高中生課外體育鍛煉行為調(diào)查分析總結(jié)

1、高中生課外體育鍛煉行為檢查分析總結(jié)高中生課外體育鍛煉行為檢查分析總結(jié)6/6高中生課外體育鍛煉行為檢查分析總結(jié)高中生課外體育鍛煉行為檢查分析我們以為在高中時(shí)期應(yīng)當(dāng)使學(xué)生可以最大限度地知足自己的體育鍛煉欲念和需求，養(yǎng)成優(yōu)秀的課外體育鍛煉習(xí)慣。本文就學(xué)生課外體育鍛煉行為作為研究對(duì)象，就學(xué)生的性別差奇特使課外體育鍛煉主觀偏向、影響要素的差別與實(shí)行課外體育鍛煉行為間的聯(lián)系進(jìn)行商討。研究對(duì)象與方法經(jīng)過(guò)大批文件資料及問(wèn)卷檢查，試圖就當(dāng)前高中生課外體育鍛煉行為的取向與推行進(jìn)行檢查分析，以便為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)高中生的體育現(xiàn)狀供給一些有利的理論參照。本文采納了文件查閱、問(wèn)卷檢查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法進(jìn)行研究。問(wèn)卷以桐廬富春高

2、級(jí)中學(xué)的學(xué)生為檢核對(duì)象。發(fā)放問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷482份。今世高中生特色高中階段學(xué)生已進(jìn)入青春期，其身體形態(tài)、機(jī)體代謝功能都已日益圓滿。他們有旺盛的精力、蓬勃的活力，能較好地適應(yīng)外面環(huán)境變化,其生理和心理在不停向成熟發(fā)展。2.1生理方面此時(shí)的高中生身體形態(tài)發(fā)展已趨圓滿，這一階段表現(xiàn)出青春期的特色:即發(fā)展的不均衡性和不堅(jiān)固性,第一和第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)互相關(guān)系更圓滿，分析能力與綜合能力顯然提升。因?yàn)樯窠?jīng)過(guò)程的敏捷性高，神經(jīng)細(xì)胞物質(zhì)代謝機(jī)能旺盛，易出現(xiàn)疲備，但恢復(fù)較快。腦細(xì)胞內(nèi)部的構(gòu)造和機(jī)能的快速發(fā)展為提升思想能力創(chuàng)辦條件。這個(gè)時(shí)期因?yàn)榉置诨顒?dòng)發(fā)生變化，性腺活動(dòng)增強(qiáng)，使神經(jīng)系統(tǒng)的堅(jiān)固性遇到影響

3、。表現(xiàn)為動(dòng)作協(xié)調(diào)能力臨時(shí)降落、動(dòng)作緩慢。2.2心理方面高中生活力蓬勃、一往無(wú)前，出現(xiàn)大批近似成人的新需要，并希望獲得悉足，情緒化激烈，擅長(zhǎng)獨(dú)立思慮，求知欲強(qiáng)而好爭(zhēng)論，自我意識(shí)有新的發(fā)展。同時(shí)濫用精力與蠻干，有時(shí)在客觀條件未具備時(shí)，急于謀求需要的知足，對(duì)情緒、感情缺少控制并易沉醉于初級(jí)情緒中。高中生課外體育鍛煉動(dòng)機(jī)要素動(dòng)機(jī)要素是人們?yōu)楹慰梢运枷肱c行動(dòng)的原由，是決定思想和行動(dòng)的要素。對(duì)行為的發(fā)動(dòng)、保持、遏止以及選擇做出解說(shuō)。其表此刻人對(duì)行為的主觀的思想的偏向和主觀意識(shí)上。3.1高中生課外體育鍛煉主觀思想偏向高中生作為一個(gè)活力勃勃的集體，有激烈參加課外體育鍛煉的欲念來(lái)發(fā)泄自我的情緒緩和解自己壓力。他

