《伯牙善鼓琴》教學(xué)設(shè)計

1、伯牙善鼓琴授課方案【授課目的】1。掌握文言實詞，可以正確的翻譯課文。2。熟讀成誦，可以當(dāng)堂背誦課文。3.認(rèn)識傳說故事的內(nèi)涵及其包含的深刻含義，意會知己難求，知己難覓?！臼谡n重點】掌握文言實詞，正確翻譯課文，并當(dāng)堂背誦?！臼谡n難點】認(rèn)識傳說故事的內(nèi)涵及其包含的深刻含義，意會作者要表達的知己難求、知己難覓的感覺.【學(xué)情剖析】伯牙善鼓琴一文，所講的內(nèi)容對七年級的學(xué)生而言是不陌生的，因為小學(xué)的課外閱讀里有現(xiàn)代文的伯牙絕琴的故事，七年級上冊音樂書里有巔峰流水的樂曲,相信有很多學(xué)生對內(nèi)容都有所認(rèn)識，因此在學(xué)生們熟悉和喜愛的前提下學(xué)習(xí)這篇文言文,應(yīng)當(dāng)沒有什么太大的阻擋?！臼谡n課時】1課時【授課環(huán)節(jié)】一、解題

2、導(dǎo)入：1。上學(xué)期學(xué)過的賣油翁里說“陳康肅公堯咨善射”，誰還記得“善”是什么意思？今天我們來學(xué)習(xí)伯牙善鼓琴（板書課題）誰來給大家解說一下這幾個字。(明確：先秦時期的出名樂師伯牙擅長撫琴）1二、讀文識字:1.請同學(xué)們自由的朗誦課文，初次感知一下伯牙善鼓琴.在初讀的時候，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的比較懷疑，應(yīng)當(dāng)是有些字音在作怪，同學(xué)們一同看大屏幕,看看你會讀嗎？并且知道什么意思嗎?誰會誰上黑板寫出來。輒窮其趣卒逢暴雨善哉援琴而鼓霖雨之操更造解決了“攔路虎”，讀起來就會流利好多,大家再次放聲朗誦。此次就比第一次聲音大了好多，看來字詞沒問題了，那同學(xué)們,先人寫文章是不加標(biāo)點符號的，這去掉標(biāo)點的文章你會讀嗎？誰來

3、讀讀，你想讀到哪里停就停，并且指名讓下一位同學(xué)接著讀。大家集中注意力，看會不會點到你的名字。誰愿意獨自來朗誦一下課文?三、賞文識句1。書讀百遍，其義自現(xiàn)，讀過幾遍文章此后，想必對文章有了初步的理解，同學(xué)們認(rèn)為文章的中心句是哪一句?（明確：伯牙善鼓琴,鐘子期善聽）誰來翻譯這句話的意思？2。那我們第一來看看文章是怎樣表現(xiàn)“伯牙善鼓琴”的？請同學(xué)們找出文中表現(xiàn)“善鼓”的句子。(明確:志在登巔峰,善哉，峨峨兮若泰山志在流水，善哉，洋洋兮若江河初為霖雨之操,更造崩山之音）請三位同學(xué)翻譯這三個句子。2“霖雨之操和“崩山之音是在什么情況下所作？(明確:“伯牙游于泰山之陰,卒逢暴雨,止于巖下，心悲，乃援琴而鼓

4、之?！?誰來翻譯?大家注意這兩句，“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河是什么樣的風(fēng)景?給同學(xué)們看張圖，直觀的感覺一下.這樣的美景用音樂來表達，琴技果然高明，那這個“善哉”所包含的什么樣的感情?（明確：欣賞、欣賞）能不可以把這種感情讀出來?（師讀“志在巔峰生讀“善哉,峨峨兮若泰山”）（生讀“志在流水”師讀“善哉，洋洋兮若江河”）同學(xué)們，這就是我們常說的“莫道文字簡，情深意也真！”伯牙的志趣應(yīng)當(dāng)不僅“巔峰、流水、霖雨、崩山，那若是是“青松、楊柳、湖光、明月”呢?（大屏幕播放風(fēng)景照片）請同學(xué)們模擬這兩句話，也來寫寫。志在青松,善哉,志在楊柳，善哉，志在湖光，善哉，志在明月,善哉,考語：風(fēng)光如畫，五班才子，

