人教版五年級語文上冊《23難忘的一課》第一、二課時觀摩課示范課公開課優(yōu)質(zhì)課賽教課優(yōu)秀課件

1、23* 難忘的一課23* 難忘的一課人教版五年級語文上冊23難忘的一課第一、二課時觀摩課示范課公開課優(yōu)質(zhì)課賽教課最新精品優(yōu)秀課件PPT人教版五年級語文上冊23難忘的一課第一、二課時觀摩課示范課公開課優(yōu)質(zhì)課賽教課最新精品優(yōu)秀課件PPT人教版五年級語文上冊23難忘的一課第一、二課時觀摩課示范課公開課優(yōu)質(zhì)課賽教課最新精品優(yōu)秀課件PPT“我是中國人，我愛中國?！边@是光復后的臺灣同胞的心聲，更是全中國人民的心聲。讓我們輕移腳步，悄悄來到鄉(xiāng)村小學教室的窗外，仔細聆聽那位年輕教師令人難忘的一課吧！“我是中國人，我愛中國?！边@是光復后的臺灣同胞的心聲，更是全閩組詞：閩菜 閩劇正音：閩南（ mn mng） 辨形

2、：“閩”是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是“門”，不要寫成“囗”。諸組詞：諸多 諸位正音：諸葛亮（zh z）辨形：“諸”的左半部分是“讠”，在書寫時要注意與“堵”區(qū)分開。我會認閩我會認讀 讀 寫 寫停泊 郊外 臺灣 光復國語 黑板 吃力 真摯敬意 朗讀 重復 熱情準許 禮堂 濃厚 戰(zhàn)爭寬敞 濕潤 強烈 偉人 讀停泊 郊外 臺灣 光復泊辨讀：b（停泊）p（湖泊）運用：這片湖泊（p）上停泊（b）著幾艘小船。泊 jn（勁頭 干勁 起勁兒） 勁 jng（勁敵 強勁 剛勁） zhng（重量 重任 尊重） 重 chng（重逢 重唱 重疊） 人教版五年級語文上冊23難忘的一課第一、二課時觀摩課示范課公開課優(yōu)質(zhì)課賽教課最新

3、精品優(yōu)秀課件PPT勝利成功 停泊?？?認真仔細 吃力費力熟練精通 嚴肅莊嚴真摯誠懇 崇高高尚敬意尊敬 熱情熱忱寬敞寬闊 濕潤潮濕強烈猛烈 濃厚濃重激動興奮 光復收復準許允許近 義 詞勝利成功 停泊?？?勝利失敗 停泊起航 認真馬虎 吃力輕松熟練生疏 嚴肅活潑真摯虛偽 崇高低劣敬意蔑視 熱情冷淡寬敞狹窄 濕潤干燥強烈柔和 濃厚稀薄激動鎮(zhèn)定 光復淪陷準許禁止反 義 詞勝利失敗 停泊起航 多義詞濃厚：（煙霧、云層等）很濃。例句：工廠煙囪中冒出的濃厚的黑煙嚴重地污染了城市空氣。（色彩、意識、氣氛）重。例句：這件工藝品具有濃厚的地方色彩。（興趣）大。例句：我對下跳棋有濃厚的興趣。多義詞停泊：停靠；停留。

4、高雄：臺灣的一座港口城市。光復：收復。本課指抗日戰(zhàn)爭勝利后，臺灣被收復。閩南語：福建南方的方言。閩，福建省的簡稱。真摯：感情真誠懇切，發(fā)自內(nèi)心。國語：指本國人民共同使用的語言。在我國是漢語普通話的舊稱。停泊：?？?；停留。中華民族56個民族是一家，（ ）是中華民族通用的官方語言，現(xiàn)在稱為普通話。但是各地也有自己的方言，比如福建南部的（ ），廣東的粵語等等。國語閩南語中華民族56個民族是一家，（ ）是中華民族通用的官方語這篇課文主要講述了抗日戰(zhàn)爭勝利后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達了臺灣人民熱愛

5、祖國的深厚感情和強烈的民族精神。這篇課文主要講述了抗日戰(zhàn)爭勝利后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學見一、來到鄉(xiāng)村小學。（12）二、共同學習國語。（312）三、受邀參觀小禮堂。（1315）四、釋放激動的心情。（16）一、來到鄉(xiāng)村小學。（12）難忘的要一課來到鄉(xiāng)村小學吸引共同學習國語認真參觀偉人像感動表達內(nèi)心情感激動熱愛祖國的情感難忘的要一課來到鄉(xiāng)村小學吸引熱愛祖國的情感1.第段在文中的作用是什么？答：第段介紹了當時的歷史背景以及“我”的工作情況，為下文寫“我”被師生學習祖國的文字所吸引、打動埋下伏筆。1.第段在文中的作用是什么？2.從第段“很認真”“很吃力”兩個詞中你體會到了什么？答：從“很認真”“很吃

