人教標(biāo)版體育一至二年級(jí)《本身體活動(dòng)1走與游戲4加快速度走與游戲》公開課教案0

1、小學(xué)體育水平一加迅速度走與游戲教課方案一、指導(dǎo)思想：依照新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“健康第一”，關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的基本理念。以我?！盎顒?dòng)式教課”為指導(dǎo)，在講堂中培養(yǎng)學(xué)生自然走的正確動(dòng)作，創(chuàng)造和睦的學(xué)習(xí)氣氛，提高參加意識(shí)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)與幫助，讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中掌握動(dòng)作方法，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，培育優(yōu)秀的意志質(zhì)量及合作意識(shí)。二、教材剖析：走的教材是課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)中，發(fā)展體能的活動(dòng)與內(nèi)容。走是人在平時(shí)生活學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中最基本的活動(dòng)能力。經(jīng)過走的教課，使學(xué)生掌握正確走的方法，形成走的正確姿勢(shì)和優(yōu)秀的身體形態(tài)，提高走的能力。本次課是走與游戲的第一次課，以情境模式貫串課的一直，在本次課中要

2、點(diǎn)是走的放松、自然、協(xié)調(diào)、發(fā)展走的能力。并提示腳的著地動(dòng)作，上體姿勢(shì)和上下肢的配合，特別要重申仰頭、挺胸、直腰，重視培育優(yōu)秀身體形態(tài)的意識(shí)。三、學(xué)情剖析本節(jié)課的教課對(duì)象是水平一的學(xué)生，考慮到學(xué)校一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小，開朗好動(dòng)，對(duì)學(xué)校的全部都充滿好奇，想象力豐富，模擬能力較強(qiáng)，喜愛形象、直觀、風(fēng)趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中仍以無(wú)心注意為主。經(jīng)過開學(xué)的三次體育課發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未形成，能仔細(xì)聽講的學(xué)生各班均占全班人數(shù)的60%,他們一般注意力集中，上課踴躍舉手講話，眼睛也會(huì)凝視著老師。其余學(xué)生注意力只好連續(xù)分鐘左右，事后，有的發(fā)呆，有的在做小動(dòng)作。所以，在教課中采納了情境教課的方法，將生動(dòng)風(fēng)趣

3、的故事貫串課的一直，經(jīng)過運(yùn)用了形式多樣、豐富裕趣的多種游戲活動(dòng)進(jìn)行教課，學(xué)生踴躍參加，提高了學(xué)生參加講堂活動(dòng)的興趣和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生供給顯現(xiàn)自我的舞臺(tái)，關(guān)于發(fā)展身心，培育堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)決的優(yōu)秀質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性及團(tuán)隊(duì)合作的集體主義精神擁有踴躍的意義。四、教課重、難點(diǎn)：教課要點(diǎn)：走的放松、自然、協(xié)調(diào)、發(fā)展走的能力；教課難點(diǎn)：培育自控力和自我表現(xiàn)意識(shí)。五、教課目的：1、領(lǐng)會(huì)各樣姿勢(shì)的走，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣；2、掌握正確的走的動(dòng)作方法，提高學(xué)生力量、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，發(fā)展腿部力量；3、培育學(xué)生英勇、堅(jiān)決、相互幫助的優(yōu)秀質(zhì)量，培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。六、本課突出特色：1、采納多種活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣在準(zhǔn)備部分中，設(shè)置

4、了兩種活動(dòng)，以走的游戲做為協(xié)助練習(xí)，即：乘坐交通工具出發(fā)和模擬小動(dòng)物。在基本部分中，分別設(shè)置了三個(gè)活動(dòng)，即：穿越小樹林，走過獨(dú)木橋，幫助小松鼠運(yùn)果子。），經(jīng)過以上的多種活動(dòng)，一則使學(xué)生從形象的感知達(dá)到抽象的理性的頓悟，二則激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)的、自覺的活動(dòng)。2、利用豐富手段，創(chuàng)建教課情境教師有目的地引入擁有必定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)詳細(xì)的場(chǎng)景，以惹起學(xué)生必定的態(tài)度體驗(yàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能獲得發(fā)展。情境教課法的核心在于激發(fā)學(xué)生的感情。首先，在本課中運(yùn)用了多種器械來模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，如基本部分游戲中，運(yùn)用標(biāo)記桶模擬樹林，體操蹬模擬獨(dú)木橋等，學(xué)生在練習(xí)中真切的體驗(yàn)到了教師所創(chuàng)建的自然環(huán)境；其次，語(yǔ)言指引，學(xué)生到達(dá)大自然，從生活中選用愛惜樹木，安全游戲和幫助別人三個(gè)場(chǎng)景，作為學(xué)生觀察的客體，并以教師語(yǔ)言的描述，鮮亮地展此刻學(xué)生眼前。最后，音樂引