教學(xué)設(shè)計簡案

1、第 教學(xué)設(shè)計簡案教學(xué)設(shè)計簡案1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文的基本內(nèi)容，并爭取能背誦。2、過程與方法：通過自主合作探究的方式，能有理有據(jù)地評價人物。3、情感與態(tài)度：認(rèn)識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。活動一：疏通文意（一）讀課文1、默讀。不懂的音、節(jié)奏，做上句號。2、聽范讀。讀準(zhǔn)字音，揣摩人物語氣。3、齊讀。4、品讀，提疑問，寫評注。要求：1讀書聲音要洪亮。2養(yǎng)成圈點勾畫的習(xí)慣。重點詞語下畫著重號，疑難句子下畫線，疑難問題寫上評注。（二）自讀檢測：解釋加點的文言詞語1、與友期（約定）行 門外戲（玩耍）2、太丘舍（放棄）去 相委（

2、丟下、舍棄）而去3、尊君（對別人父親的尊稱）在不（通“否”）？待君（對對方的尊稱）久不至君與家君（對自己父親的謙稱）4、下車引（拉）之 入門不顧（回頭看）5、則是無信（信用） 則是無禮（禮貌）6、相（偏指客人一方）委而去 去后乃（才）至（三）補上句中省略的人物：陳太丘與友期行，期日中，（ 友 ）過中不至，太丘舍（ 友）去，（ 太丘 ）去后（ 友 ）乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”（ 元方 ）答曰：“（ 我父 ）待君久不至，已去。”（四）無標(biāo)點讀課文：陳太丘與友期行期日中過中不至太丘舍去去后乃至元方時年七歲門外戲客問元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒曰非人哉與人期行相委而

3、去元方曰君與家君期日中日中不至則是無信對子罵父則是無禮友人慚下車引之元方入門不顧活動二：合作探究問題質(zhì)疑要求：以小組形式，質(zhì)疑、討論、解疑，做好討論筆記，以備發(fā)言。與學(xué)生討論的問題有(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)1、“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親朋友的哪兩點錯誤？你欣賞元方嗎？欣賞他哪些方面呢？2、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。3、有人說，這篇古文的題目沒取好，“陳太丘與友期”只是事情的起因，應(yīng)改為“元方”，你說說看，改什么好呢？ （元方答客、元方爭辯等）活動三：角色扮演用現(xiàn)代文（大概意思符合即可）把這個故事表演出來。人物有：陳太丘、友、元方

4、（請3個同學(xué)扮演）活動四：學(xué)生小結(jié)用一句話談?wù)勥@節(jié)課中你最大的收獲（可從“智慧、誠實、守信，尊重他人的美德”等來說）?；顒游澹和卣惯w移世說新語這本筆記體小說里有好多表現(xiàn)小孩聰明機智的故事，請讀下面一篇：王戎評李王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。思考：1、王戎憑什么斷定“此必苦李”？2、從故事中看出王戎是一個怎樣的孩子？作業(yè)：1、完成課后練習(xí)2、有興趣的同學(xué)請閱讀世說新語，講給其他同學(xué)聽。教學(xué)設(shè)計簡案2 教學(xué)目的： 1、通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會文章的詳略安排。2、學(xué)習(xí)用簡潔的的語言概括表述并欣賞文中優(yōu)美

5、的景色描寫，體會“人在圖畫中”的感覺。3、能體會作者對童年生活的回憶、留戀之情。4、感受民間風(fēng)俗的無窮樂趣課前預(yù)習(xí)：通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：1、欣賞多彩的戲劇舞臺（投影）：百姓看戲；孩子們看戲2、回顧生活我們看戲。（跳蹯神）37人組成的隊伍，圓場一圈，東西南北中五神五將一一亮相，濃眉、大眼、高鼻、闊嘴、方臉，既威武又兇猛；接著，隊形不斷變化，先是兩將揮動大刀對舞；接著是中神帶著一名大將居中，東西南北四神帶領(lǐng)各自的大將站于四角，拿著彩球、大刀，原地手舞足蹈，又有十六只馬燈跳躍飛奔，不斷穿插其間。此時，一旁的樂隊，把小鑼小鼓，大鑼大鼓越敲越急，

6、扣人心弦，伴隨而來的是嗩吶聲聲，高昂激越。而五神五將跳躍越烈，穿插越快，對舞越猛，令人目不暇接。一派歡樂景象！3、比較導(dǎo)入。4、走近作者。二、感知內(nèi)容，尋找話題學(xué)生以自己喜愛的方式讀課文，感知內(nèi)容，尋找話題。組織交流評價，感知文章主要內(nèi)容與文章條理。（投影歸納）1、平橋村是我的樂土盼看戲2、看社戲(1)看戲前的波折(2)月夜航船前往看戲(3)看社戲船頭看戲(4)月夜歸航偷吃“羅漢豆”3、回憶平橋村生活看戲、吃豆三、探究話題：1、平橋村為什么是“我”生活的樂土？2、為什么在“我”的感覺里，那夜看到的戲是平生最好的戲，那夜吃到的豆是平生最好的豆？3、你在生活中有同樣的感受嗎？(或者“一次愉快的旅行

