復(fù)習(xí)平行四邊形及特殊平行四邊形說課稿、設(shè)計(jì)、反思

1、平行四邊形及特殊平行四邊形說課稿一、教材分析本節(jié)課是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級的內(nèi)容。四邊形和三角形一樣，是基本的平面圖形，也是空間與圖形的重要組成部分，平行四邊形、菱形、矩形、正方形之間的區(qū)別與聯(lián)系對靈活的掌握及運(yùn)用四邊形的知識起著重要的作用。二、學(xué)情分析：授課對象是九年級的學(xué)生，經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了平行、垂直、相交、三角形等相關(guān)知識，并且有了一定的合情說理能力，經(jīng)過本章前一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了平行四邊形、菱形、矩形、正方形的性質(zhì)及它們的判定，但是在學(xué)習(xí)平行四邊形、菱形、矩形和正方形時(shí)，知識都相對比較獨(dú)立，學(xué)生對這些特殊的平行四邊形之間的關(guān)系掌握得還不是

2、很好。三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1掌握平行四邊形、菱形、矩形、正方形之間的聯(lián)系及區(qū)別。、靈活運(yùn)用平行四邊形、菱形、矩形、正方形的性質(zhì)及判定解決問題。能力目標(biāo)：1通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。、發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理的思考與表達(dá)，讓學(xué)生理解推理與論證的基本過程。情感目標(biāo)：讓學(xué)生樹立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生通過了解幾何學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，建構(gòu)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解平行四邊形、菱形、矩形、正方形之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活運(yùn)用。難點(diǎn)：區(qū)分平行四邊形、菱形、矩形、正方形的性質(zhì)及判定。四、教法分析針對本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，采用“觀察一一歸納一一運(yùn)用”的

3、教學(xué)方法。同時(shí)使用幾何畫板制作的動(dòng)態(tài)課件，讓學(xué)生形象的區(qū)分這幾種特殊的平行四邊形之間的聯(lián)系與區(qū)別，突破了教學(xué)難點(diǎn)，從而將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。五、教學(xué)過程本節(jié)課分為個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（）合作復(fù)習(xí)（）競爭歸納（）討論交流（）游戲驗(yàn)收（）實(shí)踐運(yùn)用拓展延伸（）課后作業(yè)具體過程如下：（）合作復(fù)習(xí)1什么是平行四邊形？平行四邊形具有哪些性質(zhì)？2什么是菱形？矩形？正方形？3它們都分別具有哪些性質(zhì)？【設(shè)計(jì)意圖】提出這一問題，意在讓學(xué)生回顧一下前面所學(xué)的有關(guān)平行四邊形、菱形、矩形、正方形的相關(guān)知識，也讓學(xué)生初步的感受到，這幾種特殊的平行四邊形之間會存在某種聯(lián)系。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓組長帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)激發(fā)差生的學(xué)習(xí)

4、興趣，提高學(xué)習(xí)效率。（）競爭歸納競爭歸納合作復(fù)習(xí)的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】在合作復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對教師所提出的問題掌握的會比較好，此環(huán)節(jié)完全由各組的組員來回答，為他們搭建自信的學(xué)習(xí)平臺。在回答平行四邊形、菱形、矩形、正方形的定義時(shí)，采用組與組競爭，組長推薦的學(xué)習(xí)方式。隨機(jī)引導(dǎo)歸納平行四邊形、菱形、矩形、正方形之間的關(guān)系。在歸納性質(zhì)時(shí)，課前我會預(yù)設(shè)到差生很可能總結(jié)不全，所以我利用幾何畫板試機(jī)測量引導(dǎo)，使他們能直觀的理解。從幾何畫板的動(dòng)態(tài)演示中，所測量出的邊的值和角的值也讓學(xué)生輕松的提煉出菱形、矩形、正方形的特性。（）討論交流平行四邊形、菱形、矩形、正方形的判定方法？【設(shè)計(jì)意圖】在了解了平行四邊形在四邊形

