句子：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）【新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?四)、指導(dǎo)寫字：1、出示生字：松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托（1）齊讀生字。（2）你能認(rèn)識這三個偏旁嗎？（口字旁、子字旁、父字頭）（3）你有什么好方法記住這個字？也可以說字謎。(學(xué)生自由說，如：(老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老

22、爺爺。（伯）【 如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛漢字?！浚?）學(xué)寫生字：松 多 呢交流：這三個字，你想提醒別人注意什么？教師范寫?？湛?學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。【寫字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級的始終。教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】（五）、作業(yè)：分角色讀課文。小松樹和大松樹教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。2、學(xué)習(xí)本課9個生字，綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。

23、3、理解課文內(nèi)容，知道做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，通過讀來理解故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。預(yù)習(xí)要求：1、讀課文，標(biāo)然段，了解課文大意。2、看圖，讀文，同學(xué)間表演。教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、小朋友們，瞧，今天老師帶來了兩位新朋友，想認(rèn)識嗎？（相機(jī)貼出小松樹、大松樹圖）誰來讀讀它們的名字？2、今天我們要舉行一個爬山比賽，藍(lán)貓?zhí)詺?000問看過嗎？把北邊兩組稱為藍(lán)貓隊(duì)（貼圖），南邊兩組稱為淘氣隊(duì)（貼圖），兩個隊(duì)要舉行爬山讀書、寫字比賽，看哪一隊(duì)先爬到山上，又最先來到山下。二、初

24、讀課文，了解大意。1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字意，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。2、請小組長們拿出詞語卡片，檢查你的小組成員詞語讀得怎么樣？讀得好給他打一個，沒讀好，幫幫他。待會兒藍(lán)貓隊(duì)、淘氣隊(duì)交換檢查。3、如果詞寶寶再回到家（課文）里還會不會讀？把難讀的多讀幾遍。理解“棵”棵（）、（）、（）4、這課文有4個自然段，你最喜歡哪一段，把這段讀給在家聽，各推選兩名，讀后相互評論。三、精讀課文，理解文意。1、??！終于來到山頂了，聽聽小松樹對大松樹說了什么？（放錄音）2、交流：你覺得小松樹怎么樣？(1)驕傲：從哪里看出？小松樹真的長得高嗎？為什么會覺得自己長得高？是呀，它長在山頂上，就認(rèn)為自己長得高，就驕傲起來

25、了，能讀好這句話嗎？還從哪里看出了它為什么能看得遠(yuǎn)？誰能讀出它看得遠(yuǎn)。(2)沒有禮貌：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？它應(yīng)該叫大松樹什么？多沒禮貌，叫它“喂”（師示范）讓我們一起學(xué)學(xué)它沒禮貌的樣子。(3)瞧不起：從哪個詞看出？（師說小松樹的話）它想對大松樹說什么呀？多瞧不起大松樹呀！誰來學(xué)一學(xué)？3、指第2段。多瞧不起人，沒有禮貌，驕傲的小松樹??！以為自己長得高，以為自己看得遠(yuǎn)，請小朋友再練練，看誰最能讀好它驕傲的樣子！待會兒我們下山比賽。4、大松樹聽了小松樹的話，怎么做的？你有什么問題想問大松樹？（相機(jī)板書）四、指導(dǎo)寫字“回”。第二課時教學(xué)內(nèi)容：精細(xì)讀課文，感受風(fēng)伯伯對小松樹的話。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課

26、。1、游戲讀生字（在“小松樹”上寫著不同的生字）2、到了山頂見到了小松樹，小松樹說了什么話？誰能學(xué)著小松樹的樣子讀一讀？3、聽了小松樹的話，大松樹是怎么做的？假如你是大松樹，當(dāng)時會怎么想？小松樹一直都是這樣驕傲嗎？它是怎樣改變的呢？二、深入理解，體悟語言。1、出示課文第3自然段。自讀課文，想一想你明白了什么？（風(fēng)伯伯和藹可親、關(guān)心他人）2、以什么樣的語氣來朗讀呢？理解“摸著、托起來、訓(xùn)多了”。讀中感受風(fēng)伯伯寬厚待人、和藹可親、語重心長。抓住的三個詞，讀出風(fēng)伯伯的話還驕傲嗎？誰能說說，洛陽宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子？這時小松樹會想些什么？：小松樹知錯就改也是值得我們大家學(xué)習(xí)的。三、指導(dǎo)寫字，巧于識記。1、