6、力”可以看出這位教師對國語掌握得不太熟練，但他依然懷著對國語的愛，認真地寫。2.從第段“很認真”“很吃力”兩個詞中你體會到了什么？3.“我”走進教室，跟著孩子們一起朗讀，這說明了什么？答：“我”跟著孩子們一起朗讀，一是說明“我”已經(jīng)融入孩子們中間；二是說明“我”也很愿意學國語；三是說明“我”被師生們的真摯感情所感染。3.“我”走進教室，跟著孩子們一起朗讀，這說明了什么？4.為什么大家對“我”的到來沒有感到意外？答：這是因為臺灣剛剛回到祖國的懷抱，大家都渴望學習祖國的語言文字，共同的思想感情使大家的心連在一起，所以師生們對“我”的到來并不感到意外。4.為什么大家對“我”的到來沒有感到意外？5.“

7、我是中國人，我愛中國”在文中出現(xiàn)了幾次？分別代表了什么？答：這句話在文中三次出現(xiàn)。第一次出現(xiàn)是作者看見一位年輕的臺灣教師在教學生學習“我是中國人，我愛中國”。他一筆一畫地寫，很認真也很吃力。不甘被奴役的臺灣人民沒有忘記祖國，沒有磨滅學習祖國語言文字的熱情。所以，臺灣一“光復”，師生們就懷著真摯的感情認真地學習祖國的語言文字。第二次出現(xiàn)是作者走進教室跟師生一起讀這句話。老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，因而共同朗讀這句話。第三次出現(xiàn)是作者在學校的禮堂里看到中國偉人的畫像后激動地說了“我是中國人，我愛中國”這句話。作者為祖國歷代偉人像重新出現(xiàn)在學校

8、而激動，為教師和孩子們強烈的民族精神、深厚的愛國情意而感動。5.“我是中國人，我愛中國”在文中出現(xiàn)了幾次？分別代表了什么精讀課文，說說你對題目“難忘的一課”的理解。答：所謂“難忘”，指印象深刻，難以忘懷。因為這一課有著特定的時間，是抗日戰(zhàn)爭勝利后，臺灣“光復”了；有著特定的地點，是臺灣高雄市郊外的一所鄉(xiāng)村小學；有著特定的內(nèi)容，是和孩子們一起學習祖國的語言文字；有著特定的感受，是充滿強烈的民族精神和濃厚的愛國情意。所以說這節(jié)課是“難忘的一課”。精讀課文，說說你對題目“難忘的一課”的理解。按事情的發(fā)展順序記敘。本篇文章是按照事情的發(fā)展順序記敘的，課文線索清晰，敘事生動。先介紹作者來到臺灣的一所小學

9、，見到老師在教國語，然后和孩子們一起學習，接著參觀禮堂，最后抒發(fā)情感。按事情的發(fā)展順序?qū)懳恼?，首先要注意“先后發(fā)生”的這一順序，一定要完整記敘，前后一致，盡量少些“跳躍”；其次，在記敘的過程中，時間、地點、人物也要交代清楚，同時還要注意各個內(nèi)容之間的連接過渡。按事情的發(fā)展順序記敘。本篇文章是按照事情的發(fā)展順序記敘的，課透過課文，我們感受到了臺灣人民濃濃的愛國情意。臺灣和大陸一脈相傳，臺灣人民和大陸人民一樣，都是中華兒女，同為龍的傳人。臺灣自古是中國的領(lǐng)土，海峽兩岸的統(tǒng)一更是全中國人民共同的心聲。我們有理由相信，在兩岸人民的共同努力下，統(tǒng)一指日可待。學習了課文，你有什么樣的感悟，寫一寫你的感悟吧，不少于100字。透過課文，我們感受到了臺灣人民濃濃的愛國情意。臺灣和大陸一脈表現(xiàn)人物心情的詞語：悶悶不樂 憂心忡忡 心潮澎湃 悲喜交集表現(xiàn)思念之情的詞語：晝思夜想 牽腸掛肚 望眼欲穿 朝思暮想表現(xiàn)愛國之情的詩句：寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。 魯迅我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。 譚嗣同表現(xiàn)人物心情的詞語：給劃線字選擇正確的解釋。（填序號）（5分）舉：往上托，往上伸；舉動；興起；推選，選舉；提