4、們精力旺盛，需要經(jīng)過(guò)課外體育鍛煉來(lái)提升身心健康的發(fā)展。從檢查中我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都有參加課外體育鍛煉的行為偏向。表1高中生參加課外體育鍛煉主觀思想偏向檢查統(tǒng)計(jì)表想?yún)⒓涌梢詤⒓訜o(wú)所謂不想?yún)⒓幽猩?60）15178292女生（222）12763284占被檢查人57.729.311.71.3數(shù)%表1中我們可以看出：男女生間沒(méi)有顯然的差別，都有很高的參加課外體育鍛煉的踴躍性。有57.7%的學(xué)生有較強(qiáng)的參加課外體育鍛煉的主觀思想偏向；29.3%的學(xué)生有參加的主觀意向；只有不到1.3%學(xué)生不肯意參加?？梢员囟ǖ卣f(shuō)，處在高中時(shí)期的學(xué)生有踴躍進(jìn)行課外體育鍛煉的主觀偏向性。這與他們現(xiàn)階段的生理和心理特色相吻

5、合。此時(shí)的學(xué)生有充分的精力、優(yōu)秀的恢復(fù)機(jī)能?？梢愿哳l次地進(jìn)行課外體育鍛煉。3.2高中生課外體育鍛煉主觀意識(shí)要素高中學(xué)生參加課外體育鍛煉有其必定的主觀意識(shí)要素，并且他們參加課外體育鍛煉的主觀意識(shí)各有不一樣樣。表2高中生參加課外體育鍛煉主觀意識(shí)偏向檢查統(tǒng)計(jì)表強(qiáng)體健身提升競(jìng)技水平伙伴的認(rèn)同、毫無(wú)目的欣賞男生（260）15436682女生（222）13519671占被檢查人6011.4280.6數(shù)%表2中我們可以看出：高中學(xué)生課外體育鍛煉的內(nèi)在動(dòng)機(jī)60%的學(xué)生仍是比較理性的，希望經(jīng)過(guò)課外體育鍛煉來(lái)提升身體素質(zhì)去適應(yīng)未來(lái)激烈的社會(huì)環(huán)境；為未來(lái)可以在社會(huì)立足而進(jìn)行身體的貯備。這類內(nèi)在的動(dòng)機(jī)是長(zhǎng)久的、連續(xù)的

6、、在主觀意識(shí)中難于搖動(dòng)。從外在動(dòng)機(jī)上說(shuō)，11.4%的學(xué)生以為進(jìn)行課外體育鍛煉可以提升運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)技水平，從而在各樣體育比賽中有所收獲，促動(dòng)進(jìn)一步進(jìn)行課外體育鍛煉的動(dòng)力。也有28%的學(xué)生是為了能獲得同學(xué)及伙伴的認(rèn)同、欣賞，獲得心理上的知足。外在動(dòng)機(jī)固然在時(shí)間上和保持程度上比不上內(nèi)在動(dòng)機(jī)，但其擁有較強(qiáng)的刺激效能；在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉有很大的促動(dòng)。0.6%的高中學(xué)生對(duì)課外體育鍛煉毫無(wú)目的，而這些學(xué)生正是不想?yún)⒓诱n外體育鍛煉的學(xué)生?？梢?jiàn)，有目的有目標(biāo)才使學(xué)生真實(shí)參加課外體育鍛煉的動(dòng)機(jī)。3.3高中生課外體育鍛煉狀況經(jīng)過(guò)檢查可以真實(shí)參加到課外體育鍛煉中去的學(xué)生并無(wú)其主觀思想行為偏向中表現(xiàn)出來(lái)的

7、那么一致。表3高中生均勻每周課外體育鍛煉檢查統(tǒng)計(jì)表不鍛煉1次2次3次4次4次以上男生（260）201017345165女生（222）37131411030占被檢查人11.848.123.811.43.91數(shù)%表3中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常參加課外體育鍛煉的人數(shù)比率其實(shí)不象其主觀思想偏向表現(xiàn)的那么激烈，只有不到5%的學(xué)生每禮拜進(jìn)行四次或四次以上的課外體育鍛煉；而近有60%的學(xué)生每周只參加一次或少于一次的課外體育鍛煉。這顯然與他們的主觀思想偏向相違反，主觀思想專家動(dòng)中得不到實(shí)行。他們主觀上的夢(mèng)想只代表一種思想偏向，而能否實(shí)行于詳細(xì)的實(shí)踐行動(dòng)之中，客觀要素顯得特別重要。假如學(xué)校課外體育鍛煉的客觀條件與學(xué)生的