27、識記偏旁。2、說說用什么好方法記住這些字？3、引導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。4、范寫。四、趣味作業(yè)，準(zhǔn)確答題。1、生字開花。（）|（）很（）|（）2、仿寫句子。山下的松樹比你高多了。_小松樹和大松樹教案5 近來，一直在想第一課時的鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)該怎樣來設(shè)計(jì)，于是模仿王老師雨點(diǎn)的鞏固復(fù)習(xí)，東施效顰，設(shè)計(jì)了小松樹和大松樹的鞏固復(fù)習(xí)，如下： 先把生字卡片排成一排，編上序號，依次為：伯愧托摸回低棵松呢多喂答孩慚爺1、猜字謎：樹公公松幾號字？怎么解釋？請你領(lǐng)讀。不講衛(wèi)生，一口喝了泥水呢幾號字？怎么解釋？請你領(lǐng)讀。（提醒下面“匕”的撇不出頭）果子長在樹邊上棵幾號字？怎么解釋？可以說“一棵（）”？（口頭說，注意和上學(xué)期

28、學(xué)的“顆”區(qū)別）2、找找反義詞：“少”的反義詞是什么？幾號字？怎么記？（兩個“夕”）領(lǐng)讀?！案摺钡姆戳x詞？幾號字？領(lǐng)讀。3、課文中有一個字，表示小松樹對大松樹很不禮貌的稱呼？（喂）是幾號字？請你領(lǐng)著大家讀一讀。4、課文中表示大松樹氣量很大，不和小松樹計(jì)較的句子是哪一句？（大松樹沒有回答。）“回答”是幾號字和幾號字？（教學(xué)新偏旁“方框”）5、課文中風(fēng)伯伯疼愛小松樹的一個動作?！懊睅滋栕?？你來做做動作。6、課文中風(fēng)伯伯對小松樹親切的稱呼是什么？“孩子”的“孩”幾號字？（教學(xué)新偏旁“子字旁”）口頭擴(kuò)詞。7、小松樹能看得比大松樹遠(yuǎn)，是因?yàn)槭裁囱?？（大山爺爺把它托起來的）“托”幾號字？你怎么記？（右?/p>

29、“毛”少一橫）領(lǐng)讀。8、小松樹明白了風(fēng)伯伯的話，它心里覺得怎么樣？一個詞?！皯M愧”幾號字和幾號字？這個“愧”右邊一個鬼，心里有鬼，表示做錯了事。領(lǐng)讀。9、考考你生活中的知識：你爸爸的爸爸，你稱呼他什么？“爺”幾號字？（教學(xué)新偏旁“父字頭”）怎么記？（“節(jié)”的“草字頭”換成“父字頭”）你爸爸的哥哥，你稱呼他什么？“伯”幾號字？怎么記？我把猜字謎放在了第一，因?yàn)閹状卧囼?yàn)下來，孩子對猜謎是比較感興趣的，往往能吸引住幾乎所有孩子的注意力。鞏固復(fù)習(xí)是在下半節(jié)課，這時孩子的注意力開始不能集中了，此時一說猜謎語，孩子一下就“醒”過來了，興致很高，而且反應(yīng)還挺快，我剛一說完謎面，下面孩子的手“嘩”地就舉起了一