7、”或者“難忘的探親故事”？)(方法：自主研讀合作探究交流感悟評價)四、感悟發(fā)現(xiàn)：甲1、在小村里，一家的客，也就是公共的客。2、阿發(fā)：直起身來說偷我們的吧，我們大得多。3、我說：“很好。”不料六一公公竟非常感激，將大拇指一翹，得意地說，“我也要送給我們的姑奶奶嘗嘗”乙1、“哈，不認(rèn)識了嗎？我還抱過你呢！”一種尖利的怪聲使我愕然了，只見她顯出鄙夷的神色，“忘了？這真是貴人眼高。”2、“迅哥兒，你闊了！你現(xiàn)在出門大轎，三房姨太太。嚇！什么都瞞不過我?！蔽议]著嘴，無話可說，只見她憤憤地回轉(zhuǎn)身慢慢向外走，順便將我母親的手套塞在褲腰里出去了。選自故鄉(xiāng)五、比較歸納平橋村的老老少少勤勞能干，熱情好客，純樸無私

8、，厚道善良。平橋村人與人之間關(guān)系融洽六、鄉(xiāng)情覓風(fēng)：走進生活、交流家鄉(xiāng)的民風(fēng)及自己難忘的美好生活回憶七、品味、欣賞、拾珠讀自己喜愛的話，說自己美好的感受，欣賞最美好的畫面。八、課后學(xué)習(xí)：你也曾有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事吧，能否寫下來讓我們也來欣賞一下？板書設(shè)計：雙喜：聰明能干戲人阿發(fā)：憨厚淳樸好六一公公：樸實善良月夜行船豆景船頭看戲午夜歸航教學(xué)設(shè)計簡案3 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過熟悉神話故事情節(jié)，了解想象的特點。2、通過認(rèn)識神話人物，感受女媧樸實、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們探求未知領(lǐng)域的欲望?！窘虒W(xué)重點】激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的想象力?！窘虒W(xué)難點】體會文中處處

9、所洋溢的人類誕生的喜悅感情?！窘虒W(xué)時間】1課時。一、動畫導(dǎo)入放兩段無聲動畫，要求學(xué)生說出其名稱：盤古開天辟地、女媧補天。并提問：還知道與女媧有關(guān)的什么神話故事?從而引出課題：女媧造人二、初讀解疑1、看到課題，你想知道一些什么內(nèi)容?為什么造人：孤獨寂寞揉泥造人怎樣造人揮藤造人怎樣讓人生生不息：男女婚配2、帶著疑問，閱讀課文。3、分組解答：以女媧的身份口氣解答剛才的疑問。三、細(xì)讀探究認(rèn)識焦點人物女媧，品讀語言，感受人類誕生的喜悅。1、小組討論： 你喜歡女媧嗎?為什么?請用我喜歡(不喜歡)女媧，因為_說話。 找出人類誕生時的歡呼場面及女媧此時的心理活動，加以品讀體會，談?wù)勀愕母惺堋?根據(jù)文章內(nèi)容說說

10、你對女媧的認(rèn)識。2、教師評價整理：女媧是一個神通廣的神，但是她也有人的孤獨，喜悅之情，她創(chuàng)造了人類，她得到了做母親的.天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一樣勤勞智慧。從她的身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，想象大膽奇特而又合情合理，這是神話的兩大亮點。四、閱讀比較走近袁珂看看作者怎樣豐富想象。1、分小組討論交流，比較課文與風(fēng)俗通譯文，看看作者豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見作者的想象力。2、小組代表整理解答：想象的內(nèi)容： 造人動機的產(chǎn)生。 造人的具體過程。 女媧的心理情緒。 人造出后的歡快場面。 作者的評述。其中兩點最見作者的想象力。3、師點評小結(jié)：這些情節(jié)都是想象的，在科學(xué)水平不發(fā)達的遠古時代，人們無法對

11、人類的起源作出科學(xué)的解說而大膽創(chuàng)造出來的。它體現(xiàn)了遠古時代人們那種可貴的創(chuàng)造力和強烈的探求精神。今天的社會科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達，我們可以對人類的起源問題作出一些科學(xué)的解釋：由猿猴進化而成。但這種說法現(xiàn)在也漸漸受到?jīng)_擊，可見茫茫宇宙仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ角?，去發(fā)現(xiàn)，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。五、放飛想象1、口頭表達：請你改編女媧造人的原因，經(jīng)過或方法。2、書面表達：請你想象幾十萬年后未來人的外形生活情況(四人為一小組，一人執(zhí)筆)。3、布置課外作業(yè)： 收集書面材料，辦一期黑板報，描繪未來人類。 追尋人類起源，瀏覽科普網(wǎng)站。六、贈送名言激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的欲望。教學(xué)設(shè)計簡案4 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.