8、主觀夢(mèng)想出現(xiàn)差距，他們希望的鍛煉條件（場(chǎng)所、器械、時(shí)間、課業(yè)負(fù)擔(dān)等）得不到主觀上的知足。那么他們思想中的主觀思想偏向性即可能轉(zhuǎn)入悲觀狀態(tài)。因此出現(xiàn)可去鍛煉也可不去鍛煉的的狀況，最后影響并致使高中生課外體育鍛煉主觀思想的懶怠。長(zhǎng)此過(guò)去，高中生便會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地從課外體育鍛煉的活感人群中消逝。3.4影響高中生課外體育鍛煉的外在要素高中生集體中客觀鍛煉條件在實(shí)行高中生主觀課外體育鍛煉偏向方面有著特別重要的作用。以下表所示：表4影響高中生參加課外體育鍛煉的外在要素統(tǒng)計(jì)表場(chǎng)所器械時(shí)間伙伴身體其余男生（260）5055106201019女生（222）67237239128占被檢查人24.416.336.91

9、2.34.55.6數(shù)%表4中我們可以看出：固然學(xué)校的活動(dòng)地區(qū)跟過(guò)去比較有大幅度的增添，但是場(chǎng)所、器械（40.7%）仍舊是限制學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉的重要要素。說(shuō)了然學(xué)?；顒?dòng)地區(qū)和購(gòu)買器械的增添量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可以知足學(xué)生的課外體育鍛煉需求。再則，36.9%的學(xué)生是因?yàn)闀r(shí)間沒(méi)有而不鍛煉或少鍛煉，可見(jiàn)高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間是相對(duì)緊張些。在主觀偏向得不到知足時(shí)，主觀思想偏向就轉(zhuǎn)為悲觀狀態(tài)。從而由鍛煉逐漸變?yōu)樯馘憻捴率共诲憻挼臓顟B(tài)。因此應(yīng)增強(qiáng)學(xué)校場(chǎng)所器械的建設(shè)和完善，安排必定的課外體育鍛煉時(shí)間，來(lái)知足學(xué)生主觀偏向的需要，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成課外體育鍛煉習(xí)慣。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)男女生因伙伴要素而影響課外體育鍛煉的比率差距較大。女生

10、中因伙伴而放棄課外體育鍛煉的比率為17.6%;而男生中只有不到7.7%。由此我們可以看出女生有較強(qiáng)的從眾心理；這于女生較為宛轉(zhuǎn)內(nèi)向的感情特色相吻合。3.5高中生課外體育鍛煉擇項(xiàng)高中學(xué)生處在青春年紀(jì)時(shí)期和優(yōu)秀的文化生活環(huán)境中，易于接受新的事物和思想，因此在課外體育鍛煉擇項(xiàng)上應(yīng)表現(xiàn)出多樣性和寬泛性，與高中生興趣寬泛相適應(yīng)。但經(jīng)過(guò)問(wèn)卷檢查我們發(fā)現(xiàn)這與我們假想的相差甚大。表5高中生課外體育鍛煉擇項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表足球籃球排球羽毛球乒乓球長(zhǎng)跑其余男生（260）838432242901占被檢查人3232.312.29.211.303.8數(shù)%女生（222）0111711444036占被檢查人04.97.751.819