30、大片。我說：“小朋友們現(xiàn)在的狀態(tài)可以用一個詞語來形容，在騎牛比賽中學(xué)到的，興”孩子馬上接口“興致勃勃”，嘿，腦子轉(zhuǎn)的挺快。后面的幾個題都是聯(lián)系詞語的理解還有課文的主要內(nèi)容的回顧，暫時只想到這些，還得慢慢摸索，多多討教。這篇課文還是比較簡單的，孩子基本上能一下就找到答案，都爭著要發(fā)言，課堂氣氛很活躍，我看到孩子的眼睛都閃亮閃亮的，自己的心里又是欣喜又是感動。這樣真好，以后，一定要把“鞏固復(fù)習(xí)”進(jìn)行到底！小松樹和大松樹教案6 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，并能為課文的動畫片配音教學(xué)難點(diǎn)：理

31、解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？現(xiàn)在老師就來彈一首歌，會唱的同學(xué)可以跟著老師的琴一起唱，好嗎？（教師電子琴彈奏歌曲小松樹）剛才我們唱的歌的名字是什么？對，是小松樹。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，就與小松樹有關(guān)系，課題就是小松樹和大松樹。（教師板書課題，學(xué)生書空）二、初讀課文、整體感知1、學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。2、檢查學(xué)生自由朗讀情況。指名讀指名評價(jià)3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求：在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把課文讀通順。三、品讀課文、指導(dǎo)朗讀1、學(xué)生配樂默讀課文。要求：看看文

32、中共有幾個角色。2、教師指名學(xué)生回答剛才提出的問題。（教師隨機(jī)將“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”的圖片貼在黑板上）3、“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”他們的位置分別在哪兒？（指導(dǎo)學(xué)生讀課文的第一段話）4、學(xué)生再大聲朗讀課文，看看自己喜歡這三個角色中的哪一個。5、集體分角色朗讀課文。（喜歡小松樹的同學(xué)讀小松樹的話，喜歡風(fēng)伯伯的同學(xué)讀風(fēng)伯伯的話，全體同學(xué)和老師都讀旁白的話）6、在集體分角色的過程中，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有感情，并且做到聲情并茂。同時師生共同解決“慚愧”一詞的含義。（在朗讀第三段話的時候，指導(dǎo)學(xué)生表演這段話）四、配音朗讀、再次激趣1、全體通讀課文。2、讓學(xué)生觀看小松樹和大松

33、樹動畫片，仔細(xì)觀察，然后給動畫片配音。五、發(fā)散思維、升華情感1、小松樹聽了風(fēng)伯伯的話為什么會慚愧的低下了頭？他心里是怎么想的？他會對大松樹說些什么？大松樹又會對小松樹說些什么呢？2、教師送給學(xué)生一句話“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”教育學(xué)生在今后的學(xué)生和生活中要時刻保持謙虛的態(tài)度。小松樹和大松樹教案7 課時目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對小松樹說的

34、話。一、導(dǎo)入新課：1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事，叫-(指讀、齊讀課題)2.講了什么還記得嗎?不急，誰來讀?出示：小松樹大松樹風(fēng)伯伯摸著托起來低下了頭多高哇你呢3.第一行，故事講的就是;第二行都是在講動作，誰來做做動作?能不能邊讀邊加上動作?第三行指的是人說話時的語氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語。4.接下來，就讓我們趕快讀讀這個故事。(設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說說對課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動性。通過生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。)二、精讀課文，朗讀感悟

35、：A.學(xué)習(xí)第一段。1.自讀，找找小松樹和大松樹長在哪兒?2.出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?(點(diǎn)紅)簡筆畫。讓生上前擺一擺，說說原因。看來你讀懂了這句話。誰再來讀讀?齊讀。3.大家看，小松樹站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會看到什么?(看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山)B.學(xué)習(xí)第二段。過渡：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了!它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。1.誰來讀讀課文的第二自然

36、段。有幾句話?看看第一句話里，這是什么?(“ ”這是引號，說的話要用引號引起來。)2.誰來讀讀小松樹說的話。數(shù)一數(shù)，有幾句?(!?也表示一句。)(1)出示句子，誰來讀第一句?知道了什么?出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇!”老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來說一句話，你就會明白“喂”應(yīng)該怎樣讀?師對著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣?(小松樹對大松樹沒有禮貌。)a.再讀讀這句話，你還覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?(多高哇!)b.比較句子，朗讀體會。我長得高。我長得多高