12、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；2能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；3發(fā)揮想象力，初步理解寓意。 重點難點：懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教學(xué)準(zhǔn)備：小青蛙、小鳥的圖片及頭飾教學(xué)過程：一初讀課文，了解大意。學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文講了誰和誰發(fā)生爭論的故事？爭論什么？二學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容1同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方？那么，小鳥從哪兒來的呢？2.對話導(dǎo)讀，理解【出示第一次對話】請同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？青蛙說的話是個什么句子？要讀出奇怪地問的語氣。誰來讀讀？假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以

13、小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？分角色朗讀第一次對話【出示第二次對話】誰找出它們的第二次對話讀讀？從這次對話中，你知道青蛙認(rèn)為天多大？小鳥眼中的天是什么樣子的？改換句式：“還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠?！敝笇?dǎo)朗讀：青蛙的話要讀出不相信的語氣，小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣?！境鍪镜谌螌υ挕孔杂勺x第三次對話,提出不懂的問題。小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)討論和交流上述問題。匯報交流。(青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實事求是的誠懇態(tài)度。)補充讀，說說這樣讀的理由。分角色朗讀課文，先組內(nèi)讀，再全班讀。3.小實驗： 把書卷起來，卷成一個紙筒，往上

14、面看，你能看到多大的一片天？小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。三.總結(jié)拓展，揭示寓意1.想象、說話練習(xí)：假如這只青蛙真的跳出井口，它將會看到一些什么？那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？2.學(xué)完課文，你想對小鳥、青蛙、自己或同學(xué)說些什么？3.揭示寓意四.課后游戲：分角色朗讀表演教學(xué)設(shè)計簡案5 教學(xué)目標(biāo)： 體會文章由敘事到說理的自然過渡，黃鸝教學(xué)設(shè)計簡案。分析評價本文的哲理。揣摩欣賞文章精彩的語言片斷，高中一年級語文教案黃鸝教學(xué)設(shè)計簡案。教學(xué)重點：1.分析評價本文的哲理。2.揣摩欣賞文章精彩的語言片斷。教學(xué)過程：第一步：初讀感知哲理誦讀文

15、章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會由抒情到說理的自然過渡。第二步：再讀理解哲理形成的基礎(chǔ)穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷。學(xué)生討論，發(fā)言，點評這幾次描寫。第三步：三讀評價拓展哲理教師學(xué)生朗讀末幾段，學(xué)生再次體會哲理，并思考你怎樣評價這一哲理，由這一哲理你想到了什么。學(xué)生自由發(fā)表見解，可順向，可逆向但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據(jù)的見解。第四步：四讀揣摩精彩語段教師選取精彩的文段或者讓學(xué)生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語言。教師不要下結(jié)論，要讓學(xué)生自己分析評價，教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)即可。教學(xué)設(shè)計簡案6 【教學(xué)目標(biāo)】 1、有感情地誦讀詩歌，把握詩歌表達的情感。2、體會本詩用典、比興等藝術(shù)手法

16、的運用，了解鑒賞詩歌的方法。3、感知曹操的遠大志向和英雄形象，學(xué)習(xí)他積極進取的精神?！窘虒W(xué)重難點】分析詩歌中詩人之“憂”?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】板塊一：課前預(yù)習(xí)（課前印發(fā)資料）（一）看課文注釋，給生字注音（幻燈片）譬(p)如朝露 青青子衿 (jn) 呦呦（yu）鹿鳴 何時可掇(du) 契(q) 闊談? (yn) 繞樹三匝(z) 周公吐哺(b)（二）了解曹操，知人論世（三）曹操“橫槊賦詩”的背景（四）解釋題目板塊二：品析詩歌（怎一個憂字了得）（一）初讀學(xué)生自由朗讀詩歌，思考下列問題：1、哪一個字可以作為全詩的詩眼？2、文章幾次寫“憂”？分別是什么？（二）品讀師生合作，品析詩歌。在品析詩歌過程中，把握本詩的表達技巧，體會詩人的情感。3、作者何以寫憂呢？本詩中的藝術(shù)手法最為精彩的當(dāng)屬用典和比喻?？煞诸悮w納詩文中用典句及比喻句，可要求學(xué)生用如下的表達方式：例句釋義效果。解讀：引用典故不著痕跡，巧用比喻，生動形象地表達出作者思賢若渴的急切心情和成就一番偉業(yè)的雄心壯志。（三）美讀1、基本二二節(jié)拍。2、注意節(jié)奏與輕重的變化。3、注意停頓與延長的變化。板塊三：課外延伸結(jié)合學(xué)習(xí)過的奇妙的對聯(lián)的相關(guān)知識以及本文，撰寫一幅評價曹操的對聯(lián)。教學(xué)設(shè)計簡案7 一、教學(xué)設(shè)想 淺顯文言文歐陽修故事性強對學(xué)生學(xué)習(xí)有啟示自讀課綜合活動課二、教學(xué)目標(biāo)明了文章意思鍛練學(xué)生寫作獲得學(xué)習(xí)啟示三、教學(xué)過程一、導(dǎo)入直