5、中的特性，菱形、矩形在四邊形、平行四邊形中的特性，正方形既有菱形性質(zhì)又具有矩形的性質(zhì)的基礎(chǔ)，再讓學(xué)生通過討論交流的方式，在一般的圖形中找到它們的特性就能證明它們是什么特殊的圖形，從而輕松得到判定方法。使得課堂生動(dòng)活潑，大大的提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲。（）游戲驗(yàn)收組內(nèi)成員自己設(shè)計(jì)真假命題，組組之間互考?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自己出命題是對性質(zhì)和定理的理解過程，組組互考又是一個(gè)提高的過程，在合作競爭中快樂學(xué)習(xí)。（）實(shí)踐運(yùn)用為任意的角平分線，過分別作，那么，四邊形是什么四邊形？若4為直角三角形呢？【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)教學(xué)環(huán)TOC o 1-5 h z節(jié)中，旨在讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué).F三種

6、特殊平行四邊形的判定。以：:人往在教學(xué)過程中，解決這類題目/時(shí)，教師不管再怎樣隨意的去畫三BDC情況，學(xué)生對結(jié)論的一般性會產(chǎn)生質(zhì)疑，而課件所展示的一般三角形，讓學(xué)生體會到幾何證明的由一般到特殊，再由特殊到一般的特點(diǎn)，也能更好的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師引導(dǎo)，小組合作學(xué)習(xí)，組長教組員，代表交流。（）拓展延伸邊長為的菱形中，/，點(diǎn)是的中點(diǎn)，是上的動(dòng)點(diǎn)，求的最小值?！驹O(shè)計(jì)意圖】動(dòng)點(diǎn)題目，一直是學(xué)生頭疼的題目，也是教學(xué)的難點(diǎn)，其根本原因在于，無法將靜止的圖形與動(dòng)態(tài)的圖形之間建立起聯(lián)系，通過課件的展示，形象的將點(diǎn)動(dòng)、線動(dòng)、圖形動(dòng)展示給學(xué)生，幫助學(xué)生建立動(dòng)態(tài)發(fā)展的思維模式，學(xué)生在觀察之后，能夠以動(dòng)態(tài)的

7、思想來解決動(dòng)點(diǎn)問題，容易得多?！菊n堂操作】在這個(gè)題目中，拖動(dòng)點(diǎn)，在點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的過程中，線段、的長度都隨著點(diǎn)位置的變化而發(fā)生變化，如何找到使線段、的和最小的點(diǎn)、不能急于求成，要讓學(xué)生慢慢的觀察，通過測量功能，能夠發(fā)現(xiàn)的長度隨著點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)而變化著，可以初步的確定點(diǎn)的位置，再通過幾何知識完成這一題目。此題是對這部分知識復(fù)習(xí)的綜合提升。()課后作業(yè)獨(dú)立設(shè)計(jì)這部分知識的證明題，下節(jié)課展示。以上就是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)，有很多不足，請各位老師指正。平行四邊形及特殊平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)課型：復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1掌握平行四邊形、菱形、矩形、正方形之間的聯(lián)系及區(qū)別。2靈活運(yùn)用平行四邊形、菱形、矩形、正方形的性質(zhì)及判定

8、解決問題。能力目標(biāo)：1通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。2發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理的思考與表達(dá)，讓學(xué)生理解推理與論證的基本過程。情感目標(biāo)：讓學(xué)生樹立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生通過了解幾何學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，建構(gòu)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解平行四邊形、菱形、矩形、正方形之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活運(yùn)用。難點(diǎn)：區(qū)分平行四邊形、菱形、矩形、正方形的性質(zhì)及判定。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)流程：一、合作復(fù)習(xí)1課件出示：、什么是平行四邊形？平行四邊形具有哪些性質(zhì)？、什么是菱形？矩形？正方形？、它們都分別具有哪些性質(zhì)？、點(diǎn)名讀題：3合作復(fù)習(xí)：二、競爭歸納、競爭交