37、啊!你看我長得多高啊!(小松樹認(rèn)為自己長得高，很驕傲。)c.再讀讀，你還注意到什么?(!)是的，這個感嘆號，也能感受到小松樹很驕傲，很得意。(2)接下來第二句，誰來讀?你又知道了什么?a.比較詞語，它有什么不同?很遠(yuǎn)的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方(可以聽出來，小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。)b.是的，如果把“很遠(yuǎn)”疊起來，會讓我們覺得小松樹能看得更遠(yuǎn)!讀好“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個詞。把它送入句子中，誰會讀?那請你再讀讀這句話。小松樹看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎?c.除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?理解“你呢”?再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?(你有我長得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松

38、樹。)(這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒禮貌，瞧不起別人。)d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個好辦法，就是把自己想成“小松樹”，還要注意顯紅的地方，就會讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。(2)學(xué)習(xí)最后一句：a.面對沒有禮貌的小松樹，聽了小松樹的話，看圖說說，大松樹為什么沒有回答?大松樹生氣了嗎?(沒有，還在微笑呢!)真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。b.大松樹為什么不回答，他在笑什么?他可能會想些什么呢?C.學(xué)習(xí)第三段。1.大松樹沒有回答，但小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯怎么說?出示風(fēng)伯伯說的話，自讀、指讀。數(shù)數(shù)有幾句話?2.出示句子，誰來讀第一句?知道了

39、什么?a.是的，課文第一自然段就告訴我們，-(引讀S1)b.小松樹和大松樹到底誰高?那又是高多少呢?(加點(diǎn)：比、高多了)。是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。(看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大小)指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。誰來讀好第一句?3.出示句子，誰來讀第二句?你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來。)a.大山爺爺是怎樣把小松樹托起來的?小朋友誰會做做“托”的.動作?動作理解“托”。(“托”是從下往上的。)所以我們說出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)?大山爺爺把他托起來的。)(肩上，小松樹在山上。)板：托b.看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話

40、的時候，還摸著小松樹的頭呢，理解：摸著。在生活中誰摸過你的頭?(媽媽)媽媽摸著你的頭是什么感覺?(舒服)請你舒舒服服地讀這句話。你覺得這是一個怎樣的風(fēng)伯伯?風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀!就像疼愛自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小朋友們自己先試著加上動作練習(xí)讀一讀。誰來做風(fēng)伯伯?(指名讀)多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯。齊讀風(fēng)伯伯的話。4.用剛才的方法讀好S2、3。(分角色朗讀)D.學(xué)習(xí)第四段。1.風(fēng)伯伯的話，小松樹聽明白了嗎?你從哪兒看出來的?(慚愧)如果你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話，感覺怎么樣?(不好

41、意思，難為情，不高興)這就叫“慚愧”。小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后，小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?學(xué)生做動作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當(dāng)時的難為情。2.慚愧的小松樹，這個時候心里會想些什么呢?如果你就是小松樹，你最想說對大松樹說什么?有沒有想對大山爺爺說的呢?選擇一個和同桌說一說。交流。你能把原因說一說嗎?3.看來，小松樹真的明白了，它能看得遠(yuǎn)，是因?yàn)樗镜酶?，是大山爺爺把它托起來的。那大松樹知道原因?所以“大松樹沒有回答?！毕嘈判∷蓸鋸拇艘院蟾恼巳秉c(diǎn)，再也不驕傲了，變成一個既懂事又謙虛的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)老師想送給小朋友一句名言，出示

42、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀。老師做簡單的解釋。(設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。)三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。小松樹明白道理，小朋友明白了嗎?小松樹很高興，給小朋友送來了一些生字寶寶，還認(rèn)識它們嗎?1.出示生字：松答伯(1)齊讀生字。組詞。說結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的?(2)你能認(rèn)識這三個偏旁嗎?(3)你有什么好方法記住這個字?也可以說字謎。(學(xué)生自由說，如：(老