5、又見今朝！口說無憑，我們再來聽聽終究琴聲怎樣！(播放巔峰流水）這首鼓琴就是出名的巔峰流水,現(xiàn)在也作為成語使用，誰知道什么意思？（明確：比喻知己或知己，也比喻樂曲高明。）這樣高明的樂曲在當(dāng)時只有鐘子期聽懂了，我們來看看文中又是如3何表現(xiàn)“子期善聽的。（要修業(yè)生說原文）(答一句，譯一句)(歸納:志在巔峰、得之泰山/志在流水、得之江河/初為淋雨之操，更造崩山之音/所念必得/輒窮其趣/吾于何逃生哉）伯牙的話是從什么角度來證明“子期善聽”？（明確：側(cè)面描繪）四、續(xù)文入情一個“善鼓”，一個“善聽”，這兩人什么關(guān)系?(明確:知己、知己）誰知道這個故事最后結(jié)局?（用自己的話講)這個故事的結(jié)局其實不圓滿，可是足

6、以震撼人心，萬古流芳。看完這個故過后你能說說你對“知己”“知己”的認(rèn)識了嗎？如:千金易得，知己難求人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之（魯迅）女為悅己者容，士為知己者死酒逢知己千杯少，話不謀利半句多國內(nèi)存知己，天涯若比鄰不惜歌者苦，但傷知己稀鐘期久已沒，世上無知己考語：老師不由感覺！四十分鐘何其短,人生大悟何其多！亭亭少女、束發(fā)少年,胸有成竹藏丘壑，腹有詩書氣自華!五、背文積累文章已然精曉，我們來試著背一背。（播放屏幕）六、講堂總結(jié)同學(xué)們，伯牙子期的友誼可敬可嘆！老師更希望同學(xué)們做生活中和學(xué)4習(xí)上的“善聽者”,“聽”人情冷暖，“聽”大美自然！這是我們的課后作業(yè)(顯現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容）同學(xué)們,下課！七、課

7、后作業(yè)背誦課文，用楷體默寫文章。傾聽班得瑞的春野，將你聽到的聲音、樂器、感覺寫下來，300字左右。八、板書設(shè)計伯巔峰-泰山鐘牙流水-江河子善所念霖雨之操必得期鼓崩山之音善琴輒窮其趣聽“吾于何逃聲哉【授課檢討】“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)立優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)情境。“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練是語文授課最有效的授課模式,因此在授課中我試一試運用“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的授課方法，講堂中時間盡量還給學(xué)生，讓學(xué)生自讀,讀出文言文的節(jié)奏和風(fēng)采;讓學(xué)生借助說明，自己理解課文的內(nèi)容，在學(xué)生自學(xué)后關(guān)于學(xué)生計在的問題進行點撥、解說;學(xué)一點教一點，適合地辦理好“教”與“學(xué)的關(guān)系。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,充分改換學(xué)生參加講堂授課的積極性。在授課中我重視讓學(xué)生閱讀相關(guān)這個故事的其他資料，并在后邊也增5加了與此相關(guān)的內(nèi)容，做到了知識的拓展和延長，在授課中我不僅讓學(xué)生學(xué)會了這篇課文，關(guān)于一些常用的文言詞語還讓學(xué)生用貫串交融的方法進行了記憶?？墒?，在授課中我也存在著好多問題,第一、翻譯課文使用時間過長,致使于后邊的“賞文識句”環(huán)節(jié)時間壓縮了,個別學(xué)生難點可能沒有打破。第二，學(xué)生初識文言文,朗誦不是很到位。只管我給了學(xué)生停留符號學(xué)生也注意到了停留。但這篇課文中有兩處停留難點:“哉”“兮”是表示嘆息的文言