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1、3位似(2課時)第1課時位似變換及圖形縮放教課目的知識技術(shù)1認(rèn)識位似圖形及其相關(guān)觀點(diǎn),認(rèn)識位似與相像的聯(lián)系和差別,掌握位似圖形的性質(zhì)2掌握位似圖形的畫法,能夠利用作位似圖形的方法將一個圖形放大或減小數(shù)學(xué)思慮與問題解決力爭體現(xiàn)“問題情境成立數(shù)學(xué)觀點(diǎn)解說、應(yīng)用與拓展”的模式聯(lián)合本節(jié)課內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)質(zhì)水平,可采納“察看考證推理和溝通”的教課方法感情態(tài)度經(jīng)歷位似圖形性質(zhì)的研究過程,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的研究、溝通能力,以及著手、動腦、手腦和諧一致的習(xí)慣,利用圖形的位似解決一些簡單的實(shí)質(zhì)問題,并在此過程中培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)企圖識,進(jìn)一步培育學(xué)生著手操作的優(yōu)秀習(xí)慣要點(diǎn)難點(diǎn)要點(diǎn):位似圖形的相關(guān)觀點(diǎn)、性質(zhì)與作圖難點(diǎn):
2、利用位似將一個圖形放大或減小教課方案一、情境引入察看以下兩幅圖片,談?wù)勊鼈冇惺裁垂餐厣?教師多媒體出示問題教師由問題引入本節(jié)課所要研究的問題學(xué)生察看圖片,思慮兩幅圖片的共同點(diǎn),與同學(xué)溝通)設(shè)計(jì)企圖:先讓學(xué)生自己猜想,而后再用電腦演示,發(fā)揮學(xué)生的想象能力二、自主研究1察看以下圖中有相像的多邊形嗎?假如有,那么這類相像有什么特色?假如兩個圖形不單是相像圖形,并且對應(yīng)極點(diǎn)的連線訂交于一點(diǎn),像這樣的兩個圖形叫做位似圖形,這個點(diǎn)叫做位似中心,這時的相像比又叫做位似比(教師多媒體出示察看圖片,適合點(diǎn)撥,要修業(yè)生勇敢猜想、仔細(xì)思慮、努力研究、歸納獲取結(jié)論(小組議論解決)學(xué)生察看剖析、歸納歸納得出結(jié)論,小組
3、溝通,全體同學(xué)共同歸納總結(jié)位似圖形的特色)設(shè)計(jì)企圖:在剖析理解位似圖形的性質(zhì)時,增強(qiáng)師生的雙邊活動,提升學(xué)生剖析問題、解決問題的能力2應(yīng)用例1(教材第47頁)1把四邊形ABCD減小到本來的2.剖析:把原圖形減小到本來的1,也就是使新圖上各極點(diǎn)到位似中心的距離與原圖形各對應(yīng)極點(diǎn)2至位似中心的距離之比為12.作法一:(1)在四邊形ABCD外任取一點(diǎn)O;(2)過點(diǎn)O分別作射線OA,OB,OC,OD;OAOBOCOD1;(3)分別在射線OA,OB,OC,OD上取點(diǎn)A,B,C,D,使得OAOBOCOD2(4)按序連結(jié)AB,BC,CD,DA,獲取所要畫的四邊形ABC,如D以下圖(教師提出問題,指引繪圖方法
4、,讓學(xué)生獨(dú)立繪圖后,證明兩個圖形相像,同學(xué)溝通學(xué)生繪圖、溝通、歸納,研究相像的條件,與伙伴溝通)設(shè)計(jì)企圖:理論與實(shí)踐相聯(lián)合,是一個益智的時機(jī),培育學(xué)生的作圖能力與語言表達(dá)能力3研究教材第48頁“研究”作法二:(1)在四邊形ABCD外任取一點(diǎn)O;(2)過點(diǎn)O分別作射線OA,OB,OC,OD;OAOB(3)分別在射線OA,OB,OC,OD的反向延伸線上取點(diǎn)A,B,C,D,使得OAOBOCOD1;OCOD2(4)按序連結(jié)AB,BC,CD,DA,獲取所要畫的四邊形ABC,如D以下圖作法三:(1)在四邊形ABCD內(nèi)任取一點(diǎn)O;(2)過點(diǎn)O分別作射線OA,OB,OC,OD;OAOBOCOD1(3);分別在
5、射線OA,OB,OC,OD上取點(diǎn)A,B,C,D,使得OAOBOCOD2(4)按序連結(jié)AB,BC,CD,DA,獲取所要畫的四邊形ABC,如D以下圖(當(dāng)點(diǎn)O在四邊形ABCD的一條邊上或在四邊形ABCD的一個極點(diǎn)上時,作法略能夠讓學(xué)生自己達(dá)成)(教師出示問題,讓學(xué)生小組議論解決師生共同歸納總結(jié)作法教師選擇性的投出學(xué)生的作圖學(xué)生小組議論作圖方法,先小組溝通,再各小組展現(xiàn)學(xué)生聯(lián)合投出的圖形,總結(jié)研究題的全部作圖方法)設(shè)計(jì)企圖:經(jīng)過研究題讓學(xué)生總結(jié)解決問題的方法,以培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在多種方法解決問題的過程中,獲取成功體驗(yàn),從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心4穩(wěn)固練習(xí)如圖,OAB和OCD是位似圖形,AB與C
6、D平行嗎?為何?(答案:平行,由于OABOCD,從而OBAD.)以下圖形是不是位似圖形?假如是,請指出位似中心;假如不是,請說明原因DEBC(答案:是,位似中心是點(diǎn)A.)四邊形ABCD、四邊形EFGH都是矩形(答案:是,位似中心是點(diǎn)O.)(教師組織學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立達(dá)成練習(xí)后,集體溝通評論)設(shè)計(jì)企圖:學(xué)生在練習(xí)中,進(jìn)一步加深對位似圖形的觀點(diǎn)及性質(zhì)的理解,同時培育了學(xué)生的應(yīng)企圖識和能力,讓學(xué)生獲取了成功的體驗(yàn)三、總結(jié)提升1師生小結(jié)經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么迷惑?說給老師或同學(xué)聽聽教師與同學(xué)傾聽部分同學(xué)的收獲,解決部分同學(xué)的迷惑(教師傾聽同學(xué)的收獲,解決同學(xué)的迷惑學(xué)生歸納、總結(jié)講話、領(lǐng)會、反省)設(shè)計(jì)企圖:增強(qiáng)教課反省,幫助學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)整理知識的習(xí)慣2部署作業(yè)必做題:習(xí)題27.3第1,2題(2)選做題:將下邊的圖形放大一倍(用四種方法)(教師部署作
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