43、公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。2.范寫，說筆順。3.描紅，寫習(xí)字冊(設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛漢字。在低年級寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。)板書設(shè)計(jì)：8小松樹和大松樹大松樹貼圖山頂小松樹貼圖得意慚愧大松樹大山貼圖小松樹和大松樹教案8 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛

44、謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。重、難點(diǎn)：1、能有感情地朗讀課文。2、理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。課時劃分兩課時第一課時教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書寫。3、初步了解課文的主要內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。1、板書課題。2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。3、齊讀課題。4、讀了課題后，你想知道些什么？二、初讀課文1、放多媒體動畫，聽故事。2、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，畫出生字詞。生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。4、檢查自學(xué)效果。5、正音。聽：是后鼻音

45、。呢：讀輕聲。慚：讀平舌音。伯伯：第二個伯讀輕聲。（1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。（3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長句子多讀幾遍。（4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評議。（5）以下幾個詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個音節(jié)讀輕聲。三、初步理解課文1、再次指名朗讀課文。2、課文主要講了什么內(nèi)容？（1）剛開始學(xué)課文時，你們提的問題已經(jīng)弄懂了哪些？（2）剩余的問題，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，弄懂它們。四、教學(xué)生字1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。2、教學(xué)新偏旁。孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別？3、自

46、學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。你們怎么記住這些生字呢？還有什么值得注意地方呢？師作重點(diǎn)指導(dǎo)：低；不能忘記最后一筆點(diǎn)。孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。5、指導(dǎo)寫字。6、怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？7、師在學(xué)生說的同時，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字：答：中間的“人”要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。孩、低、聽、伯：都要寫得左窄右寬。多：第二個“夕”橫撇要寫長些。8、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記：本課的生字學(xué)生掌握的較好，“慚愧”這詞學(xué)生較難認(rèn)讀。第二課時教學(xué)目的：1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎

47、，不可盲目驕傲自滿的道理。教具準(zhǔn)備：生字卡片、大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、抽讀生字卡片。2、指名分段朗讀課文。二、細(xì)讀課文1、細(xì)讀第1自然段這兩棵一大一小的松樹長在哪里呢？齊讀第1自然段。2、細(xì)讀第2自然段。（1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？（2）你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢？（3）生一邊找出相應(yīng)的詞語，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。（4）你能一邊讀一邊把小松樹說這話時的神態(tài)表演出來嗎？（5）自己練讀，指名讀，評議。（6）有感情朗讀小松樹的話。（7）這時大松樹沒有回答，它會想些什么呢？3、細(xì)讀第3自然段（1）小松樹的這番話被風(fēng)伯伯聽見了，師范

48、讀第3自然段。（2）通過風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？（3）風(fēng)伯伯對小松樹怎樣？你從哪些詞中讀出來的？（4）有感情練讀風(fēng)伯伯的話。（5）齊讀第3自然段。4、細(xì)讀第4自然段。（1）小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后，（生齊讀第4自然段）（2）你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？（3）這時他會想些什么呢？（4）請你代表小松樹，再向大松樹說句話好嗎？5、現(xiàn)在，小松樹不再看不起別人，變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。（1）分角色朗讀、表演（2）指名分角色朗讀課文，評議。（3）發(fā)頭飾，自由組合表演。（4）指名上來表演。（5）評選最佳演員。教學(xué)后記：1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。2、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生懂得了做人要謙虛，

49、不可盲目自滿，看不起別人。小松樹和大松樹教案9 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固復(fù)習(xí)字詞。2、分析課文。3、指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。4、讓學(xué)生學(xué)會做人的道理，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、松樹圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入歌曲小松樹配有動作，導(dǎo)入新課。二、復(fù)習(xí)字詞先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開火車。復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個別讀。三、分析課文1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。根據(jù)段落分析課文2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問題：給大松樹和小松樹擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。