11、.6016數(shù)%表5中我們發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生在課外體育鍛煉中擇項(xiàng)面窄。同時(shí)男女生也有顯然的差別性。男生中76.5%的學(xué)生選擇三大球類項(xiàng)目進(jìn)行課外體育鍛煉。女生71.4%的學(xué)生選擇羽毛球、乒乓球作為鍛煉的項(xiàng)目。男生顯然偏向于較激烈有抗衡性的大球類和能表現(xiàn)個(gè)人技術(shù)的小球類項(xiàng)目。而女生則好多的選擇運(yùn)動(dòng)量較小的項(xiàng)目，這也與其圓滿自我的主觀動(dòng)機(jī)的偏向性相吻合。男女生的共同之處在于不肯意做機(jī)械、單一、無(wú)聊的中長(zhǎng)跑。3.6高中生課外體育鍛煉擇項(xiàng)的主觀思想性別上的差別和特色造成了不一樣樣的擇項(xiàng)主觀的思想原由。以下表所示：表6高中生課外體育鍛煉擇項(xiàng)主觀思想原由統(tǒng)計(jì)表專長(zhǎng)愛(ài)有挑戰(zhàn)同學(xué)影家庭影為了身更好鍛娛樂(lè)性好性響響材煉

12、強(qiáng)男生4895148103847占被檢查18.636.55.32.9414.618.1人數(shù)%女生1926341966553占被檢查8.511.915.28.529.92.223.8人數(shù)%表6中顯然表現(xiàn)出男女生間的差別，36.5%的男生是因?yàn)閾碛刑魬?zhàn)性而選擇鍛煉項(xiàng)目的。這說(shuō)明男生有較強(qiáng)的感情外傾性，有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，敢于挑戰(zhàn)自我、表現(xiàn)自我的性格相般配。而女生中只有11.9%的女生選擇擁有挑戰(zhàn)性項(xiàng)目，這恰好是女生感情內(nèi)傾，易受別人行為選擇的影響，以自我圓滿為主的主觀思想的表現(xiàn)。這也說(shuō)明在高中時(shí)期男生已有較強(qiáng)的成人特色，有較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主能力。追求個(gè)性的欲念較激烈、情緒化較激烈。而女生回避抗衡性

13、項(xiàng)目而趨勢(shì)娛樂(lè)性項(xiàng)目和增強(qiáng)形態(tài)美的項(xiàng)目上。這于她們生理和心理有很大的關(guān)系。他們?cè)趽耥?xiàng)進(jìn)行課外體育鍛煉時(shí)，以自我提升為主的基礎(chǔ)上增強(qiáng)自己形態(tài)美的發(fā)展。同時(shí)女生較為宛轉(zhuǎn)內(nèi)向的感情特色致使她們?cè)趽耥?xiàng)上好多地趨勢(shì)同學(xué)及伙伴間的擇項(xiàng)，而放棄主觀上的意向。同時(shí)影響學(xué)生擇項(xiàng)進(jìn)行課外體育鍛煉的外在要素也是高中生擇項(xiàng)面窄的原由之一。如表3所示，場(chǎng)所、器械等要素也在很大程度上攪亂了高中學(xué)生選擇鍛煉項(xiàng)目的主觀意向。結(jié)論與建議4.1高中生課外體育鍛煉的行為取向取決于學(xué)生的性別和主觀偏向。我們?cè)诟咧畜w育指導(dǎo)上應(yīng)重視性其余差別和主觀偏向性差別，使學(xué)生的主觀偏向性盡量獲得悉足。4.2增強(qiáng)對(duì)體育各個(gè)項(xiàng)目的教育和指導(dǎo)，使學(xué)生們的課外體育鍛煉的主觀偏向性成發(fā)散型。拓展學(xué)生課外體育鍛煉的擇項(xiàng)面。4.3增強(qiáng)課外體育鍛煉的場(chǎng)所和器械的建設(shè)和圓滿，從而減少因客觀要素致使學(xué)生的主觀偏向得不到知足，而轉(zhuǎn)向悲觀狀態(tài)。44依據(jù)學(xué)校實(shí)質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)校傳統(tǒng)體育資源，豐富體育鍛煉項(xiàng)目，寓競(jìng)技性、娛樂(lè)性于一體，能為更多的學(xué)生所愛(ài)好。45合理安排作息時(shí)間，保證每日有必定的課