9、流：小組推選組員代表回答合作復(fù)習(xí)的內(nèi)容。、引納歸納：平行四邊形、矩形、菱形、正方形之間的關(guān)系。、評價(jià)：三、討論交流、討論：根據(jù)特性尋找平行四邊形、菱形、矩形、正方形的判定方法？、交流：3評價(jià)：四、游戲驗(yàn)收1游戲：組內(nèi)成員自己設(shè)計(jì)真假命題，組長考考組員。2比一比：組組之間互考。3評價(jià)：五、實(shí)踐運(yùn)用的角平分線，過分別作是什么四邊形？若4為直角的角平分線，過分別作是什么四邊形？若4為直角,，那么，四邊形三角形呢？、獨(dú)立思考：、引導(dǎo)：幾何畫板演示圖形變化，尋找解題思路。4合作解題：組長教會組員。5展示：請組內(nèi)代表展示。6評價(jià)：()拓展延伸1課件出示：邊長為的菱形中，/，點(diǎn)是的中點(diǎn)，是上的動(dòng)點(diǎn)，求的最小

10、值。、觀察思考：、幾何畫板演示：、引導(dǎo)：解題思路。、合作解題：組長教會組員。、巡視：個(gè)別指導(dǎo)。、課件出示：答案。()課后作業(yè)獨(dú)立設(shè)計(jì)這部分知識的證明題，下節(jié)課展示。平行四邊形及特殊平行四邊形教學(xué)反思平行四邊形及特殊平行四邊形教學(xué)反思先說說自己的備課思路吧。復(fù)習(xí)平行四邊形及特殊的平行四邊形，這部分內(nèi)容的覆蓋面很大，知識點(diǎn)很多，而且它又涉及到平行四邊形。所以我想還是先復(fù)習(xí)平行四邊形。這章只有平行四邊形的性質(zhì)與判定。如何去引題呢？讓學(xué)生自己歸納本章要點(diǎn)嗎？不行。如果學(xué)生有經(jīng)過長期自學(xué)能力的訓(xùn)練，也許可以一試。但對學(xué)生的了解，現(xiàn)階段的學(xué)生語言歸納能力不是很好差生就是兩耳不聞窗外事，一心只想自己心中的小

11、故事。所以我采用了分組合作復(fù)習(xí)的形式，組長帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)，比起我自己一雙眼睛監(jiān)督，一張嘴巴督促全班同學(xué)效率要加倍哦。首先出示自主復(fù)習(xí)內(nèi)容：、什么是平行四邊形？平行四邊形具有哪些性質(zhì)？、什么是菱形？矩形？正方形？、它們都分別具有哪些性質(zhì)？內(nèi)容很簡單，差生很容易參與其中，在課的開始就帶動(dòng)了他們，隨之組長再推薦自己的組員出來與其他組的選手競爭，也許他們會膽怯，會總結(jié)不全，我在這里準(zhǔn)備了幾何畫板平行四邊形變化成各鐘特殊的平行四邊形圖形，還可以讓他們猜測邊、角、對角線的性質(zhì)，我再利用幾何畫板幫助他們測量，這樣他們就很容易獨(dú)立總結(jié)出性質(zhì)，也不會覺得尷尬。輕松了解了這些圖形之間的關(guān)系。再把這些特殊的平行四邊形

12、放到一般的圖形內(nèi)，全班同學(xué)討論找到它的特殊性就得到了判定方法。組內(nèi)成員自己設(shè)計(jì)真假命題互考，組組之間互考。學(xué)生自己出命題是對性質(zhì)和定理的理解過程，組組互考又是一個(gè)提高的過程，在合作競爭中快樂學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了合作的能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。最后兩道壓軸題是結(jié)合動(dòng)態(tài)和求最小值的。因?yàn)閯?dòng)態(tài)題和最小值的題一直是這幾年中考的時(shí)尚，現(xiàn)在已經(jīng)是八年級的學(xué)生了，可以早點(diǎn)讓他們熟悉。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)得到同仁的認(rèn)同，有新意，有創(chuàng)新。復(fù)習(xí)課就應(yīng)該上出新意。動(dòng)態(tài)題，由于是個(gè)難點(diǎn)，也是本節(jié)的亮點(diǎn)之一，在分析時(shí)，應(yīng)該給足學(xué)生充分的思考時(shí)間。還有畢竟是八年級學(xué)生，而又是幾何復(fù)習(xí)課，例題中還是應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)正規(guī)的模仿書寫推理格式。而不是因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課全給學(xué)生一個(gè)口答形式。以前，我們常討論復(fù)習(xí)課的點(diǎn)面是大點(diǎn)好