50、3、由問題：大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過渡到第二段。先讓老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。讓學(xué)生回答：你聽老師讀后，如果你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢？-驕傲、自豪.再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。讓學(xué)生個別讀，比一比誰讀的最像小松樹，再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的？-個別字的重讀和語氣。（兵教兵）啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，小松樹這么說，大松樹怎樣回應(yīng)的，為什么？如果你是大松樹你會怎么想、怎么說？讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語氣。4、大松樹雖然沒說話，但有人占出來了，是誰呢？-風(fēng)伯伯，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會風(fēng)伯伯的說

51、話的語氣。讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語氣，并知道從哪了看出來的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動作深入理解，摸表達(dá)的愛意）再讓學(xué)生個別模仿讀。深入體會風(fēng)伯伯說話的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動作示范）拓展思維：聽了這樣的話，如果你是小松樹你會怎么做？為什么這樣想？5、由上段結(jié)尾的問題引入第四段，讓我們來看看小松樹是怎樣做的？老師示范讀，讓學(xué)生認(rèn)真的感受，說說老師哪里讀的好？引出慚愧，重點(diǎn)講解，運(yùn)用知識遷移的方法，第六課我們學(xué)過的一個詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說出難為情一次，從而輕松理解。進(jìn)而追問怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動作邊讀，加深感情色彩。深入挖掘慚愧的原

52、因？拓展想象，假設(shè)你是小松樹你會怎么想。6、升華主題通過學(xué)習(xí)這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。7、熟讀課文，加深記憶。先齊讀課文，整體感知。男女生分角色讀課文。個體分角色讀課文。背誦課文。8、歌曲結(jié)束小松樹板書設(shè)計(jì)：小松樹和大松樹小松樹慚愧長的高比你高看的很遠(yuǎn)大山托大松樹風(fēng)伯伯沒有回答小松樹和大松樹教案10 教學(xué)目標(biāo)：鞏固復(fù)習(xí)字詞。 分析課文。 指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。 讓學(xué)生學(xué)會做人的道理，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。 重難點(diǎn)：理解詞語，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、松樹圖片教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：歌曲小松樹配有動作，導(dǎo)入新課。二、 復(fù)習(xí)字詞先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、

53、開火車。復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個別讀。三、 分析課文1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。根據(jù)段落分析課文2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問題：給大松樹和小松樹擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。3、由問題：大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過渡到第二段。 先讓老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。讓學(xué)生回答：你聽老師讀后，如果你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢？-驕傲、自豪。 再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。 讓學(xué)生個別讀，比一比誰讀的最像小松樹，再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的？-個別字的重讀

54、和語氣。（兵教兵） 啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，小松樹這么說，大松樹怎樣回應(yīng)的，為什么？如果你是大松樹你會怎么想、怎么說？ 讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語氣。4、大松樹雖然沒說話，但有人占出來了，是誰呢？-風(fēng)伯伯 ，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？ 老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會風(fēng)伯伯的說話的語氣。 讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語氣，并知道從哪了看出來的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動作深入理解，摸表達(dá)的愛意）再讓學(xué)生個別模仿讀。 深入體會風(fēng)伯伯說話的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動作示范） 拓展思維：聽了這樣的話，如果你是小松樹你會怎么做？為什么這樣想？5、由上段結(jié)尾的問題引入

55、第四段，讓我們來看看小松樹是怎樣做的？老師示范讀，讓學(xué)生認(rèn)真的感受，說說老師哪里讀的好？引出慚愧，重點(diǎn)講解，運(yùn)用知識遷移的方法，第六課我們學(xué)過的一個詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說出難為情一次，從而輕松理解。 進(jìn)而追問怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動作邊讀，加深感情色彩。 深入挖掘慚愧的原因？ 拓展想象，假設(shè)你是小松樹你會怎么想。6、升華主題通過學(xué)習(xí)這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。7、熟讀課文，加深記憶。先齊讀課文，整體感知。男女生分角色讀課文。個體分角色讀課文。背誦課文。8、歌曲結(jié)束小松樹9、板書 小松樹和大松樹 小松樹 慚愧 長的高 比你高 看的很遠(yuǎn) 大山托小松樹和大松樹教案1

56、1 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：學(xué)習(xí)課文第二四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。過程與方法：教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對話。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：重點(diǎn)：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。難點(diǎn)：理解小松樹說的話，風(fēng)伯伯說的話。教學(xué)突破：通過多媒體直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想 敢說。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：看圖，朗讀課文教師準(zhǔn)備：大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾及帖圖，課件四、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)思路： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)(約 5 分鐘)教師活動 學(xué)生活動

57、設(shè)計(jì)思路出示圖片:提問：它們是誰?長在山的什么地方，誰來幫它們找找家?讓學(xué)生填一填,說一說。出示：山上( )山下有( )。揭示本課目標(biāo)。 學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺上。該生把小松樹圖片貼在山頂上，把大松樹圖片貼在山腳下。填填說說。學(xué)生背誦第一自然段。明確要求。 利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。通過填填說說的形式，檢查學(xué)生背誦情況。 精讀第二自然段(約 10 分鐘)教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)思路師：這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。課件出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢?”提問：

58、你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?自由讀，體會一下小松樹說話時是什么樣的態(tài)度?你從哪些詞句看出來的?課件出示，讓學(xué)生說詞造句： 很 很 ，“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個詞寫出了什么?“你呢?”是什么意思?讓學(xué)生把小松樹心中想說的話補(bǔ)充完整。課件演示小松樹從山上下來，問：大松樹真的長得比小松樹矮嗎?聽了它的話，大松樹是怎樣想的?怎樣做的?指導(dǎo)感情朗讀，表演。學(xué)生自讀第二自然段。自由朗讀。例如：太驕傲了!它覺得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹卻看不到。太霸氣了!太沒禮貌了!跟大松樹說話時喊“喂”?！拔梗笥选?，從這兒可以看出小松樹驕傲，看不起大松樹。例如：很高很高，很大很大句子：這座山很高很高?！昂苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)

59、”進(jìn)一步說明了遠(yuǎn)。學(xué)生想象，例如：你有我長得高，有我看得遠(yuǎn)嗎?大松樹長得不矮，他想： 小松樹是小孩子不跟他說。 我不跟他一般見識。 所以大松樹沒有吭聲。練習(xí)朗讀，同桌互演。 讓學(xué)生先自學(xué)后 教，以學(xué)定教。這是文中的重點(diǎn) 句，出示句子后， 先讓學(xué)生整體感 知人物。 “字不離詞、詞不 離句”，抓住句中的關(guān)鍵詞，反復(fù) 讀，在讀中體會人 物的心理。 鼓勵學(xué)生把想到 的說出來。 通過多媒體直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生敢想敢說。 精讀第三自然段(約 8 分鐘)教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)思路小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會，他沒有回答。可是小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯又是怎樣做的，怎樣說的?課件出示句子：“

60、孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀!”聯(lián)系上下文讀，訓(xùn)練學(xué)生用“比”、“托”說話，體會“托”的意思指導(dǎo)朗讀。體會風(fēng)伯伯說話時會有什么的動作、表情，加進(jìn)動作、表情練讀。出示圖片，指名說。指名讀。同桌互演(要求不看書) 課件出示風(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀! 自由練讀。朗讀句子，練習(xí)說話，體會到小松樹比大松樹矮得多，他能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺?shù)墓凇Ｗ杂删氉x。體會風(fēng)伯伯說話時的態(tài)度：摸著-動作風(fēng)伯伯稱呼小松樹孩子。風(fēng)伯伯笑瞇瞇的，和藹可親。學(xué)生點(diǎn)評。互相練習(xí)。多媒體演示，想象人物的心理。 創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，訓(xùn) 練學(xué)生想象說話